Методические особенности преподавания литературы в старших классах (на примере произведения «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.  Методические разработки уроков по творчеству М.А. Булгакова для 11 классов общеобразовательных школ.

IX, X, XI классы в возрастном развитии школьников принадлежат к ранней юности. Исследования по педагогике и психологии подчеркивают, что это качественно новый период развития человека, в котором центральное место занимает проблема взаимоотношения личности и общества. Для литературного развития школьников в этот период становятся актуальными проблемы исторических и эстетических связей искусства и жизни, причинно-следственное рассмотрение художественных произведений и литературы определенной эпохи Характерными сторонами читательского восприятия становятся концепционность и внимание к художественной форме произведения при некотором ослаблении сознании учеников. Этому способствует современное прочтение произведений классики в школе, вычленение в тексте жизненно важных для нынешнего поколения идеологических и эстетических проблем, а также прослеживание традиций классической литературы в современном искусстве. Рекомендации к самообразованию в этих целях строятся так, чтобы ученики смогли реально услышать эхо далеких эпох в современном литературном процессе, осознать немеркнущее значение искусства прошлого. 11 класс - завершающее звено литературного образования в школе призвано сформировать у учеников способность самостоятельной оценки нынешних явлений художественной литературы. Курс литературы XX века в предлагаемом варианте строится на исторической основе. Последовательно рассматриваются эпохи развития литературы. В обзорах, посвященных отдельным десятилетиям XX века, выделяются характерные линии развития литературы, эстетические позиции различных литературных групп, проблемы литературной борьбы и основные

темы художественной литературы. Ключевые исторические события времени при таком подходе получают разноплановое, объемное освещение. Творческий

путь представляется возможным изучить лишь в нескольких случаях: А.Блок, М.Горький, В.Маяковский, М.А.Шолохов, М.А.Булгаков, А.Твардовский. Учитель вправе сокращать количество монографических тем в пределах каждого десятилетия, увеличивая число часов на изучение авторов, наиболее близких ему и школьникам. Подбор стихотворений также может быть индивидуален для каждого класса. [18]

  В учебной программе по зарубежной литературе (академический уровень) 2011 г. [1] на изучение творчества М.А. Булгакова выделен 1 час. Исходя из того принципа, что учитель имеет право увеличивать количество часов за счет других тем на тех авторов, которые имеют по мнению преподавателя большее значение для учащихся, мною решено было посвятить 3 часа творчеству данного автора:

• 1 час – изучение биографии писателя;
• 1 час (резервный) – урок-анализ художественного произведения «Мастер и Маргарита»
• 1 час – урок развития речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.1  Конспект урока № 1 .

Урок изучение биографии писателя

"М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность"

Цели урока:

• показать сложность и трагичность жизненного и творческого пути М. А. Булгакова,
• вызвать интерес к личности и творчеству писателя.

 

Оборудование:

• Доска;
• Фотографии писателя и его семьи;
• Элементы для ролевой игры «Интервью» - микрофон, стол, стул.

 

 

Ход урока

Не так давно невозможно было представить себе, что произведения Михаила Афанасьевича Булгакова  будут внесены в школьную программу  по литературе XX века.

 

Булгаковский герой  Воланд, обращаясь к Мастеру, заметил: “Ваш роман вам принесёт ещё сюрпризы”. Так произошло и с книгами самого Булгакова. Теперь, говоря о произведениях, созданных в 20 – 30-е годы XX века, мы не можем обойтись без “Белой гвардии”, “Собачьего сердца”, “Мастера и Маргариты”.

Ныне всё булгаковское до последней строчки опубликовано. Однако далеко не всё осмыслено и  освоено. Современным читателям  его романов, повестей, пьес суждено  по-своему прочесть его творения и  открыть новые ценности, таящиеся в их глубинах.

В жизни каждого талантливого человека есть вехи, которые определяют его судьбу. Возможно, сегодняшнее знакомство с Булгаковым заинтересует присутствующих его судьбой, личностью, творчеством; заставит по-другому взглянуть на некоторые произведения писателя и оценить их.

Ведь немногие знают, что всеми любимый фильм “Иван  Васильевич меняет профессию” поставлен  по пьесе Михаила Булгакова “Иван  Васильевич”.

 

Эпиграф к уроку:

“На широком поле словесности  российской в СССР я был один-единственный литературный волк. Мне советовали выкрасить шкуру. Нелепый совет. Крашеный ли волк, стриженый ли волк, он все равно не похож на пуделя”.

 

Начнем наш урок со знакомства с автором. Сейчас мы проведем интервью с самим Михаилом Афанасьевичем  Булгаковым.

(к доске  выходит ученик, заранее получивший задание на дополнительные баллы, подготовить биографию писателя. Ученик играет роль писателя, в то время как остальные дети выступают в роли журналистов, задающих вопросы писателю о его жизни.)

 

Биография писателя:

Булгаков Михаил Афанасьевич

1891 — 1940

Прозаик, драматург.

 

Родился 3 мая (15 н.с.) в  Киеве в семье профессора Киевской духовной академии. "Семья Булгаковых — большая, дружная, культурная, музыкальная, театральная", — вспоминает жена младшего брата Булгакова.

До осени 1900 учился дома, затем поступил в первый класс Александровской гимназии, где были сосредоточены лучшие преподаватели Киева. Уже в гимназии Булгаков проявлял свои разнообразные способности: писал стихи, рисовал карикатуры, играл на рояле, пел, сочинял устные рассказы и прекрасно их рассказывал.

После окончания гимназии в 1909 не без колебаний (манила дорога артиста или литератора) становится студентом медицинского факультета Киевского Императорского университета св. Владимира, где учится почти семь лет (университетский устав разрешал повторять программу того или иного курса). В 1913 женился на Т. Лаппа.

С началом Первой мировой  войны вместе с женой работал  в госпитале, затем ушел добровольцем на фронт, работал в прифронтовом госпитале, приобретая врачебный опыт под руководством военных хирургов. В 1916 окончив университет, получил диплом с отличием и отправился в Смоленскую губернию земским врачом, что нашло свое отражение в "Записках юного врача".

Гражданская война застала  Булгакова в Киеве. Он видел закат "белого движения", стал свидетелем немецкой оккупации Украины в 1918, зверств петлюровских банд.

В 1919 — 1921 жил во Владикавказе (на Кавказе оказался в поисках  братьев, служивших в Белой армии, обещая матери найти их, пропавших  в гражданскую войну), работал  в газете "Кавказ", которая просуществовала недолго, так как белые оставили город, а Булгакова свалил возвратный тиф. Установившаяся в городе советская власть призвала к сотрудничеству всех грамотных людей, и Булгаков, назначенный после выздоровления заведующим литературной секцией подотдела искусств наробраза, делился всем, что знал и умел. Во Владикавказе начал писать для театра — комедия "Самооборона" была поставлена и имела успех. Окрыленный удачей, Булгаков пишет еще две пьесы — "Глиняные женихи" и "Парижские коммунары", постановкой последней Владикавказ отметил 50-летие Парижской коммуны. Пьеса была рекомендована Главполитпросветом к постановке в московских театрах.

 

В 1921 переехал в Москву. Во время нэпа литературная жизнь  в России начала возрождаться, создавались частные издательства, открывались новые журналы. В 1922 Булгаков публиковал не только фельетоны и корреспонденции, но и рассказы "Необыкновенные приключения доктора" и "Спиритический сеанс" (в журнале "Рупор"). В газете "Накануне" и ее литературном приложении увидели свет многие произведения М. Булгакова: "Записки на манжетах", "Похождения Чичикова", "Сорок сороков", "Путевые заметки", "Багровый остров" и др. (1922 — 24). С публикаций в "Накануне" и началась популярность М. Булгакова.

В 1924 работал в газете железнодорожников — "Гудок", объединившей в это время таких талантливых литераторов, какЮ. Олеша и В. Катаев, И. Ильф и Е. Петров, К. Паустовский и др. По инициативе МХАТа создал на основе романа "Белая гвардия" пьесу, которая была поставлена под названием "Дни Турбиных". В 1927 завершил драму "Бег", которая была запрещена незадолго до премьеры.

В 1925 в альманахе "Недра" была опубликована повесть "Роковые  яйца", вызвавшая недовольство властей. Поэтому повесть "Собачье сердце", уже подготовленная к публикации, не была разрешена к печати (впервые была опубликована в 1987). С 1928 Булгаков начал писать роман "Мастер и Маргарита" и работал над ним двенадцать лет, то есть до конца жизни, не надеясь опубликовать его. (Впервые роман был опубликован в конце 1966 — начале 1967 в журнале "Москва".) В 1965 в журнале "Новый мир" был опубликован "Театральный роман", написанный в 1936 — 1937.

В 1929 — 1930 не было поставлено ни одной пьесы Булгакова, в печати не появилось ни единой его строки. Тогда он обратился с письмом к Сталину с просьбой либо разрешить ему выехать из страны, либо дать возможность зарабатывать на жизнь. Получил работу ассистента режиссера МХАТа (1930 — 36). В МХАТе была поставлена его пьеса "Кабала святош", затем снята с репертуара. Булгаков перешел в Большой театр, где работал в качестве оперного либреттиста и переводчика.

10 марта 1940 М. Булгаков  скончался.

 

Во время  интервью ученику-писателю так же предлагается использовать фотографии семьи, дома и  фотографии разных лет писателя, комментируя их»:

Рис. 1. – «Это мой отец, Афанасий Иванович Булгаков»

Рис. 2. – «Это моя мать, Варвара Михайловна Булгакова»

Рис. 3. – «Это мое юношеское фото со времен учебы  в Александровской гимназии»

Рис. 4. – «Это дома на Воздвиженской № 10 в Киеве, где я родился»

Рис. 5. – «Это Татьяна Николаевна Лаппа, моя первая жена»

Рис. 6. – «Это Любовь Евгеньевна Белозерская, моя  вторая жена»

Рис. 7. – «Это Елена Сергеевна, моя третья жена»

 

Выводы урока:

Характеризуя личность Булгакова, можно выделить такие  качества, как независимость суждений, жизнестойкость в тяжёлых испытаниях, высокоразвитое чувство собственного достоинства, первоклассный юмор, искусство быть во всех случаях самим собой.

 

Разумеется, талант художника  был у Булгакова, что называется “от Бога”. А уж то, какое этот талант получил выражение, во многом определялось и обстоятельствами окружающей жизни, и тем, как складывалась судьба писателя.

 

Запись домашнего  задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.2. Конспект урока № 2

Урок-анализ художественного  произведения

«Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова

Цели:

• подвести учащихся к решению основного философско – нравственного вопроса об истине через название произведения и эпиграф к нему, к пониманию замысла писателя;
• воспитывать чувство прекрасного;
• развивать ассоциативно – логическое мыш<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_