Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

      Кроме того,  велась работа с детьми по подготовке природного материала к работе, были подключены родители. Дети с большой ответственностью относились к этим заданиям. Все это позволило им в практической деятельности овладеть целым рядом трудовых умений, связанных с обработкой материалов. 

  Формирующий эксперимент состоит из цикла занятий занимательного характера:

      Занятие 1. «Цыплята  на лугу». Коллаж (Приложение А).

      Занятие 2. «У барашка теплая шубка». Аппликация с применением бросового материала (ваты, скрученных шариков из салфетки, карандашной стружки).

      Занятие 3. «В небе радуга - дуга» (мозаика из резаной цветной бумаги).

      Занятие 4. «Снежная сказка» (использование ваты, скрученных шариков из салфеток, хвои, цветной бумаги).

Занятие 1: «Цыплята на лугу». Аппликация в технике коллаж.

       Задачи:

1. Познакомить детей со смешанной (комбинированной) техникой: аппликация из ваты, аппликация из бросового материала, живопись.
2. Формировать умение пользоваться различными изобразительными материалами, соблюдая определенные технологии.
3. Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
4. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

      Материалы и оборудование:

      Для демонстрации:

- образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов.

       Раздаточный материал:

      Гуашь, ватные диски, семечки, простой карандаш, клей ПВА, кисть для клея, кисти для краски, баночка с водой, салфетки, альбомный лист, простой карандаш.

       Ход:

1. Организация детей.
2. Продемонстрировать детям работы из разных аппликативных материалов.
3. Показать эстетические свойства каждого материала.
4. Рассказать о его художественных достоинствах.
5. Предложить детям составить картину из ватных дисков, бросового материала, раскрасив изображение гуашью.
6. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
7. Самостоятельная деятельность детей.
8. Анализ детских работ.
9. Подведение итогов.

      В ходе занятия дети проявили интерес содержанию, нетрадиционной технике аппликации, нетрадиционному материалу, но в работах не отражаются проявление творчества и самостоятельность, так как дети действовали по показу воспитателя.

       Занятие 2. «У барашка теплая шубка» (ваты, карандашной стружки).

       Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с комбинированной техникой (использование нескольких видов материалов в аппликации); объемной аппликацией: аппликация из ваты.
2. Формировать умение пользоваться ватой, салфеткой (скручивать ее на карандаш колечками), карандашной стружкой, соблюдая определенные технологии.
3. Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
4. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

       Материалы и оборудование:

       Для демонстрации: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов.

       Раздаточный материал: картонные части (детали), вата, салфетка, стружка, клей ПВА, карандаши, фломастеры.

       Ход:

1. Организация детей.
2. Продемонстрировать детям работы из ватных комочков.
3. Рассказать о его художественных достоинствах.
4. Предложить детям составить картинку из колечек (ватных), стружки или скрученных шариков из салфетки, давая возможность самостоятельно выбрать, каким материалом они будут работать. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
5. Самостоятельная деятельность детей.
6. Анализ детских работ
7. Подведение итогов.

       Занятие 3. «В небе радуга - дуга» (использование резаной бумаги).

       Задачи:

1. Формировать умение резать бумагу одинаковой величины, соблюдая определенные технологии.
2. Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
3. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

      Материалы и оборудование:

      Для демонстрации: образцы работ, выполненных в технике мозаика.

       Раздаточный материал: цветная бумага, листы бумаги (основа).

       Ход:

1. Организация детей.
2. Продемонстрировать детям работы.
3. Рассказать об их  художественных достоинствах.
4. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
5. Самостоятельная деятельность детей.
6. Анализ детских работ.
7. Подведение итогов.

       Занятие 4. ««Снежная сказка» (использование ваты, скрученных шариков из салфеток, хвои, цветной бумаги).

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить детей с комбинированной техникой (использование нескольких видов материалов в аппликации); объемной аппликацией: аппликация из ваты.
2. Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
3. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

       Материалы и оборудование:

       Для демонстрации: образцы работ, выполненных из заданных материалов.

       Раздаточный материал: вата, салфетки, хвоя, цветная бумага, листы бумаги (основа), клей ПВА, кисти для клея.

       Ход:

1. Организация детей.
2. Продемонстрировать детям поделки, выполненные мозаичной техникой.
3. Рассказать о художественных достоинствах работ.
4. Вспомнить с детьми технологию (предварительная работа), обговорить содержание работы.
5. Предложить детям составить картинку из нарезанных кусочков цветной бумаги, добавляя содержание разными деталями.
6. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
7. Самостоятельная деятельность детей.
8. Анализ детских работ.
9. Подведение итогов.

       Дети проявили  повышенный интерес к использованию  на занятиях нетрадиционных материалов. На занятии, при выполнении аппликации «У барашка тёплая шубка» основная часть детей выполняла работу из того же материала, с которым работал воспитатель, однако,  некоторые из детей воспользовались возможностью работать самостоятельно и выбрать материал, для выполнения своей поделки.

        При выполнении  аппликации «Радуга – дуга»  в технике мозаика, дети (большинство) самостоятельно выбрали цвета  радуги, что есть, по сути, проявление  творческой инициативы.

         Итоговый или контрольный эксперимент.

         Занятие 5. «Сказочная птичка» (Приложение Б).

        Задачи:

       Учить применять в изображении сказочной птицы смешанную технику: пальцеграфию, аппликация из манной крупы с добавлением расцвеченных перьев, живопись.

1. Закреплять умение пользоваться знакомыми материалами, умение применять различную цветовую гамму для передачи образа.
2. Развивать фантазию, умение видеть в традиционном изображении новый образ.
3. Воспитывать эстетический вкус, увлеченность темой, содержанием и техникой.
4. Стимулировать самостоятельность выполнения.
5. Материалы и оборудование:
6. Для демонстрации:
7. Выставка работ на тему «Сказочные птицы» выполненные разными способами, из разных материалов. Аудиозапись «Голоса птиц», «Звуки леса».
8. Раздаточный материал:
9. Гуашь, цветная бумага, листы бумаги (основа), ножницы, клей ПВА, кисти для клея, манная крупа, перья (задание на дом).

Ход:

1. Организация детей.
2. Вспомнить содержание предыдущих занятий: что запомнили, что понравилось, какие успехи были достигнуты.
3. Предложить детям рассмотреть изображение сказочной райской птички, выполненной с помощью техники коллажа (применение перьев, манной крупы, раскрашивания).
4. Показать технику и последовательность выполнения изображения, предложить детям варианты проявления творчества и самостоятельности в выборе цветовой гаммы.
5. Самостоятельная работа детей.
6. Анализ детских работ, их оценивание.
7. Вывод итогового эксперимента.

       В ходе итогового эксперимента дети проявили интерес к содержанию, нетрадиционному содержанию. Дети показали достаточно высокий уровень владения нетрадиционными материалами, дети свободно смогли воспользоваться их возможностями. В этих работах дети смогли проявить творчество в подборе цветовой гаммы. Дети дополнили изображение райской птички, знакомой техникой работы пальцеграфией, тем самым проявили самостоятельность в выборе материала, техники в продумывании содержания.

       Исследование проходило с помощью специально разработанных методов исследования:

1. Метод  эксперимента.
2. Метод наблюдения.
3. Метод беседы.
4. Анализ продуктов деятельности.

        Каждый из этих методов имеет свою специфику. Вся исследовательская работа подчинялась определенной цели: изучение особенности методики организации и проведения занимательных занятий  интегрированного характера по аппликации. Для осуществления этой цели была проведена предварительная работа с детьми (рассматривание готовых работ, выполненных разными техниками аппликации, сбор материала), были разработаны занятия занимательного характера, так как несли в себе интересное содержание, нетрадиционный материал. Использование такой технологии позволило занятиям по аппликации стать более интересными, результативными.

        У детей были скудные знания об интересных техниках, применяемых в аппликации. Они занимались традиционными видами аппликации из бумаги, а разработанные и проведенные занятия позволили развить у детей интерес к данному виду изобразительной деятельности (аппликации), проявляя при этом выдумку, инициативу, провоцируя состояние вдохновения и творческого порыва. Детям очень понравилось работать с нетрадиционными материалами. Результативность таких занятий была достаточно высокой. Обучение техническим навыкам работы было успешным. Это все стало возможным благодаря систематичному, целенаправленному обучению на занятиях занимательного характера по аппликации.

3.3. Проведение контрольного этапа исследования уровня творческих способностей детей дошкольного возраста

        Для проведения контрольного этапа исследовательской работы было организовано повторное тестирование уровня творческих способностей детей с целью отслеживания эффективности проделанной работы. Исследование проводилось в старшей группе №1 «Василёк» и в старшей группе №2 «Ромашка».

        Для исследования развития уровня творческих способностей детей вновь применялся Тест Торренса.

       В ходе тестирования  детей в контрольной и экспериментальной  группах были получены следующие  результаты:

Рисунок 3 – Результаты диагностики уровня развития творческих способностей детей в группе "Василёк"

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 4 – Результаты диагностики уровня развития творческих способностей детей в группе "Ромашка"

 

 

 

 

 

 

 

 

В ходе контрольного этапа исследования отмечается значительное повышение уровня творческих способностей у детей из экспериментальной группы. В контрольной группе за период исследования ни положительной, ни отрицательной динамики не отмечено.

 

Заключение

Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития.

Дошкольный  возраст  имеет   богатейшие   возможности   для   развития творческих способностей. К сожалению, эти  возможности  с  течением  времени необратимо  утрачиваются,  поэтому   необходимо,   как   можно   эффективнее использовать их в дошкольном детстве.

Успешное развитие творческих способностей возможно лишь  при  создании определенных условий, благоприятствующих их формированию.  Такими  условиями являются:

1. Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.
2. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка.
3. Самостоятельное  решение  ребенком  задач,  требующих максимального напряжения  сил,  когда  ребенок  добирается  до  "потолка  "   своих возможностей.
4. Предоставление ребенку свободы в  выборе  деятельности,  чередовании дел,  продолжительности занятий одни делом и т.д.
5. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.
6. Комфортная   психологическая   обстановка,   поощрение   взрослыми
7. стремления ребенка к творчеству.