Загальна характеристика позакласної роботи з математики

ЗМІСТ

 

 

 

ВСТУП

Формування у учнів навичок самостійної діяльності, творчого потенціалу і здатності використовувати знання на практиці є важливим завданням сучасної школи. Одне з головних напрямків реформи загальноосвітньої і професійної школи - підвищити якість освіти і виховання учнів. Поряд з уроком основною формою навчального процесу в школах все більшого значення набуває позакласна робота з математики. Сприяючи глибокому і міцному оволодінню шкільним матеріалом, підвищенню математичної культури, прищепленню навичок самостійної роботи, розвиває інтерес до вивчення математики.

Позакласна робота з математики формує і розвиває здібності та особистість дитини. Управляти цим процесом - значить не тільки розвивати й удосконалювати закладене в людині природою, але формувати у неї потребу в постійному саморозвитку і самореалізації, так як кожна людина виховує себе,перш за все сама.

Цілі навчання математики обумовлені концепцією предмета математики, загальними цілями освіти, її статусом і роллю в науці, культурі та життєдіяльності суспільства, цінностями математичної освіти, новими освітніми ідеями, серед яких важливе місце займає розвиваюче навчання.

Під позакласною роботою розуміється не обов'язкові, систематичні заняття з учнями в позаурочний час. Математичні школи, факультативні заняття та гуртки покликані поглиблювати математичні знання школярів, вже визначили основне коло своїх навчальних інтересів. Враховуючи, що потреба у фахівцях - математиках зараз дуже велика, необхідно формувати відповідний інтерес ще в школі.

На уроках математики є чимало можливостей зацікавити школярів змістом цієї науки. Разом з тим основна мета занять все ж полягає в навчанні певного комплексу процедур математичного характеру, цікавість викладу підпорядкована цій меті, розвиток здібностей учнів відбувається в рамках вивчення обов'язкового матеріалу.

Нерідко участь в позакласній роботі з математики може з'явитися першим етапом поглибленого вивчення математики і привести до вибору факультативу з математики, до вступу в математичну школу, до самостійного вивчення зацікавленого матеріалу і т.п.

Дана тема на сьогоднішній день актуальна, так як позакласна робота допомагає вчителю не тільки формувати знання, вміння, навички з математики, а й розвивати логічне мислення, пам'ять, підвищує інтерес до предмета. Також позакласна робота допомагає перевіряти свої сили, математичні здібності і усвідомлювати роль і значимість даного предмета і глибше його розуміти.

Об’єкт дослідження - процес навчання математики.

Предмет дослідження - методика організація проведення позакласної роботи з математики.

Мета дослідження - розробити і науково обґрунтувати методику організації проведення позакласних заходів з математики.

 

РОЗДІЛ I Загальна характеристика позакласної роботи з математики

1.1 Класифікація позакласної роботи

Позакласна робота сприяє поглибленню знань, яких набувають учні на уроках, застосовуючи ці знання на практиці, вихованню моральних якостей: волі, наполегливості, критичного ставлення до виконаної роботи, а також розвиває інтерес до вивчення предмету.

Існують різні види класифікації позакласної роботи з математики, вони докладно висвітлені у численній педагогічній та методичній літературі. Ю.М.Колягін розрізняє два види позакласної роботи з математики.

1. Робота з учнями, які відстають від інших у вивченні програмного матеріалу, тобто додаткові заняття з математики.

2. Робота з учнями, які проявляють інтерес до математики.

Але можна виділити ще й третій вид роботи.

3. Робота з учнями з розвитку інтересу у вивченні математики.

Основною метою першого виду позакласної роботи є ліквідація прогалин і попередження неуспішності. Існує думка, що якщо така додаткова робота ведеться. То це говорить, проте, що недостатньо організована робота на уроці. У будь-якому випадку ця робота повинна носити яскраво виражений індивідуальний характер і вимагає від учителя особливого такту і характеру.

Цілі другого виду позакласної роботи з математики можуть бути дуже різноманітні і залежать від того, що цікаво і що хочуть дізнатися нового про математику учні так, наприклад:

1. Розвиток і поглиблення знань  з програмного матеріалу.

2. Прищеплення їм навичок дослідницької  роботи.

3. Виховання культури математичного  мислення.

4. Розвиток уявлень про практичне  застосування математики і т. п.

Третій вид позакласної роботи може носити подібні цілі, але головний упор робиться на розвиток зацікавленістю математикою у відповідності з можливостями  учнів.

 

Існують і різноманітні форми позакласної роботи з математики:

1. Математичний гурток.
2. Факультатив.
3. Математичні конкурси, вікторини.
4. Математичні олімпіади.
5. Математичні вечори.
6. Тиждень математики.
7. Виготовлення математичних газет.
8. Математичні екскурсії.

Зазначені форми часто перетинаються і тому важко провести між ними чітку межу. Більш того, елементи багатьох форм можуть бути використані при організації роботи з якою-небудь з них. Наприклад, при проведенні математичного вечора можна використовувати змагання, конкурси, доповіді і т. д.

1.2 Цілі проведення позакласної роботи з математики

Однією з найважливіших цілей проведення позакласної роботи з математики є розвиток інтересу учнів до математики, залучення учнів до занять в факультативах. В учнів є велике бажання перевірити свої сили, математичні здібності, уміння вирішувати нестандартні завдання. Їх приваблює можливість добровільної участі.

Проведення позакласної роботи з математики є прекрасним засобом підвищення кваліфікації вчителів. Однією з цілей є розширення досліджуваного матеріалу курсу математики, іноді таке розширення виходить за рамки обов'язкової програми. Розгляд на додаткових заняттях таких питань неминуче приводить учителя до необхідності ґрунтовного знайомства з цим матеріалом і з методикою його викладу учням.

Так само це допомагає виявити учнів, які мають інтерес і схильності до занять математикою, що вельми важливо для вирішення питання про підготовку великого числа нових математичних і науково-методичних кадрів. Сучасна школа повинна управляти виховним процесом, а не плентатися у хвості. Управляти виховним процесом - значить не тільки розвивати й удосконалювати закладене в людині природою,а й коректувати намічені небажані соціальні відхилення в її поведінці та свідомості, але формувати у неї потреби в постійному саморозвитку, самореалізації фізичних і духовних сил.

Основні цілі проведення позакласної роботу з математики наступні:

1. Визначити рівень зацікавленості учнів і вчителів в позакласній роботі з математики.
2. Визначити рівень збігу інтересів педагога та учнів.
3. Визначити місце позакласної роботи з математики середніх і старших класів у шкільному житті.
4. Визначити спрямованість цієї позакласної роботи.

 

1.3Роль позакласної роботи з математики.

Вимоги, що пред'являються програмою з математики, шкільними підручниками і сформованою методикою навчання, розраховані на так званого "середнього" учня. Проте вже з перших класів починається різке розшарування колективу учнів: на тих, хто легко і з цікавістю засвоюють програмний матеріал з математики, на тих, хто домагається при вивченні математики лиш задовільних результатів, і тих, кому успішне вивчення математики дається з великими труднощами.

Все це призводить до необхідності індивідуалізації навчання математики, однією з форм якої є позакласна робота.

Під позакласною роботою з математики розуміються необов'язкові систематичні заняття учнів з викладачем у позаурочний час.

Слід розрізняти два види позакласної роботи з математики:

• робота з учнями, які відстають від інших у вивченні програмного матеріалу (додаткові позакласні заняття);
• робота з учнями, які проявляють до вивчення математики підвищений, в порівнянні з іншими, інтерес і здібності (власне позакласна робота в традиційному розумінні сенсу цього терміна).

Говорячи про перший напрямку позакласної роботи, слід зазначити, що цей вид позакласної роботи з учнями з математики в даний час має місце в кожній школі. Разом з тим підвищення ефективності навчання математики з необхідністю має призвести до зниження значення додаткової навчальної роботи з відстаючими. В ідеальному випадку перший вид позакласної роботи повинен мати яскраво виражений індивідуальний характер і виявлятися лише у виняткових випадках (наприклад, у випадку тривалої хвороби учня, переходу зі школи іншого типу т. п.). Проте в даний час ця робота вимагає ще значної уваги з боку вчителя математики.

Роль позакласної роботи в підготовці учнів, які відстають від інших у вивченні програмного матеріалу.

Основною метою позакласної роботи є своєчасна ліквідація (і попередження) наявних у учнів прогалин у знаннях і вміннях за курсом математики.

Передовий досвід роботи вчителів математики свідчить про ефективність наступних положень, пов'язаних з організацією та проведенням позакласної роботи з відстаючими.

1. Додаткові (позакласні) заняття з  математики доцільно проводити  з невеликими групами відстаючих (по 3-4 людини в кожній); ці групи учнів повинні бути досить однорідні як з точки зору наявних у школярів прогалин у знаннях, так і з точки зору здібностей до навчання.

2. Слід максимально індивідуалізувати  ці заняття (наприклад, пропонуючи  кожному з таких учнів заздалегідь  підготовлене індивідуальне завдання і надаючи в процесі його виконання конкретну допомогу кожному).

3. Заняття з відстаючими в  школі доцільно проводити не  частіше одного разу в тиждень, поєднуючи цю форму занять  з домашньою роботою учнів  за індивідуальним планом.

4. Після повторного вивчення  того чи іншого розділу математики  на додаткових заняттях необхідно  провести підсумковий контроль  з виставленням оцінки по темі.

5. Додаткові заняття з математики, як правило, повинні мати навчальний  характер; при проведенні занять корисно використовувати відповідні варіанти самостійних або контрольних робіт з "Дидактичних матеріалів", а також навчальні посібники (і завдання) програмованого типу.

6. Вчителю математики необхідно  постійно аналізувати причини  відставання окремих учнів при вивченні ними математики, вивчати типові помилки, що допускаються учнями при вивченні тієї чи іншої теми. Це робить додаткові заняття з математики більш ефективними.

Роль позакласної роботи у підготовці учнів, які проявляють до вивчення математики підвищений інтерес і здібності.

Друге із зазначених вище напрямків позакласної роботи з математики - заняття з учнями, які проявляють до її вивчення підвищений інтерес, відповідає наступним основним цілям:

1. Пробудження і розвиток стійкого  інтересу учнів до математики і її додатків.

2. Розширення і поглиблення знань  учнів з навчальним матеріалом.

3. Оптимальний розвиток математичних  здібностей у учнів і прищеплювання  учням певних навичок науково-дослідного  характеру.

4. Виховання високої культури  математичного мислення.

5. Розвиток в учнів уміння  самостійно і творчо працювати  з навчальною та науково-популярною  літературою.

6. Розширення і поглиблення уявлень  учнів про практичне значення  математики в техніці і практиці.

7. Розширення і поглиблення уявлень учнів про культурно-історичної цінності математики.

8. Виховання у учнів почуття колективізму та вміння поєднувати індивідуальну роботу з колективною.

9. Встановлення більш тісних  ділових контактів між вчителем  математики і учнями і на  цій основі більш глибоке вивчення пізнавальних інтересів і запитів школярів.

10. Створення активу, здатного надати  вчителю математики допомогу  в організації ефективного навчання  математики всього колективу  даного класу (допомога у виготовленні  наочних посібників, заняттях з відстаючими, у пропаганді математичних знань серед інших учнів).

Передбачається, що реалізація цих цілей частково здійснюється на уроках.

Однак у процесі класних занять, обмежених рамками навчального часу і програми, це не вдається зробити з достатньою повнотою. Тому остаточна і повна реалізація цих цілей переноситься на позакласні заняття з математики цього виду.