Организация библиотечного обслуживания детей в Берестовице

   Выполняются информационные  услуги, составляются списки новой  литературы, рекомендационные списки  литературы, индивидуальные планы чтения и т.д. Совместно с Берестовицкой средней школой ведется большая работа по проведению уроков информационной культуры. В этом году их было проведено 15, состоялось 475 индивидуальных бесед, организовано 2 дня информации, сделана 471 справка-информация.

    Приоритетными  направлениями деятельности библиотеки  является формирование здорового образа жизни,  популяризация экологических знаний среди детей, краеведения, патриотического воспитания, эстетическое и духовное развитие подрастающего поколения. В этом нам помогают различные формы и методы: экскурсии, турниры, игры, викторины, гостиные и т.д. Для посетителей библиотеки было проведено 80 массовых мероприятий.

   Библиотекари детской  библиотеки принимают активное  участие в семинарах, школах профессионального мастерства, школах учёбы, которые проводятся в РЦБС.

Работа библиотеки с детским читателем налажена хорошо. Поэтому библиотека неоднократно становилась победительницей многих районных конкурсов и как победитель выходила на областные и республиканские конкурсы. Так в 2005 году детская библиотека получила областной диплом за первое место в номинации «Лучшие районные и городские библиотеки» во втором туре III республиканского смотра-конкурса на лучшую постановку работы библиотек по экологическому образованию и информированию населения в 2004-2005 годах и была представлена от области на республиканский экологический форум, где заняла II место.

По итогам работы за 2007 год Берестовицкая детская библиотека – филиал заняла І место в областной акции «Всё лучшее детям», награждена Почётной грамотой управления культуры Гродненского облисполкома и денежными средствами в сумме 3 млн.руб. На эти деньги в библиотеку был куплен компьютер.

Основными формами обслуживания читателей являются абонемент и читальный зал.

В этих отделах осуществляется руководство чтением читателей, оказывается помощь в подборе необходимых книг, в воспитании культуры чтения, умения самостоятельно выбирать литературу. В нашей библиотеке имеется большой разнообразный книжный фонд, каталоги, картотеки и библиографические пособия, работают квалифицированные библиотекари.

Фонд библиотеки составляет 23498 экземпляров документов  в т.ч.

20993 –  книг, 2362 – журналов, 70 –  газет, 15 –  дисков, 46 –  диафильмов, 8 –  видео кассет, 4 – карты.

За год поступает около 1100 экземпляров документов, выбывает из фонда около 500 экземпляров.

От всего фонда книги и брошюры составляют 89,3%, периодические издания – 10,4%.

Художественная литература составляет 64,5%, литература на белорусском языке – 23,8%.

Абонемент детской библиотеки является ее основным отделом. На абонементе больше читателей, чем в читальном зале. На данный момент он обслуживает 886 читателей, которые посетили абонемент,  в 2008 году, 5695 раз и им было выдано 13007 экземпляров документов.

 Организация обслуживания  читателей в читальном зале  базируется на тех же принципах, что и работа абонемента, но  имеет свои характерные черты. Прежде всего, это проявляется в том что читатель имеет право пользоваться не только обособленным фондом читального зала, но,  в случае надобности, всем книжным фондом библиотеки, в том числе редкими и особо ценными изданиями, которые, как правило, на дом не выдаются. В распоряжение читателей предоставляется вся периодическая литература, получаемая библиотекой, справочники, Энциклопедии, словари и т.д. В процессе работы посетитель в читальном зале может получить необходимую ему библиографическую справку или консультацию.

На данный момент читальный зал библиотеки имеет 792 читателя, которые посетили его 5606 раз и им было предоставлено 27009 экземпляров документов.

Читаемость в детской библиотеке составляет 14,1; посещаемость –  6,8; книгообеспеченность – 14,1; обращаемость – 1,7.

Берестовицкая детская библиотека обслуживает детей от 2-х до 14-ти лет включительно. Возраст детей, которых приводят в библиотеку родители, значительно снизился (с 6-ти лет в 1980-е до 3-х в настоящее время). Это налагает особую ответственность на библиотекарей, работающих с малышами и их родителями: требуются особые знания, умения и навыки; необходимы игрушки, специальный фонд, отдельное помещение, оснащенное особой мебелью и имеющее специфический интерьер.

Свои особенности и требования имеет и библиотечное обслуживание подростков. Библиотекари собирают о читателях данной группы более подробные сведения, чем это предусмотрено в формулярах. Детальное изучения состава читателей помогает узнать и предвидеть некоторые групповые интересы подростков. Зная это, библиотекарь оказывает помощь, подбирает соответствующую литературу, составляет рекомендательные списки, приглашает для них консультантов, информирует о новой литературе по интересующим направлениям.

При изучении читателей в процессе индивидуальной работы с ними используют главным образом такие методы, как беседа, наблюдения, индивидуальный анализ читательских формуляров.

Все это по мере сил и возможностей старается выполнить детская Берестовицкая библиотека. На региональном уровне вырабатывается механизм защиты детских библиотек и детства на получение информации и приобщение к чтению в комфортных условиях. Так, принят ряд документов в защиту детства, где фигурируют детские библиотеки. Администрация области инициировала рассмотрение закона «О государственной поддержке библиотечного обслуживания детей».

Информатизация детской библиотеки остается важной проблемой. Без ее решения невозможно включение в национальное и мировое информационное пространство. Модернизация требует значительных финансовых вливаний для приобретения и содержания техники, создания локальных сетей, подключения к интернет, обучения кадров.

Проблема приобщения детей и молодежи к чтению в эпоху развивающихся информационных технологий во всем мире остается проблемой № 1. Без этого юные пользователи большинства библиотек растут оторванными от информационного потенциала страны – не имеют информации, необходимой для получения полноценного образования и приобщения к достижениям культуры. Детская библиотека – наряду с универсальными научными – должна иметь возможности и средства для формирования единого информационного пространства – не только иметь достаточный парк компьютеров и входить в корпоративные сети, но и помогать библиотекам, работающим с детьми и юношеством, осваивать информационное пространство страны.

Работа в детских библиотеках требует знаний не только библиотечного дела, но и педагогики, возрастной психологии. Библиотекарь должен уметь общаться с детьми, содержательно и интересно организовывать их досуг, помогать в выполнении заданий, готовить малышей к школе. Внедрение информационных технологий предъявило библиотекарям новые требования – уметь разбираться в компьютерных технологиях и обучать детей информационной культуре, пользованию компьютерами. Все библиотекари нуждаются в повышении квалификации, в профессиональном общении, а некоторые из них – и в получении высшего библиотечного образования. К сожалению, практика централизованного направления молодежи в вузы страны почти отсутствует. Низкая заработная плата работников детской библиотеки препятствует притоку молодежи и сохранению высококвалифицированных кадров.

Детская Берестовицкая библиотека активно работает совместно с экологическими организациями, комитетами по социальной защите, правовыми учреждениями, но системы в этой работе нет. Библиотека могла бы стать центром детства, объединить на своей базе все заинтересованные структуры и совместно готовить квалифицированные предложения в органы власти по проблемам подрастающего поколения. Для решения библиотечного и информационного обслуживания населения, в том числе детского, можно возродить практику создания Межведомственных библиотечных советов при администрациях различных уровней. Общественный совет должно возглавлять лицо, полномочное принимать решения, в том числе правового и экономического порядка.

Очень важно разрабатывать и утверждать на уровне глав администраций межрегиональные корпоративные связи – на современном уровне, помогающем вхождению детской библиотеки в единое информационное пространство страны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Методы изучения читательских  интересов в библиотеке

 

Читательский интерес – это избирательно-положительное отношение читателя к чтению книги, произведения печати, приобретающих для него значимость и эмоциональную привлекательность в меру соответствия его духовным потребностям и особенностям читательской психологии. Другими словами читательский интерес – это выделение из огромного мира литературы определенной книги, т.е. выбор книги, но не любой, а той, которая имеет для конкретного читателя значимость в меру соответствия его потребностям, чтение которой приносит читателям эмоциональное наслаждение, доставляет ему радость, вызывает положительное отношение к себе [18, с. 15].

Современный библиотекарь располагает устоявшимися традиционными формами и методами библиотечной работы. Библиотекарь-профессионал, стремящийся максимально удовлетворять высказанные и невысказанные запросы читателей, не может не действовать в соответствии с «библиотечными законами». Первые из них гласят:

• каждому читателю его книгу;
• каждой книге своего читателя.

Для практической работы библиотекарю необходимо иметь представление о конкретных читателях своей библиотеки. Для этой цели существуют хорошо известные, апробированные наукой и практикой методы. Любой метод имеет свои достоинства и недостатки, каждому из них отводится определенное место в решении задач изучения читателей.

Первичную информацию об уровне читательской культуры библиотекарь в детской Берестовицкой библиотеке получает путем наблюдения. Таким образом, может быть выявлена группа читателей, не пользующихся при выборе книг другими средствами, кроме совета библиотекаря и просмотра книг, сданных другими читателями. Библиотекари берут таких читателей на заметку, делая соответствующие пометки в формуляре. По итогам наблюдения библиотекарь определяет методику дальнейшей работы. Таким образом, метод наблюдения чрезвычайно важен.

Самым распространенным методом изучения читателей в детской библиотеке является периодический качественный и количественный анализ читательских материалов. Он позволяет собрать ценный материал о динамике и содержании чтения, выявить круг читательских интересов, систематичность чтения.

Для изучения читателей и чтения используется не один метод, а их система. На современном этапе библиотековедение при изучении детского читателя активно использует такие методы, как наблюдение, эксперимент, опрос, контент-анализ, количественные (или статистические) методы анализа читательских и книжных формуляров и ряд других.

Общенаучные и специальные библиотечные методы используются не изолированно и параллельно, а в органическом единстве: взаимодействуя и дополняя друг друга, они усиливают достоинства и нейтрализуют известную ограниченность каждого, способствуя многоаспектному изучению читателей.

Одним из основных методов исследования читательских интересов в Берестовицкой детской библиотеке являлся анализ читательских формуляров.

В читательском формуляре регистрируется выданная литература и накапливаются сведения о содержании чтения. Но они, конечно, ограничены. В формуляре не отражается неудовлетворенный опрос читателя и литературы, которой пользуется он за пределами данной библиотеки (берет в других библиотеках или у знакомых и т.д.). По записям нельзя установить, какую литературу читатель запрашивал, а какую брал по рекомендации библиотекаря, или с книжной выставки, удовлетворен ли его спрос, прочитаны ли взятые книги.

Сведения о формуляре лишь частично отражают содержание чтения и совсем не отражают мотивов спроса, целей и результатов чтения, отношения к прочитанным книгам.

Чтобы преодолеть эту ограниченность, запись выданных книг в детской библиотеке Берестовицы сопровождается условными знаками, указывающими причину спроса (например, подчеркивается инвентарный номер книги, взятой ребенком по рекомендации библиотекаря, и ставится буква «Р»).

Также используются особые, аналитические формуляры, в которых записи выданной литературы группируются по отраслям знаний и по ведущим темам, на отдельных страницах отмечаются характерные запросы, отказы, записываются результаты бесед с детьми, наблюдений за ними, индивидуальные планы чтения.

Анализ читательских формуляров в детской Берестовицкой библиотеке осуществляется в виде двух направлений: ориентированный и углубленный. Первый является составной частью обслуживания детей (например, просмотр формуляра во время посещения ребенком библиотеки или статистическая отработка ряда формуляров). Углубленный анализ проводится периодически или эпизодически. Он бывает индивидуальным и групповым.

Индивидуальный анализ формуляров отдельных читателей в детской Берестовицкой библиотеке проводят ежегодно или раз в полугодие. Просматривая записи в формуляре, устанавливают, сколько всего книг, по каким отделам знаний, видам литературы, какие именно книги, в какой последовательности ребенок брал за анализируемый период, сколько в среднем книг он брал в течение месяца или года. Это позволяет судить о направленности содержания чтения, его системе, характере. Но записи выданных книг не могут служить единственным основанием для серьезного суждения о читателе. Как сказано, сведения в формуляре ограничены. Их нужно анализировать одновременно с записями наблюдений и с другими материалами о читателе (отзывы о книгах, высказывания, учтенные во время массовых мероприятий и т.д.). В результате сопоставления содержания чтения с его мотивами делают выводы о круге читательских интересов, их содержании, развитии и устойчивости, намечается план дальнейшего руководства чтением. Его фиксируют на карточке, которую вкладывают в формуляр, а иногда – в личном дневнике библиотекаря.