Обзор рассказа Л.Н. Толстого "Акула"

 

Цель  урока. Познакомить учащихся с содержанием  рассказа А.П.Чехова «Каштанка».

 

Задачи.

1.     Обогащать читательскую деятельность  учеников в процессе работы  с новым произведением.

2.     Отрабатывать навык чтения вслух  и про себя.

3.     Расширять словарный запас учащихся.

4.     Пользоваться разными видами  чтения (ознакомительным, изучающим,  поисковым, просмотровым).

5.     Воспитывать уважительное отношение  к одноклассникам, умение слушать  других детей и учителя, воспитывать  доброе отношение к животным.

 

 

Оборудование.

 

– Учебник «Литературное чтение: Учебник  для учащихся 4 класса общеобразовательных    

    учреждений: в 2 ч. – Авт. сост.: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана – Граф, 2004 г.

- Карточка с заданием;

- мультимедийный проектор;

- Записи на доске;

- Портрет А.П.Чехова;

 

                                                  Ход урока.

 

1.     Организация класса.

 

- Подровнялись! Проверьте, всё ли  в порядке на парте. 

- Тихо сели на свои места.

 

2.     Подготовительная работа.

Цель: подготовить детей к восприятию текста.

 

- Посмотрите на доску, прочитайте  и определите из каких произведений  эти отрывки?

- ( дети читают отрывок про себя).

 

1-й  слайд        

 

… Теперь, при дневном свете, легко  уже было рассмотреть его. Белый  лоб у него был большой, а на лбу бугор, какой бывает у очень  глупых собак; глаза были маленькие, голубые, тусклые, а выражение всей морды чрезвычайно глупое. Подойдя к волчатам, он протянул вперёд широкие лапы, положил на них морду и начал:

- Мня, мня…нга-нга-нга!...

 

 

 

- Кто догадался, из какого произведения  этот отрывок?

-(рассказ  «Белолобый»)

-Посмотрите  и прочитайте следующий отрывок.

- ( дети читают отрывок про себя).

 

2-й  слайд

 

 

 

 

«Милый  дедушка, Константин Макарыч! – писал он. – И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался»...

он  свернул вчетверо исписанный лист и  вложил его в конверт, купленный  накануне за копейку… Подумав немного, он умокнул перо и написал адрес:

                                На деревню дедушке.

 

 

 

- Кто узнал о ком идёт речь  в этом отрывке и как называется  рассказ?

- (речь идёт о Ваньке. Рассказ так и называется «Ванька»)

- Скажите, а кто является автором  этих рассказов?

(А.П.Чехов).

- Действительно! Сегодня на уроке  мы познакомимся ещё с одним  произведением А.П.Чехова.

- А начнём мы наш урок с  загадки.

- Посмотрите на доску и прочитайте  загадку. (1 ученик читает загадку  в слух).

 

3-й  слайд

 

 

Лежит – молчит,

Подойдёшь – заворчит.

 

 

 

- Кто это? 

-(Собака).

- Правильно, это собака. Поднимите  руку те, у кого есть собака. Я надеюсь, что вы будете  моими активными помощниками  на уроке и наше занятие  не оставит вас равнодушными. Как и у вас у А.П.Чехова  было особое отношение к собакам.  На свете множество собак, но  мы сегодня на уроке начнём  знакомиться лишь с одной из  них – с героиней рассказа  А.П.Чехова «Каштанка».

 

3.     Речевая разминка.

Цель: развивать эмоциональное чтение.

 

- Посмотрите на доску.

 

4-й  слайд

 

 

СОБАКА

 

 

       

- Давайте прочитаем это слово  с разной интонацией.(-удивления

                                                                                            - радости

                                                                                            - обращения

                                                                                            - вопроса)

- (дети читают)

 

4.     Словарная работа.

Цель: объяснение и развитие словарного запаса детей.

 

- Посмотрите внимательно на доску.  Здесь записаны трудные слова,  значение которых не все из  вас знают.

- Давайте прочитаем эти слова. 

   (Конножелезка, фрунт).

- Как вы думаете, что они обозначают?

- (Ответы детей)

- Прочитаем правильное толкование  этих слов.

 

На  доске запись:                 

 

 

вагоны  конножелезки – конная железная дорога (вагоны с пассажирами возили по рельсам лошади)

вытянулся во фрунт – стать прямо, сдвинув пятки, руки по швам.

                                  

 

 

 

 

- Физминутка.

 

5.     Первичное ознакомление с текстом.

Цель: познакомить на слух учащихся с текстом.

 

-(Начинает  чтение учитель, а хорошо читающие  дети продолжают).

 

6.     Проверка первичного восприятия.

Цель: проверить первичное впечатление  от текста.

 

- С каким настроением вы слушали  отрывок?

-(ответы  детей)

- Почему?

-(ответы  детей)

- О чём задумались, слушая?

-(ответы  детей)

 

7.     Повторное чтение текста.

Цель: формировать и совершенствовать навыки чтения.

 

- Сейчас читать текст будете  вы цепочкой по абзацу.

-( чтение детей)

 

а) Работа с текстом 1 и 2 части.

 

- Что случилось с Каштанкой?

-(Ответы  детей)

- Какая была погода в тот  вечер?

- ( Холодная. Она останавливалась, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую)

- Найдите и прочитайте в тексте.

-( чтение детьми).

- Прочитайте описание внешнего  вида героини рассказа Каштанки?

- («Молодая рыжая собака – помесь  такса с дворняжкой, - очень похожая  мордой на лисицу»)

- Что чувствовала Каштанка, когда  осталось одна?

-(Каштанкою  овладели отчаяние и ужас)

- Найдите и подтвердите ответ  словами из текста.

- ( чтение детьми)

- Из за чего Каштанка потерялась?

-(Ответы  детей).

- Как автор описывает её поведение  в тот момент, когда мимо проходил  с музыкой полк солдат? Прочитайте.

- ( Не вынося музыки, которая расстраивала  ей нервы, она заметалась и  завыла).

- Да, Каштанка которая не любила громкую музыку оказалась на незнакомой улице. Ей было одиноко и страшно.

- Почему? Как об этом пишет автор?

- ( она поняла, что потеряла след  хозяина и осталась одна)

- Что усиливало несчастье собаки?

- (Холод и голод)

- Давайте перечитаем последнее  предложение первой главы.

-( Если бы она была человеком,  то, наверное, подумала бы: «Нет, так жить невозможно! Нужно застрелиться!»).

- Итак, какой предстаёт перед нами Каштанка в начале рассказа?

-(несчастная, одинокая, озябшая, голодная).

- Найдите эпизод из второй части,  как Каштанка попала к таинственному  незнакомцу?

-( чтение детей)

- Как выглядел незнакомец? Прочитайте.

-( Коротенький и толстенький человек  с бритым пухлым лицом, в  цилиндре и в шубе нараспашку).

-Как  незнакомец общался с ней при  встрече?

- (Приветливо, заботливо, нежно, с  жалостью)

- Что испытывала Каштанка, оказавшись  в новой обстановке?

- ( ответы детей)

- Как она себя вела?

- Как отнёсся к Каштанке незнакомец?

- (сытно накормил, положил спать)

- Что делала собака после обеда? 

-(Решала  вопрос, где лучше)

- Найдите и прочитайте описание  домашней обстановки незнакомца  и столяра.

-(Чтение  отрывка)

- Молодцы!

 

б) Работа с карточкой.

 

- У вас на парте лежит карточка  с заданием.

- Прочитайте внимательно задание  про себя.

- Прочитайте задание вслух.

-(Перечитайте  описание Каштанки и впишите  пропущенные слова).

 

                              Карточка.

 

___________ _________ собака – помесь ___________ с ___________ - очень ___________ _________ __ ______, бегала ________ и ________ ___

_____________ и _________ __________ по сторонам. Изредка  она ______________ и, _________, ___________ то одну ________________

______, то другую, стараясь дать себе отчёт: _____ _____ могло _________, что она ____________?

 

 

 

 

 

 

8.     Домашнее задание.

 

- Домашнее задание для вас будет  творческим. Вы должны сами решить какое задание будет вам по силам.

- Те ребята, которые считают, что  смогут выразительно прочитать   весь текст, то найдите его  в библиотеке и прочитайте  до конца. Для проявления ваших  творческих способностей – нарисуйте как Каштанка выглядит в конце рассказа.

- Те, кто сомневается, что может  справиться с этим заданием, то  прочитайте текст в учебнике  и подумайте какие события  с Каштанкой, по вашему мнению, должны произойти дальше.

 

9.     Итог.

 

- Чем мы сегодня занимались?

-(ответы  детей)

- О чём и о ком читали.

 

Выставление оценок. Урок окончен!