Организация образовательной среды на уроках математики в первом классе при формировании понятия числа
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Декабря 2014 в 21:24, курсовая работа
Краткое описание
Цель исследования: изучить организацию образовательной среды на уроках математики в первом классе при формировании понятия числа. Задачи исследования: изучить историю развития понятия числа, теорию формирования натурального ряда чисел, психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме преподавания числа в начальных классах; изучить опыт учителей начальных классов по изучению числа в начальных классах; выявить особенности формирования понятия числа у младших школьников; провести исследование и экспериментальную работу по данной проблеме, апробировать полученные результаты.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ 1.1 Понятие нумерации чисел 1.2 Методика изучения числа в пределах 10 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1. Теоретико-множественный подход к изучению понятия числа ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Приложения
У. А теперь проверим, кто самый
внимательный и смекалистый: Посмотрите
на задание 5. Что нужно сделать?
Д. Выбрать фигуру и вписать ее
номер рядом с вопросом.
Выбери нужную фигуру из четырех
пронумерованных:
У. Какой номер фигуры вы запишете?
Объясните, как вы рассуждали.
Д. Зеленый прямоугольник есть
в каждой строчке. Желтый полукруг есть
в каждой строчке. Не хватает красного
треугольника - значит, это фигура 1 или
3. Посчитаем ножки у фигур. В каждой строчке,
кроме последней, у фигур две ножки, три
ножки, нет четырех ножек - значит, это
фигура 1.
X. Итог урока
У. Наш урок подходит к концу. Что
нового вы узнали? "Какие задания вам
понравились больше? Какие задания были
для вас самыми трудными? В конверте у
вас осталось два шарика, которые показывают
свое настроение. Наклейте в тетрадь тот
шарик, который выражает ваше настроение
на уроке.
Поднимите руку, у кого веселое
настроение. Объясните, почему у вас веселое
настроение. Д. У меня все получилось на
уроке.
Я правильно выполнил все задания.
Я хорошо отвечал.
У. А у кого грустное настроение?
Почему у вас грустное настроение?
Д. У меня не все получилось на
уроке.
-Я не все задания
смог выполнить правильно.
У. Не нужно грустить, если что-то
не получилось. На следующем уроке вы будете
успешнее. Я в это верю. Ваше хорошее настроение
- залог успеха в любом деле! Я желаю вам
хорошего настроения на следующем уроке.
Урок окончен. Вы славно потрудились!