Во дворце работают девять
отделов. Они направлены на творческое,
физическое и интеллектуальное развитие
детей и молодежи. К ним относятся:
1. Отдел декоративно-прикладного
творчества и изобразительного искусства;
2. Отдел художественного творчества;
3. Отдел социокультурной деятельности;
4. Отдел технического творчества
и спорта;
5. Центр социального мониторинга
дополнительного образования детей и
молодежи;
6. Методический отдел;
7. Городской центр психологопедагогической
помощи
8. Отдел информационного обеспечения
и рекламы;
9. Отдел интеллектуального
творчества.
Важнейший вектор деятельности
МГДДиМ — это оказание помощи подросткам
и молодежи в профессиональном самоопределении:
от обучения основам мастерства до приобретения
профессиональных навыков.
Основными направлениями
МГДДиМ являются:
- реализация образовательно-воспитательных программ по развитию творческих способностей детей и молодежи, разработанных Министерством образования Республики Беларусь и др. республиканскими органами государственного управления; управлением образования Мингорисполкома; Минским Дворцом детей и молодежи;
- гражданскопатриотическое воспитание, формирование гражданской позиции и чувства уважения к своему Отечеству, его истории, культуре и традициям;
- художественно-эстетическое воспитание: содействие развитию творческих способностей, создание условий для овладения ценностями национальной и мировой культуры, народными ремеслами, сотрудничество в этих направлениях с органами культуры, творческими союзами и общественными организациями;
- экологическое воспитание: формирование экологической культуры детей и молодежи, обеспечение выполнения Закона Республики Беларусь «Об охране окружающей среды» и др. законодательных документов;
- содействие физическому воспитанию детей и молодежи во внеурочное время, работа по воспитанию и формированию у детей и молодежи здорового образа жизни, профилактике вредных привычек;
- развитие научно-технического творчества учащихся, создание эффективных воспитательных технологий и методик в области технического творчества, изобретательства;
- обеспечение функционально-практической направленности воспитания и социализации детей и молодежи, подготовка их к жизни в новых социально-экономических условиях; создание целенаправленной системы общественной помощи детям и подросткам в период их становления и включения в социальную жизнь;
- профессиональная ориентация и допрофессиональная подготовка детей и молодежи;
- формирование правовой культуры, профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, их социальная реабилитация;
- работа по формированию психологической культуры личности; психологическое просвещение родителей, детей, педагогов; обеспечение психологизации учебно-воспитательной работы педагогов;
- организация оздоровления и отдыха детей в оздоровительных лагерях разного типа, направленных на обеспечение развивающего отдыха и формирование творческой личности;
- сотрудничество с детскими, юношескими и молодежными общественными объединениями и движениями, другими общественными организациями;
- создание и развитие системы непрерывного образования и самообразования педагогических кадров МГДДиМ и внешкольных учреждений города с учетом нового содержания образования и воспитания, современных педагогических технологий;
- научная практико-ориентированная разработка актуальных проблем внешкольного образования и воспитания, разработка и внедрение в практику авторских программ;
- формирование системы практико-ориентированного изучения, обобщения и распространения продуктивного педагогического опыта;
- формирование и развитие издательской деятельности Минского государственного Дворца детей и молодежи.
Выделим основные функции
МГДДиМ:
- креативная: создание условий для выявления у детей дарований и способностей, оказывание помощи в их становлении и развитии;
- культурно-массовая и рекреационная: организация содержательного досуга детей и молодежи с целью повышения уровня общения и формирования воспитывающей позитивной социокультурной среды;
- образовательно-воспитательная: создание условий для формирования основ правовой, экологической культуры, культуры здоровья и межличностного общения, навыков социально—позитивного поведения;
- образовательно-практическая: обучение практическим знаниям, умениям и навыкам, необходимым детям в повседневной жизнедеятельности; формирование потребности в образовании. Формирование профессиональных ожиданий и организация допрофессиональной подготовки с целью предоставления возможностей для дальнейшего профессионального самоопределения;
- методическая: научно-методическое сопровождение педагогического труда с целью формирования условий для сотворчества педагога и ребенка, повышение эффективности учебно-воспитательного процесса профессионального самоопределения педагогов МГДДиМ, повышение культуры педагогического труда;
- информационная: создание и развитие системы информационно—социологической, информационно-методической поддержкой деятельности МГДДиМ, внешкольных учреждений и детско-молодежных формирований г.Минска на диагностической основе; информационно-рекламное обеспечение деятельности МГДДиМ; психолого-педагогическая: оказание практической социально-психологической и психолого-педагогической помощи детям, молодежи, родителям, педагогам; психологическая диагностика, консультирование, просвещение, повышение психологической культуры, формирование навыков безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни.
Реализация основных задач,
функций и направлений осуществляется
с учетом норм, правил и традиций
коллектива МГДДиМ, его материально-технической
базы и при условии наличия социального
заказа со стороны вышестоящих органов
управления, необходимого кадрового и
финансового обеспечения.
Таким образом, Минский государственный
Дворец детей и молодежи — государственное
учреждение, составная часть государственной
системы образования Республики Беларусь.
МГДДиМ является широко
доступным, комплексным учреждением и
предназначен для разностороннего развития
детей и молодежи, реализации их потребностей
в области образования и досуга на основе
объединения интересов общества и личности.
МГДДиМ осуществляет методическую поддержку
внешкольным учреждениям и детско-молодежным
общественным объединениям, организациям
г.Минска.
МГДДиМ осуществляет свою
деятельность в соответствии с Законами
Республики Беларусь «Об образовании
в Республике Беларусь», «О правах ребенка»,
Положением об учреждении внешкольного
образования и воспитания и другими действующими
законодательными актами. Минский Дворец
детей и молодежи осуществляет государственную
политику в области образования и воспитания.
МГДДиМ создает условия для формирования
основных компонентов ценностной структуры
личности у детей и подростков.
2.2 Специфика системы
управления сотрудников в Минском государственном
дворце детей и молодежи
Управление персоналом
является одной из главных сфер жизни
предприятия, способного многократно
повысить его эффективность. Система целей для управления
персоналом отвечает на вопрос: каковы
конкретные потребности работников, удовлетворение
которых они вправе требовать от администрации;
какие цели по использованию персонала
ставит перед собой администрация организации
и какие условия она стремиться для этого
создать. Успех управления возможен, если
эти группы целей непротиворечивы.
Потребности можно удовлетворять
вознаграждением, дав человеку то, что
он считает для себя ценным.
«Внутреннее» вознаграждение человек
получает от работы, ощущая значимость
своего труда, испытывая чувство
к определенному коллективу, удовлетворение
от общения, от дружеских отношений
с коллегами.
«Внешнее» вознаграждение — это, продвижение
по службе, символы служебного статуса
и престижа [9, c.38].
Мотивационный процесс может быть
представлен в виде следующих
одна за другой стадий: сознание работником
своих потребностей как системы
предпочтения, выбор наилучшего способа
получения определенного вида вознаграждения,
принятие решения от его реализации;
осуществление действия; получение
вознаграждения, удовлетворение потребности.
Для управления трудом на основе мотивации
необходимы такие предпосылки, как
выявление склонностей и интересов
работника с учетом его персональных
и профессиональных способностей, определение
мотивационных возможностей и альтернатив
в коллективе и для конкретного
лица. Необходимо полнее использовать
личные цели участников трудового процесса
и цели организации [9, c.37].
Для решения этой задачи небходимо создание
механизма мотивации повышения эффективности
труда. Под этим подразумевается совокупность
методов и приемов воздействия на работников
со стороны системы управления предприятия,
побуждающих их к определенному поведению
в процессе труда для достижения целей
организации, основанной на необходимости
удовлетворения личных потребностей.
Для выявления в специфике мотивации
считаем целесообразным обратиться к
моделям А. Маслоу, Макклеланда и Ф. Герцберга.
Относительно модели А. Маслоу, которую
рассмотрим в МГДДиМ, присутствуют: социальные
потребности, называемые иногда потребностями
в причастности. Это понятие, которое включает
чувство принадлежности к кому или чему-либо. Так
же потребности в уважении, в которые входят
потребности в самоуважении, компетентности,
уважении со стороны окружающих, признании.
И потребности самовыражения, т. е. реализации
своих потенциальных возможностей и росте
как личности.
Относительно модели Макклеланда,
в МГДДиМ у персонала присутствуют: потребность
в успехе, от степени развития этой потребности
зависит эффективность профессиональной
деятельности, профессиональный успех
делового человека в управленческой деятельности.
А так же присутствует потребность соучастия.
Относительно модели Ф. Герцберга,
в МГДДиМ присутствуют следующие факторы:
заработная плата, условия работы, межличностные
отношения с начальником и коллегами,
передвижение по службе, признание и одобрение
результатов работы, возможность творческого
и профессионального роста.
Среди перечисленных моделей в
МГДДиМ на наш взгляд более выражена модель
Ф. Герцберга.
Как было сказано выше в подпункте
2.1, дворец насчитывает девять отделов.
Рассмотрим методы мотивации в каждом
отделе более подробно.
1. Отдел декоративно-прикладного творчества
и изобразительного искусства:
- Экономическое стимулирование: заработная плата, премии, материальная помощь;
- Моральное поощрение: грамоты, благодарности, возможные публикации СМИ;
- Благоприятное отношение руководства и коллег;
- Развитие творческих способностей сотрудника, предъявление достижений: выставки, галереи персонала;
- Материальное наказание: за плохое выполнение обязанностей, халатное отношение к работе, работник получает штрафы, вычеты, лишение премии и т.п.;
- Моральное наказание: работник получает выговоры устные и письменные.
2. Отдел художественного творчества:
- Экономическое стимулирование: заработная плата, премии, материальная помощь;
- Моральное поощрение: грамоты, благодарности, возможные публикации СМИ;
- Благоприятное отношение руководства и коллег, поддержка и помощь руководителя;
- Раскрытие творческих способностей сотрудника;
- Поездки за границу на фестивали и отдых;
- Корпоративная культура;
- Материальное наказание: за плохое выполнение обязанностей, халатное отношение к работе, работник получает штрафы, вычеты, лишение премии и т.п.;
- Моральное наказание: работник получает выговоры устные и письменные.
3. Отдел социокультурной деятельности:
- Экономическое стимулирование: заработная плата, премии, материальная помощь;
- Моральное поощрение: грамоты, благодарности, возможные публикации СМИ;
- Благоприятное отношение руководства и коллег;
- Развитие творческих способностей сотрудника, предъявление достижений: проведение различных конкурсов между персоналом.
- Корпоративная культура;
- Материальное наказание: за плохое выполнение обязанностей, халатное отношение к работе, работник получает штрафы, вычеты, лишение премии и т.п.;
- Моральное наказание: работник получает выговоры устные и письменные.
4. Отдел технического творчества
и спорта:
- Экономическое стимулирование: заработная плата, премии, материальная помощь;
- Моральное поощрение: грамоты, благодарности и др.;
- Благоприятное отношение коллег и руководства;
- Освоение новых современных технологий;
- Формирование ценностного приоритета здорового образа жизни как ведущего условия для создания благоприятной перспективы жизненной самореализации через реализацию образовательных проектов;
- Развитие творческих способностей сотрудника, предъявление достижений: выставки, галереи персонала;
- Материальное наказание: за плохое выполнение обязанностей, халатное отношение к работе, работник получает штрафы, вычеты, лишение премии и т.п.;
- Моральное наказание: работник получает выговоры устные и письменные.