Биография педагога. Лев Николаевич Толстой

Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

Новгородский Государственный Университет им. Ярослава Мудорого

Кафедра билингвального обучения

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

на тему:

 

 

 

Биография педагога. Лев Николаевич Толстой.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил:

Маркова Ольга Николаевна

 

Проверил:

Ваторопина Светлана Витальевна

 

 

 

 

 

 

 

 

Великий Новгород

2012г.

 

Содержание

Содержание

Введение

1. Биография
1. Детство
2. Образование
3. Начало литературной деятельности
4. Педагогическая деятельность
5. Последнее путешествие, смерть, похороны
2. Дидактические взгляды Л.Н.Толстого
1. Основополагающие педагогические принципы, обоснованные и реализованные великим педагогом
1. Принцип сознательности и активности обучения
2. Принцип связи обучения с жизнью
3. Принцип доступности обучения
4. Принцип прочности усвоения знаний
5. Принцип природосообразности
2. Методы и приемы обучения, способствующие активизации учебного процесса
1. Наглядность в обучении
2. “Рассказ-рассказывание"
3. Методика эмоциональных воздействий
4. “Ситуация затруднения”
5. Индивидуальный подход к учащимся
6. Работа с сочинениями учащихся
3. Взаимосвязь идеи свободы выбора, проблемы интереса и внимания в педагогической теории и практике Л.Н.Толстого
1. Место “критериума свободы” в педагогической концепции Л. Н. Толстого

Заключение

Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

       В наше время, время преобразований в социальной и духовной жизни общества, педагогические поиски Л. Н. Толстого привлекают актуальностью проблем обучения, воспитания подрастающего поколения, демократизации системы народного образования. В раздумьях о новой школе и новой педагогической науке Л. Н. Толстого мы находим идеи и разработки, которые, словно отражают проблемы сегодняшних дней и предлагают нам свежий, оригинальный взгляд на вопросы современной педагогики. Желание научить детей творчески мыслить, формировать их духовные потребности и нравственные качества, спасти будущих “Пушкиных, Остроградских, Филаретов, Ломоносовых” - все это заставляло Льва Николаевича задуматься о пути реформирования образовательной системы и искать новые подходы, методы.

       К сожалению, в изучении педагогических исканий нашего земляка долгое время существовали некоторые методологические просчеты, как следствие прямолинейного толкования и упрощенного понимания, поверхностное отношение к философской специфике взглядов, замалчивание непонятных положений и т.д. Например, идеи Л. Н. Толстого о религиозно-нравственном воспитании долгое время замалчивались, как будто их просто не было.

      Задачи данной работы - отойти от традиционного рассмотрения педагогических взглядов Л. Н. Толстого, раскрыть те стороны его педагогической деятельности и системы дидактических взглядов, которые особенно актуальны на данном этапе развития российской педагогики; рассмотреть его гениальный “критериум опыт и свобода” и проанализировать реализацию педагогического кредо великого педагога в наше время в образовательных учреждениях Тульской области. Хотелось бы еще раз подчеркнуть и доказать, что сегодня, в период осознания ряда негативных явлений в современном состоянии общественных наук, в частности, педагогики, не потеряли актуальности “уроки Л.Н.Толстого” - искателя истинных путей демократизации и гуманизации педагогики и народного образования. Ведь все гениальное - вечно.

 

1. Биография

Лев Николаевич Толстой —  один из наиболее широко известных  русских писателей и мыслителей, почитаемый многими как один из величайших писателей мира. Участник обороны  Севастополя. Просветитель, публицист, религиозный мыслитель, чьё авторитетное мнение послужило причиной возникновения  нового религиозно-нравственного течения  — толстовства. Член-корреспондент  Императорской Академии наук (1873), почётный академик по разряду изящной словесности (1900).

1. Детство

Родился 28 августа 1828 года в  Крапивенском уезде Тульской губернии, в наследственном имении матери — Ясной Поляне. Был четвёртым ребёнком. Его мать умерла с рождением последней дочери, когда ему не было ещё 2-х лет.

Воспитанием осиротевших  детей занялась дальняя родственница Т. А. Ергольская. В 1837 году семья переехала  в Москву, поселившись на Плющихе, но вскоре внезапно умер отец, оставив дела в незаконченном состоянии, и трое младших детей снова поселились в Ясной Поляне под наблюдением Ергольской и тётки по отцу, графини А. М. Остен-Сакен, назначенной опекуншей детей. Здесь Лев Николаевич оставался до 1840 года, когда умерла графиня Остен-Сакен, и дети переселились в Казань, к новому опекуну — сестре отца П. И. Юшковой.

2. Образование

Его образование шло сначала  под руководством гувернёра-француза Сен-Тома, заменившего собою добродушного немца Ресельмана, которого он изобразил в «Детстве» под именем Карла Ивановича.

В 1843 году П. И. Юшкова, взяв на себя роль опекунши своих несовершеннолетних и племянницы, привезла их в Казань. Вслед за братьями Николаем, Дмитрием и Сергеем Лев решил поступить  в Императорский Казанский университет. 3 октября 1844 года Лев Толстой был зачислен студентом разряда восточной словесности в качестве своекоштного. На вступительных экзаменах он, в частности, показал отличные результаты по обязательному для поступления «турецко-татарскому языку».

Из-за конфликта его домашних с преподавателем российской и всеобщей истории и истории философии, профессором Н. А. Ивановым, по результатам  года имел неуспеваемость по соответствующим предметам и должен был заново пройти программу первого курса. Во избежание полного повторения курса он перешёл на юридический факультет, где его проблемы с оценками по российской истории и немецкому продолжались. На юридическом факультете Лев Толстой пробыл менее двух лет.

Находясь в казанском госпитале, начал вести дневник, где, подражая Франклину, ставил себе цели и правила по самосовершенствованию и отмечал успехи и неудачи в выполнении этих заданий, анализировал свои недостатки и ход мыслей, мотивы своих поступков.

3. Начало литературной деятельности

Бросив университет, Толстой  с весны 1847 года поселился в Ясной Поляне.

В своём дневнике Толстой  ставит себе огромное количество целей  и правил; удавалось следовать  лишь небольшому числу их. В 1849 впервые открывает школу для крестьянских детей. Основным преподавателем был Фока Демидыч, крепостной, но и сам Лев Николаевич часто проводил занятия.

Уехав в Петербург в  феврале 1849 года, проводит время в  кутежах с К. А. Иславиным — дядей своей будущей жены; весной он начал держать экзамен на кандидата прав; два экзамена, из уголовного права и уголовного судопроизводства, сдал благополучно, однако третий экзамен он сдавать не стал и уехал в деревню.

Зимой 1850-1851 гг. начал писать «Детство». В марте 1851 года написал  «Историю вчерашнего дня».

После оставления университета прошло 4 года, когда в Ясную Поляну приехал служивший на Кавказе  брат Льва Николаевича Николай, который  пригласил младшего брата присоединиться к военной службе на Кавказе. Лев  согласился не сразу, пока крупный проигрыш в Москве не ускорил окончательное  решение.

Осенью 1851 года Толстой, сдав в Тифлисе экзамен, поступил юнкером  в 4-ю батарею 20-й артиллерийской бригады, стоявшей в казачьей станице  Старогладовской, на берегу Терека, под Кизляром.

В казачьей станице Толстой  стал писать и в 1852 году отослал в  редакцию «Современника» первую часть  будущей трилогии: «Детство».

 

4. Педагогическая деятельность

Яснополянская школа принадлежала к числу оригинальных педагогических попыток: в эпоху преклонения  перед немецкой педагогической школой Толстой решительно восстал против всякой регламентации и дисциплины в школе. По его мысли всё в  преподавании должно быть индивидуально  — и учитель, и ученик, и их взаимные отношения. В яснополянской  школе дети сидели, кто где хотел, кто сколько хотел и кто как хотел. Определённой программы преподавания не было. Единственная задача учителя заключалась в том, чтобы заинтересовать класс. Занятия шли успешно. Их вёл сам Толстой при помощи нескольких постоянных учителей и нескольких случайных, из ближайших знакомых и приезжих.

С 1862 года стал издавать педагогический журнал «Ясная Поляна», где главным  сотрудником являлся он сам. Помимо статей теоретических, Толстой написал  также ряд рассказов, басен и  переложений. Соединённые вместе, педагогические статьи Толстого составили целый  том собрания его сочинений. В  своё время они остались незамеченными. На социологическую основу идей Толстого об образовании, на то, что Толстой  в образованности, науке, искусстве  и успехах техники видел только облегчённые и усовершенствованные  способы эксплуатации народа высшими  классами, никто не обратил внимания. Мало того: из нападок Толстого на европейскую  образованность и «прогресс» многие вывели заключение, что Толстой —  «консерватор».

Вскоре Толстой оставляет  занятия педагогикой. Лишь в начале 1870-х он приступает к созданию собственной  «Азбуки» и публикует её в 1872 году, а затем выпускает «Новую азбуку»  и серию из четырёх «Русских книг для чтения», одобренных в результате долгих мытарств Министерством народного  просвещения в качестве пособий  для начальных учебных заведений. Ненадолго возобновляются занятия  в яснополянской школе.

Известно, что яснополянская  школа оказала определённое влияние  на других отечественных педагогов. К примеру, именно её в качестве образца  при создании собственной школы  «Бодрая жизнь» в 1911 году первоначально  взял за основу С. Т. Шацкий.

1.5. Последнее путешествие,  смерть и похороны

В ночь на 28 октября (10 ноября) 1910 года Л. Н. Толстой тайно покинул  Ясную Поляну в сопровождении  своего врача Д. П. Маковицкого. Своё последнее путешествие он начал на станции Щёкино. В тот же день доехал до станции Козельск, на следующий день — в Шамординский монастырь, где Толстой встретился со своей сестрой, Марией Николаевной Толстой.

Утром 31 октября (13 ноября) Л. Н. Толстой и сопровождающие отправились  из Шамордино в Козельск. По дороге Л. Н. Толстой заболел воспалением лёгких и вынужден был в тот же день выйти из поезда на первой большой станции рядом с населённым пунктом. Этой станцией оказалось Астапово, где 7(20) ноября Л. Н. Толстой и умер в доме начальника станции И. И. Озолина.

10 (23) ноября 1910 года Л.  Н. Толстой был похоронен в  Ясной Поляне, на краю оврага  в лесу, где в детстве он  вместе с братом искал «зелёную  палочку», хранившую «секрет», как  сделать всех людей счастливыми.

2. Дидактические  взгляды Толстого

Л. Н. Толстой старался раскрыть закономерности образовательно-воспитательного  процесса, определить характер педагогики как науки. Осуждая буржуазную педагогику с ее догмами, Лев Николаевич предлагал  учителям смело становиться на путь экспериментирования, что должно было содействовать развитию педагогики как науки. “Не философскими откровениями в наше время может подвинуться  наука Педагогика, но терпеливыми  и упорными повсеместными опытами...”.

 Единственным критерием педагогики Толстой объявлял свободу, единственным методом - опыт. Толстой ставил перед собой задачу выстроить новую педагогическую систему. Для создания новой педагогики Толстым была использована Яснополянская школа - своеобразная педагогическая лаборатория, экспериментальная школа, но великий педагог хотел, чтобы каждая школа стала “опытом над молодым поколением, дающим постоянно новые выводы”.

Толстой создал оригинальную систему дидактических взглядов, обогатившую науку новым подходом к решению основных проблем образования  и воспитания. Сообщение учащимся широкого круга знаний и развитие творческих сил ребенка, его инициативы и самостоятельности - такова основная задача Толстовской школы. Цель воспитания, по Толстому, должна заключаться в стремлении к гармоническому развитию всех сил и способностей детей.