Современный кабинет истории

Наличие хорошо оборудованного кабинета истории ведёт за собой более        широкое привлечение современных технических средств обучения, наглядных и иных пособий, необходимых для повышения эффективности урока. При правильной организации наличие кабинета сказывается на всем процессе обучения истории, на методике обучения, на разнообразии уроков, на организации самостоятельной работы, на отношении учащихся к предмету.

      В настоящее время (и особенно  в ближайшем будущем) начались, и будут более интенсивно протекать процессы насыщения кабинета истории самыми современными средствами обучения и информационными компьютерными технологиями, что, конечно же, положительно будет влиять на процесс накопления знаний, умений и навыков у учащихся. Однако в такой ситуации педагогу важно не совершить ошибку. Массовая практика школ показывает, что техническое оснащение кабинета истории может быть весьма высоким, но не давать ожидаемого результата. Более того, результат уроков может оказаться ниже, чем в параллельных классах, где ТСО не применялись. Причина в том, что учитель неверно определил дидактическую роль и место ТСО на уроке, перегрузил уроки демонстрацией, акцентировал внимание учащихся не на главных кадрах, фрагментах или полностью передал свои функции «компьютерно-телевизионному учителю». Непременным условием высокой эффективности ТСО является слово учителя, которое способствует осознанности восприятия и усвоения, активизирует мыслительную деятельность учащихся.

      Таким образом, опираясь на кабинет, используя сосредоточенные в нём пособия и оборудование, учитель вносит существенные изменения в самый процесс обучения и воспитания учащихся на уроках истории, качественно преобразуя некоторые существенные моменты учебной работы, активизируя познавательную деятельность учащихся, повышая эффективность и результативность классных занятий.

 

 
                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Аппарович, Н. И. Кабинет истории и обществоведения в средней школе: пособие для учителей / Н. И. Аппарович. – М.: Просвещение, 1982. – 223 с.
2. Вагин,  А. А. Методика обучения истории в школе / А. А. Вагин. – М.: Просвещение, 1972. – С. 336-343.
3. Калуцкая, Е. К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы // Преподавание истории в школе. – 2008. – №3. – С. 3-6.
4. Короткова, М. В., Студеникин, М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: практическое пособие для учителей. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 166-167.
5. Методика преподавания истории в средней школе: учеб. пособ. для пед. ин-тов по спец. № 2108 «История» / С. А. Ежова [и др.]. – М.: Просвещение, 1986. – С. 244-252.
6. Чернов, А. И. Мультимедийный кабинет истории: оснащение, содержание и перспективы развития // Преподавание истории в школе. – 2008. – №3. – С. 7-8.
7. Шапарина, О. Н. Оформление стендов в школьном кабинете истории // Преподавание истории в школе. – 2008. – №3. – С. 18-20.

8.Чернов А.И Мультимедийный кабинет истории: оснащение, содержание и перспективы развития.// Преподавание истории в школе. – 2008. – №3. – С. 18-20.

9. Полторак  Д.И Методика использования средств обучения в преподавании истории. – М.,1987.

10.Озёрский И.З. Начинающему  учителю истории. Из опыта работы. – М.,1989.

11.Анализ современного  урока: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений /Руководители проекта: М.Г.Ермолаева, В.Е.Фрадкин; Науч.ред.С.Г.Вершловский. –Спб.,2007

12. Шаша А.И. Как я работаю с учебником на уроке // Преподавание истории в школе. - 1986. - 34. - С.38 - 44.

1 Требования по оформлению предметных кабинетов/ Составитель:

О.Н. Петроченко, – Гомель: УО «Гомельский ГОИПК», 2005. – с. 43

2 http://www.xn--21-6kccjs4afd3a2i.xn--p1ai/products/28/

3 Современный кабинет истории: проблемы и перспективы// Вопросы истории №3,