Обзор рассказа Л.Н. Толстого "Акула"

Тема: Слушание рассказа  Л.Н. Толстого "Акула"

 

Цели:

Продолжить  ознакомление детей с творчеством  Л.Н.Толстого.

Обучать выразительному чтению для более  глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в  произведении.

Создавать условия для совершенствования  художественно-эстетической деятельности учащихся посредством анализа художественного  произведения.

Создавать условия для развития устной (монологической) речи учащихся, для развития творческих способностей учащихся, их художественно-эстетического  вкуса, эмоциональной отзывчивости.

Воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности (любовь, сострадание, героизм, доброта).

 

Оборудование:

Толковый  словарь С.И.Ожегова.

Свеча.

Выставка  книг Л.Н.Толстого.

Презентация к уроку:

Выставка  детских рисунков.

Портреты  Л.Н.Толстого художника И.Н.Крамского, И.Е.Репина.

Памятки с объяснением новых слов.

Портрет главного героя (артиллериста).

Игра  «Синонимы и антонимы».

Видеозапись детских высказываний о писателе.

Аудиозапись классической музыки Л.Бетховен «Адажио  контабилье», Ф.Лист «Грёзы любви».

Большая мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мифодия.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

 

Эмоциональный настрой.(На доске изображение солнышка)

 

-Улыбнитесь  друг другу, пожелайте соседу  хорошего урока. Посмотрите на  наших гостей, улыбнитесь им. Ребята, я тоже рада вас видеть. Садитесь.

 

II. Изучение нового материала.

 

1. Мотивация. Постановка целей урока.

 

-Чтобы  узнать о каком писателе пойдёт  речь на уроке, посмотрите, пожалуйста, видеозапись.( видеозапись детских высказываний о писателе).

 

-Как  вы считаете, о каком писателе  шла речь? Объясните, почему?

 

-Почему  мы решили сегодня говорить  о нём?

 

На  доске открывается имя писателя и его портрет. Дети рассматривают  портрет писателя. Слушают дополнительную информацию о писателе и художнике, приготовленную учителем.

 

-Этот  замечательный портрет Л.Н.Толстого  был написан великим русским  художником И.Н.Крамским в 1873 году, ещё при жизни писателя. Это  лучший портрет, созданный художником. Второй портрет написан великим  русским художником И.Н.Репиным.

 

-Ребята, обратите внимание на замечательные  иллюстрации, которые вы нарисовали  ещё в 1 и 2 классе. Что вы  можете о них сказать? (Все иллюстрации  к изученным произведениям Л.Н.Толстого)

 

-О  чём пишет этот автор? Что  его волнует? (Рассказы о животных, о людях, о детях, о природе. Волнуют человеческие чувства, отношения.)

 

2. Подготовка к восприятию.

 

-Ребята, я очень люблю произведения  Л.Н.Толстого, думаю, что и вы  тоже. Но больше всего мне запомнился  один его рассказ, с которым  я хочу вас сегодня познакомить.

 

3. Предварительная словарная работа.

 

-В  этом произведении вам встретятся  новые слова.

 

_Ребята, обратите внимание на доску.

 

-Где  можно найти объяснение этим  словам? (Спросить у учителя, родителей,  посмотреть в словаре, в интернете…).

 

- Задание: 1 ряд ищет в толковом  словаре значение слов: артиллерист  и палуба – зачитывают всему  классу.

 

-Задание  для остальных учеников: у вас  на столах есть памятки с  объяснением значения остальных  слов (фитиль, ропот). Прочитайте их  самостоятельно, вслух.

 

4. Первичное чтение произведения  учителем.

 

Под музыкальное сопровождение. (Л.Бетховен «Адажио контабилье».)

 

Пауза для эмоционального восприятия.

 

5. Физминутка – релаксация.(звучит музыка)

 

-Закройте  глаза. Представьте, что вы  плывете на корабле по теплому  синему морю. Светит ласковое  солнышко, вам хорошо и тепло.  Дети с закрытыми глазами слушают  тихую музыку.

 

6. Сообщение темы урока.

 

-Откройте  глаза, поделитесь своими впечатлениями  о произведении. Какие чувства  вы испытали? Почему? А вам было  страшно? Почему?

 

-А  как бы вы назвали это произведение?

 

-Л.Н.Толстой  назвал его «Акула». Оставим  это право за автором.

 

Открывается название рассказа на доске.

 

7. Работа с Большой энциклопедией  Кирилла и Мефодия (мультимедио).

 

-Давайте  посмотрим и послушаем материал  об акулах из Большой энциклопедии  Кирилла и Мефодия.

 

-Думаю,  что многие узнали об акулах  что-то новое и интересное.

 

-Ребята, расскажите, какие чувства вы  испытывали во время чтения  рассказа и когда вы слушали  и смотрели сообщение об акулах?

 

-Так  же вы переживали или нет?

 

-Л.Н.Толстой  заставил нас переживать тревогу  и волнение, которые переходят в страх.

 

8. Повторное самостоятельное чтение  учащимися художественного произведения  вполголоса.

 

9. Электронная физминутка для глаз «Чунга-Чанга».

 

10. Анализ художественного произведения.

 

-Почему  рассказ называется «Акула»?

 

-Кто,  по-вашему, главный герой картины?  Обоснуйте ответ. (артиллерист)

 

-Какой  смысл скрывает Толстой за словами «старый артиллерист»?

 

-Зачитайте  отрывок из рассказа, который,  по- вашему, является самым волнительным, тревожным.

 

-Найдите  в тексте, как Толстой передал  переживания «старого артиллериста»?

 

-Почему  «старый артиллерист» закрыл  лицо руками? Порассуждайте.

 

-Посмотрите, как его изобразил художник?

 

На  доске открывается портрет артиллериста.

 

-Что  можете сказать о портрете? Кто  хочет высказать своё мнение?

 

На  доске появляется характеристика героя:

сильный духом

мудрый

мужественный

опытный

находчивый

решительный

смелый

бывалый

 

11. Игра «Подбери синонимы и антонимы»

 

-Ребята, давайте вспомним, что такое синонимы  и антонимы?

 

На  доске появляются правила и задания  по рядам(работа в группах):

 

Подобрать синонимы к данным словам:1 ряд    2 ряд 3 ряд

страх смелый    находчивый

 

 

Подобрать антонимы к данным словам:1 ряд    2 ряд 3 ряд

храбрый    спасти    радость

 

 

Проверка.

 

12. Вывод.

 

-Так  кто же главный герой этого  рассказа?

 

-О  чем этот рассказ? (О любви отца к сыну, это побудило совершить поступок. О смелости, отваге, героизме.)

 

Народная  мудрость гласит «Любовь побеждает  всё!»- появляется надпись на доске.-Вы согласны?

 

III. Итог урока.

 

-Что  показалось вам особенно интересным?

 

-Кому  на уроке было трудно? Почему?

 

-Оценивание  ответов учащихся(с аргументацией).

 

IV. Домашнее задание.

 

Всему классу: выразительное чтение рассказа.

 

По  выбору учащихся:

придумать продолжение рассказа

приготовить пересказ по картинкам

нарисовать  иллюстрацию

пересказать по плану учебника

сочинить  стихотворение об акуле

 

V. Рефлексия. (Звучит тихая музыка  Ф.Листа «Грезы любви».)

 

На  доске слайд: девочка со свечой.

 

-У  русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если  пожелать это пока горит свеча.

 

Зажечь  свечу.

 

-Пожелайте  в душе самым близким, дорогим  людям того, чего хотелось бы  вам пожелать. Помните, любовь  побеждает всё!

 

-Мне  было очень приятно побеседовать  с вами. Спасибо за урок.

 

 

 

 

 

 

 

Цели.

Знакомство  с рассказом Л. Н. Толстого «Акула».

Развитие  речи, эмоциональной сферы, воображения, умения работать в группах.

Воспитание  чувства сопереживания, умения оценивать  свои поступки и других людей.

 

Оборудование.

 

Задание на карточках для работы в группах.

 

 

Ход урока

 

 

I Организационный  момент

 

 

- Сегодня  мы будем работать в парах.  Какие правила нужно вспомнить  при работе в группе?

 

- Уважайте  друг друга слушайте ответы  детей до конца, когда пара  готова соединяем ручки в замочки  и поднимаем.

 

 

II. Речевая  разминка

 

- Начнем  с речевой разминки

 

 

 

 

Чтение  по рядам: тихо, громко, с вопросительной интонацией, весело

 

 

III. Постановка  цели урока

 

Дети отгадывают шифровку

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают (Лев Николаевич Толстой)

 

 

 

 

- Сегодня  мы будем работать над рассказами  Л.Н. Толстого. Но сначала вспомним, что знаем о жизни этого  автора.

 

 

IV. Повторение

 

(Опорные  карточки, по которым дети вспоминают  о жизни Л.Н.Толстого)

 

 

 

1829 ГОД  -  родился Л.Н. Толстой

 

1910 ГОД  - умер, прожив 82 года

 

ЛИТЕРАТУРА  – ВСЮ ЖИЗНЬ ПОСВЯТИЛ ЛИТЕРАТУРЕ

 

 

 

 Ясная  Поляна - открыта школа для бедных  детей

 

 

(Постепенно  появляется опорное слово, затем  ответ)

 

Дополнения  учителя:

 

- почти  200 лет назад

 

- его книги  переведены на многие языки,  их читают во всем мире. Полное  собрание сочинений 90 томов.

 

- в то  время, когда жил Л.Н. Толстой  было еще мало школ. Дети бедных  людей вообще не могли учиться.  Толстой открыл в Ясной поляне  школу, написал учебник и сам  учил детей.

 

- произведения  из «Азбуки» Толстого мы уже  читали и сейчас вспомним:

 

Дети выходят  с карточками и для класса читают отрывки.

 

Тема: Быль  Л.Н. Толстого "Кавказский пленник"

 

Цель: Составить характеристику главного героя путём аналитического чтения произведения через  ощущения героя.

 

Задачи:  1. Образовательная: помочь создать литературно-художественный образ главного героя произведения путём аналитического чтения текста; работать над развитием связной  устной речи; объяснить роль эпизода  для понимания основной идеи рассказа.

 

2. Воспитательная: учить  правильно выражать  свои чувства при оценке поступков героя; воспитывать нравственные качества:                                                                            находчивость, решительность, наблюдательность; способствовать привитию стойкого интереса к чтению.

 

3. Коррекционно-развивающая:  способствовать  включению зрительных, слуховых ощущений необходимых  для понимания идеи текста; работать  над  развитием словесно-логического  мышления при  анализе текста;  способствовать развитию внимания  и смысловой догадки  при  работе с текстом.

 

1. Организационный момент.

 

Создание  эмоционального настроя

- Сегодня  мы проведем урок литературного  чтения.

 

- Давайте  соединим наши ладошки. Пусть  ваше тепло и добро побежит  по пальчикам и доберется до  самых сердечек.

- Теплее  стало на душе, радостнее. Настроение  улучшилось.

- Давайте  с хорошим настроением проведем  урок.

 

Приветствие учителя и  учащихся. Подготовка к работе.

 

Презентация.

 

II. Сообщение темы и постановка  цели урока перед учащимися.

 

Объявление  темы и постановка учебной задачи урока (1м)

 

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться  с произведением Л. Н. Толстого «Кавказский  пленник» и составим более полную характеристику главного героя и  на примере отдельного эпизода  дадим оценку его поведения.

  (портрет писателя)

 

Проверка  дом.зад.

 

Вы  прочитали первую главу рассказа. Используя карту России, ответьте на вопросы:

1. Где происходят  события, о которых говорится в рассказе?

 

Кавказ  – горная  территория, входящая в  состав России, самый многонациональный  район, здесь проживают народы многих национальностей: аварцы, чеченцы, татары, ногайцы и многие другие народы. Противоречия между народами, живущими на  территории Кавказа, приводили  и продолжают приводить и  сегодня  к конфликтам между ними. Выражение  «горячая точка» относится именно к  Кавказу .(зона военных действий)

 

  О Кавказе писали многие  писатели  и поэты, среди них А. С.  Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н.  Толстой.

 

  События происходят на Кавказе.

 

2.Когда  происходят описываемые события? 

 

События происходят во время войны с горскими народами.

 

В 1851 году Л.Н. Толстой уезжает на Кавказ. В это время на Кавказе идёт тяжёлая, кровопролитная  война с  горскими народами. Жившие на Кавказе  народы оказывали упорное сопротивление. На крутых горных дорогах, в лесах  и ущельях, на переправах рек горцы  устраивали засады, брали русских  солдат и офицеров в плен. Толстой  сам  участвовал  в военных  походах, командовал  орудием. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен.

 

3.Как  эти события  описывает автор?  Откройте учебник на странице  3-4

 

На  Кавказе тогда война была. По дорогам  ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отъедет или  отойдёт от крепости – татары или  убьют, или уведут в горы. И было заведено, что два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. Спереди и сзади идут солдаты, а в середине едет народ.

 

  Как зовут главных действующих  лиц?   

Главных действующих лиц повести зовут  Жилин и Костылин.