Тема робинзонады: источники и основные черты

Действие разворачивается  во всех ключевых исторических эпохах: Древности, Средневековье, Возрождении, Новом времени и настоящем; на всех основных континентах земного шара. Такой хронотоп романа позволяет создать объемную универсальную картину истории человеческой цивилизации.

Говорить об этом произведении как воплощении одного из мотивов книги Дефо позволяет  образ корабля. Корабль является центральным лейтмотивом, отражающим концепцию мира в романе. Образ корабля-ковчега приобретает, в зависимости от эпохи и обстоятельств повествования, форму то ковчега, то туристического парохода, то современного океанского лайнера, то лодки, то плота.

Совершенно неожиданно Барнс показывает картину враждебной человеку цивилизации, и важно, что не дикая природа является таковой, а человеческое общество стремится к подавлению личности, не оправдывает надежд человечества на спасение и счастливое существование, показывает заведомую обреченность на гибель. Мир в романе Дж. Барнса подобен плавучему концлагерю, кораблю-тюрьме, которым никто не управляет, человек заперт в этом узилище, и чем дальше плывет корабль, тем меньше у него шансов на спасение. Писатель не говорит о грядущем или наступившем Апокалипсисе для человеческой цивилизации, он не строит свой роман как новую антиутопию. Цивилизация в очередной раз балансирует на грани катастрофы. История человечества в концепции Дж. Барнса – бесконечное кошмарное путешествие от одной катастрофы к другой.

В главе «Кораблекрушение»  Дж. Барнс, изображая гибель фрегата  «Медуза», рассказывает, как в потерпевших  кораблекрушение моряках пробуждаются первобытные инстинкты: они выбрасывают  раненых и больных товарищей  за борт, чтобы не делиться с ними пищей, убивают друг друга, едят человеческое мясо. Однако автор, описывая эту вырвавшуюся на волю темную природу человека, говорит: «Трудно всерьез возмущаться поведением <…> взбунтовавшихся солдат <…> Можем ли мы поручиться, что сами проявили бы себя героями в подобной ситуации?» [Барнс 2006: 33]. Алчность, безумие, страх и, как следствие, отсутствие здравого смысла погубили обитателей плота. Трудно что-либо утверждать в этом случае, так как вся глава – какая-то жуткая аллегория, омраченная и вызывающая исключительно неприязнь. Идея обреченности, трагического существования человека проскальзывает ясно и здесь. Автор не пытается осуждать или оправдывать человека, он стремится показать сложность и неоднозначность ситуации существования человека.

Современная «островная»  литература характеризуется тенденцией к фантастическому обрамлению. Тот или иной автор выбирает место действия (остров, пещера, скала, пустыня, джунгли, чужая планета), выбирает причину, по которой герои оказываются в экстремальных условиях, выбирает собственно тип героя и рассказывают приключенческую историю, которая часто становится бестселлером.

1.5 Характерные черты  произведений, реализующих тему  робинзонады

Проанализировав указанные выше произведения, можно  выделить, таким образом, следующие отличительные черты, которые, не смотря на ряд существенных различий, позволяют объединить эти произведения (и иные) в группу «робинзонад»:

• выпадение главного героя из цивилизованного общества и долгое пребывание в чуждом ему и отдаленном месте;
• разнообразные, но вместе с тем исключающие элемент фантастики способы переноса героя в другую среду обитания. Более того, герой оказывается в другом месте, как правило, против своей воли;
• стремление героя обустроить жизнь, совладать со здравым рассудком, попытки создать человеческие условия жизни и приручить дикую природу;
• точка зрения главного героя является единственной, поскольку автор, как правило, полностью абстрагирован от текста (точнее, главный герой и есть воплощение автора и выразитель его идей и взглядов, причем эти взгляды также должны быть узнаваемы и разделяемы массовым читателем);
• главный герой перестраивает окружающую среду в соответствии со своей точкой зрения на то, как она должна быть организована для комфортного (как в материальном, так и в духовном смысле) существования;
• детальное описание жизнедеятельности героя, перечисление разного рода подробностей его хозяйственной жизни, хроникально представленная картина жизни;
• придание произведению максимальной достоверности, правдоподобия в глазах массового читателя;
• образ главного героя – это образ простого, ничем не выдающегося современника читателя и автора, однозначно узнаваемого массовым читателем как таковой; при этом образ героя всегда положителен;
• отсутствие эскапистских мотивов изоляции героя от общества;
• столкновение цивилизованного человека и первозданной природы, единая мысль о его превосходстве над стихией;
• авантюрно-приключенческая составляющая сюжета (перипетии, в которые попадает герой).

В дальнейшем, нам  представляется необходимым проследить закономерности отражения темы робинзонады в русской литературе, проанализировать произведения отечественных авторов на многообразие мотивов и способов их трактовки.

Глава II.

Тема робинзонады в современной русской литературе

2.1. Проблема  классификации произведений современной  русской литературы, раскрывающих  тему робинзонады.

В русской литературе тема робинзонады вплоть до XX в. не получала широкого развития. Об этом свидетельствует сравнительно небольшое количество произведений, посвященных теме робинзонады, которые, как правило, не вызывали особого читательского интереса. Среди них можно выделить, например, «Настоящий Робинзон», заимствованный с франц. А. Разиным (изд. 1867), «Русский Робинзон» С. И. Турбина (1879), «Петербургские Робинзоны» (изд. Вольфа, 1847). Однако многие русские переделки представляют собой мало занимательные вариации на тему, раскрытую Д. Дефо. Так, в «Петербургских Робинзонах» герой представлен в виде старика с красным носом, блуждающего по одному из островов кронштадтского взморья. Единственным стоящим явлением в этом ряду является замечательная переработка романа Дефо Л.Н. Толстым, впервые напечатанная в журнале «Ясная Поляна» (отдельное изд. «Молодая гвардия», 1933).

Как уже подчеркивалось, исследователи темы робинзонады рассматривали произведения, посвященные ей, в разных аспектах, делая акцент на их художественных свойствах. Наименее освещенным оставался вопрос об источниках романа Д. Дефо и о том, как рассматриваемая тема воплотилась в произведениях более современных, в частности, в творчестве русских писателей XX – XXI вв. Мы сочли необходимым расширить хронологические рамки настоящего исследования, охватив два столетия, поскольку литература нашего времени не богата произведениями, посвященными рассматриваемой теме.

В связи с  этим фактом, возникает следующая серьезная проблема: каким образом классифицировать выбранные произведения. Дело в том, что тема робинзонад и таинственных островов сокровищ никогда не будет исчерпана, и поэтому современные авторы отошли от привычного понимания робинзонады как описания жизни и способов выживания на необитаемом острове. Как правило, наиболее тенденциозными стали художественные произведения, повествующие о приключениях подростков или взрослых в разных трудных для жизни и неожиданных условиях. Таким образом, мы пришли к выводу, что на настоящий момент не существует общепринятых принципов группировки таких текстов. Это позволяет сделать вывод, что выбранные произведения можно группировать по разным критериям. Рассмотрим допустимые варианты классификаций.

1. Классификация по идейно-тематическому принципу представляется наиболее разнообразной и размытой, так как в пределах одного текста может вычленяться целый комплекс тем и идей, что будет способствовать неустойчивому (пограничному) положению того или иного произведения.
2. Если останавливать выбор на классификации выбранных произведений по функции, то классификация будет представлять собой деление на развлекательные и дидактические робинзонады. При этом важно отметить, что произведения разной жанровой и идейно-тематической природы могут входить в разные группы, что в очередной раз свидетельствует об условности предложенной группировки.
3. В качестве варианта группировки можно предложить наиболее, по нашему мнению, оптимальный и распространенный критерий «тип героя»: ребенок (подросток) или взрослый. Однако и это условие деления робинзонад на группы носит вариативный характер, потому как не учитывается смысловое наполнение текста.
4. Одним из наиболее спорных критериев считаем возрастную принадлежность читателя. Вследствие данной группировки анализируемые произведения будут подразделяться на детские, то есть те, которые адресованы детям в возрасте до 12–13 лет и будут содержать в себе, главным образом, все черты детской литературы (развлекательно-воспитательная, а также развивающая функции, яркие образы, авантюрный захватывающий сюжет, простота в изложении, дети – главные действующие герои), подростковые, рассчитанные на читателей 13–18 лет, имеющие более усложненную структуру и тематику, и взрослые, интересные читателю в возрасте от 18 лет и старше, затрагивающие серьезные и важные проблемы. Но следует при этом учесть, что если границы между детской литературой и литературой для взрослых нечетки и непостоянны, то ещё более нечетки и почти неуловимы границы между произведениями для читателей разных возрастных групп. Зависит это и от развития ребенка и от природных особенностей, навыков культуры чтения и т.д. в зависимости от этого признаем неэффективность и этой классификации.

Таким образом, предлагаем, на наш взгляд, единственно оправданную классификацию, основанную сразу на нескольких критериях (идейно-тематическом, возрастном, типе героя), которая так же, как и все выше изложенные, вариативна, условна, неоднозначна, но наиболее полно аргументирована.

Мы предлагаем классифицировать ниже указанные произведения по следующим критериям:

• детские робинзонады;
• фантастические робинзонады;
• «серьезные» робинзонады.

Прежде чем  приступать к объяснению каждого  раздела, необходимо отметить условность выбранных для обозначения каждой группы произведений терминов.

Детские робинзонады, или робинзонады для детей, в  контексте данной работы являются условными  и синонимичными терминами. Детская литература – литература, предназначенная для детей в возрасте до 16 лет и имеющая ряд характерных признаков:

• дидактизм;
• главные действующие лица – дети;
• небольшой объем;
• счастливый финал;
• обилие диалогов, монологов, отсутствие описаний;
• динамичный сюжет.

Анализируемые произведения соответствуют указанным  критериям. Однако условность термина «детские робинзонады» заключается в том, что в данную группу мы включаем произведения более серьезной тематики (например, «Школьная робинзонада» М. М. Пришвина), адресованные, таким образом, взрослому читателю. Тем не менее мы считаем их принадлежащими группе детский робинзонад, потому что их героями являются школьники, а объектом описания – школьная жизнь, в силу чего они могут входить в круг детского чтения. Спорным является отнесение повести М. Д. Сергеева «Машина времени Кольки Спиридонова» к детским робинзонадам, поскольку в ней также присутствуют черты исторической робинзонады и элементы фантастики. Тем не менее мы относим это произведение к детской литературе, поскольку все сюжетные линии развиваются вокруг двух главных героев – детей.

Выделяя следующую  группу современных робинзонад, именуемую  фантастическими, стоит сразу отметить различия в трактовке терминов «фантастика» и «фэнтези». Жанр фэнтези всегда основан на сказочных и мифологических мотивах и описывает близкий средневековому вымышленный мир, в котором герой сталкивается с разного рода сверхъестественными существами и явлениями, более того, в таком мире может быть реальным существование богов, колдовства, мифических существ. В отличие от фантастики, фэнтези не стремится к объяснению происходящих явлений с точки зрения науки, тогда как первая описывает современные технологии. Также от сосредоточенной на далеком прошлом фэнтезийной литературы фантастическую отличает описание будущего. Итак, делаем вывод, что фантастика подразумевает научный подход к сверхъестественным событиям, а фентези – мифологический.

Нами рассматриваются жанровые разновидности фантастических робинзонад: космическая робинзонада В. Н. Васильева «Два заповедника», пример классической фантастической робинзонады – «Практикантка» Артема Каменистого и сатирический очерк с элементами фантастики А. Т. Аверченко.

Наиболее проблемным является обоснование третьей группы произведений.

Нами условно выбран термин «серьезная» литература. В данную группу включены произведения разной жанровой принадлежности (революционно-романтический роман Б. А. Лавренева «Сорок первый», юмористическая робинзонада И. Ильфа и Е. Петрова «Как создавался Робинзон», документальная повесть В. К. Арсеньева «Дерсу Узала», произведение Л. С. Петрушевской «Новые Робинзоны» с подзаголовком «Хроника конца ХХ века»). Несмотря на различия в жанровом отношении, мы объединяем эти произведения в группу «серьезных» робинзонад по идейно-тематическому принципу. Неоспорим тот факт, что среди детских и фантастических произведений также можно выделить различные тематические группы, что в очередной раз доказывает условность классификации. Однако целесообразным представляется остановиться все-таки на данной классификации и следующей трактовке термина «серьезная» робинзонада.

Интересную  трактовку серьезной литературы предлагают в одной из статей, опубликованных на сайте «Журнального зала»: «Серьезная литература всегда ставила себе задачи амбициозные, сопоставимые с задачами религии, философии или культуры как таковой: извлечение из хаоса эмпирики кристаллов ценностей, создание «образов мира», наделение их смыслами, постижение и интерпретация человеческой природы, выявление истины и красоты мира. Ну и, конечно, выработка адекватных этим задачам средств выразительности» [Амусин 2009].

«Серьезная» литература ориентирована  на более вдумчивого читателя, предъявляет высокие требования к нему, претендуя на его время, усилия, затрату интеллектуальной энергии, так как затрагивает важные философские, психологические, социальные проблемы, которые подчас относят к «вечным» темам. Кроме того, она исключает развлекательную функцию как таковую. «Серьезная» книга в нашем понимании заставляет читателя задуматься над поставленной в ней проблемой, осмыслить ее, по возможности, пересмотреть отношение к чему-либо. Несмотря на различие тем, все четыре произведения схожи в одном: они затрагивают проблему человеческих взаимоотношений, одну из серьезнейших тем и проблем в литературе.

Однако по глубине проблематики и по набору определенных черт произведения третьей группы можно отнести к реалистическим. Кроме характерного для них идейно-тематического комплекса можно выделить следующие особенности: