Организация библиотечного обслуживания детей в Берестовице

Особое внимание необходимо обратить на разделение понятий «школьная» и «детская» библиотека. Детская библиотека по своему социальному назначению является публичной, т.е. удовлетворяет разнообразные общие библиотечные потребности детей и в соответствии с этим должна строить свою работу и формировать фонд. Школьная же библиотека является специальной и удовлетворяет учебные библиотечные потребности. Подход библиотековедов, при котором детские и школьные библиотеки рассматривались как однотипные, привел к построению библиотечной сети, в основе которой лежит концепция: школьная библиотека – детская библиотека-филиал – детская центральная библиотека – методический центр для школьных библиотек. Такой подход отрицательно сказывается как на школьных, так и на детских библиотеках: перед школьными библиотеками ставятся задачи, которые они не в состоянии выполнить без ущерба для учебных целей, детские же библиотеки все больше ориентируются на школы, классы, конкретные предметы, что, несомненно, отрицательно сказывается на их деятельности как публичных библиотек [19, с. 67].

Серьезно отстают детские библиотеки в уровне информатизации. Несмотря на то, что почти все крупные детские библиотеки уже имеют компьютеры, однако их количество и качество работы не дают возможности детским библиотекам быть равноправными партнерами с другими библиотеками, входить в корпоративные сети и тем самым обеспечивать своим пользователям современный доступ к информации. Детские библиотеки-филиалы, сельские библиотеки современной техникой не оснащены, поэтому говорить о доступе к современным компьютерным технологиям и воспитании информационно грамотных пользователей преждевременно.

В настоящее время детские библиотеки имеют неплохой кадровый потенциал, однако через несколько лет может возникнуть проблема обеспечения работы с детьми квалифицированными специалистами. В публичных и школьных библиотеках эта проблема требует специального изучения.

Проблемой, частично решаемой в настоящее время, но требующей расширения и углубления, является координация и кооперация ресурсов библиотек и других организаций, имеющих отношение к детям и детскому чтению.

Актуальной проблемой остается сохранение сети специализированных детских библиотек; повышение статуса библиотек, обслуживающих детей в рамках централизованных библиотечных систем [5, с. 24].

Интеграция детей в общество, а детских библиотек в общее информационное и библиотечное пространство, должна рассматриваться как наиболее перспективное направление современной социокультурной и библиотечной политики.

Связанные с этим процессы управления требуют переоценки и корректировки в соответствии с изменениями, обусловленными как внутренними для страны, так и глобальными факторами.

Таким образом, миссия библиотек, обслуживающих детей, в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и нетрадиционные виды носителей информации, отвечающую

его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.

Основная цель библиотек, обслуживающих детей, – удовлетворение потребностей детей (скрытых и явных) в духовном и интеллектуальном росте, самопознании и самообразовании; интеграция детей в социокультурную среду общества через чтение, обеспечение равного доступа к информации.

Основные задачи библиотек, обслуживающих детей:

• развитие и саморазвитие ребенка через приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре;
• пропаганда ценности чтения и книги; формирование информационной культуры личности;
• гармоническое сочетание социализации (освоения ребенком норм и ценностей общества) и субъективации (развитие уникального внутреннего мира каждого ребенка);
• воспитание творческих способностей;
• пропаганда ценности детства и детской субкультуры;
• обеспечение открытости библиотеки для всех детей, создание равных прав и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающими разными интеллектуальными и физическими возможностями;
• обеспечение доступа пользователя-ребенка к объективной и всесторонней информации о мире в доступной и безопасной для него форме;
• взаимообогащение традиционной книжной культуры и новой «электронной»;
• осуществление требования информационной безопасности и гуманистической направленности электронных продуктов, доступных детям;
• развитие содержательного общения между пользователями, воспитание культуры общения;
• развитие рекреационного и реабилитационного потенциала библиотеки, возможности библио- и арттерапии, терапии творчеством.

1.3. Роль детской библиотеки в формировании

личности школьников

Детская библиотека – социальный институт воспитания и духовного развития личности, который обязан обеспечивать соблюдение прав ребенка.

Рядовая функция детской библиотеки – способствовать читательскому развитию, оно рассматривается, как особый вид творчества. Главная задача библиотек научить родителей читать совместно с ребенком и общаться с ним. Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру книги. Сейчас, когда наши дети читают все меньше и меньше необходимо искать новые методы привлечения молодежи в библиотеки. Самый простой из них – наладить работу с каждым ребенком, чтобы с самых малых лет он получал радость общения с книгой дома, в школе, в библиотеке.

Библиотека – это, прежде всего, мир общения с книгой, играющей важную роль в работе с семьей. Безусловно, справедливо утверждение, что именно в семье формируется интерес к книге, которая во все времена объединяла людей, воспитывала культуре общения, являлась носителем нравственных, духовных ценностей. Действительно, семья – это особый социальный институт, вводящий ребенка в мир культуры, в том числе и читательской. Во многом отношение к чтению, приобретение читательской культуры молодым поколениям зависит от того, какие образцы читательского поведения предлагают им взрослые – их родители. Как правило, почти в каждой семье есть библиотека. На Руси издревле считалось: «В без книги, как без окон – темно». И приобщение ребенка к чтению начинается именно с личной библиотеки. Рекомендации молодым, как правильно ее формировать, бывают нужны и полезны. В каждом возрасте свой круг чтения, и очень важно, чтобы в домашней коллекции имелись книги по душе каждому члену семьи [25, с. 17].

Требования сегодняшнего дня сближают библиотекаря с медицинскими учреждениями, определяя направления работы с инвалидами, библиотекари прежде всего изучают социальное положение семей, в которых воспитываются такие дети. Таким образом, детские библиотеки, помимо своих задач выполняют реабилитационные и благотворительные функции.

Дошкольный возраст – это период жизни человека, важный во всех отношениях. Ученые считают, что именно в эти годы – человек способен усвоить по объему столько же информации, сколько потом за все отпущенное ему судьбою время. И естественно библиотекарей волнует вопрос: Какую помощь мы можем оказать малышам и их родителям в таком стремительном духовном развитии. Каждая детская библиотека старается выделить для дошкольников свое, особое место.

Современных детей окружает множество игр, библиотекари помогают выбрать родителям самые полезные. Одной из новых форм работы стало создание обучающих и развивающих циклов и курсов с целью подготовить детей к школе. Особое внимание в работе с дошкольниками уделяется тем, кто готовится на следующий год стать первоклассником. Вся деятельность направлена на то, чтобы в общественном сознании укоренился взгляд на детскую библиотеку, как на серьезную школу раннего развития [26, с. 65].

Детская библиотека – специализированное информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов для детей и подростков, а также литературой по вопросам детского чтения. По сути детская библиотека – педагогическое учреждение, основная цель которого создание максимума условий для комфортного развития личности. Открытие природы детства в детской жизни для успеха воспитания возможна только при том условии, если библиотекарь станет носителем идеи ребенка в обществе. Взаимодействие с ребенком и книгой, детский библиотекарь отчетливо обнаруживает профессиональные и личностные представления о смысле своего труда. Библиотекарь – руководитель чтения, общается не только с юными читателями, но и с педагогами, воспитателями, преподавателями.

Знание детской литературы помогает прогнозировать возможные реакции детей и одновременно учитывать в работе с ними то углубленное, сокровенное, что отличает возраст в целом и каждого читателя в отдельности. Знание детской литературы, круг чтения придает библиотекарю профессиональную уникальность. Любовь к детям, готовность принять их такими, какие они есть – сердцевина рассматриваемой профессиограммы.

Любовь – человеческое свойство, которое не поддается теоретическому анализу. Любовь к детям, к своему делу – одно из определяющих источников, желание работать неустанно, творить, открывать.

Основная задача современной детской библиотеки – грамотно организовать помощь школьной библиотеке, а не просто подменять ее собой, ставя вопросы об ее обеспечении и выполнении ею типовых функций перед органами управления образованием, директорами школ, работать «за страницами учебников», углубляя и расширяя интересы и знания детей. В связи с информатизацией культуры и образования в ближайшие годы необходимо решить задачи объединения, согласованности ресурсов детских, публичных и учебных библиотек, создания единого информационного пространства региона формирования информационной культуры и потребности в непрерывном образовании.

2. организация библиотечного обслуживания

детей в Берестовице

2.1. Формы и направления  работы с читателем

в детской библиотеке

       Берестовицкая  детская библиотека является  филиалом  Берестовицкой районной централизованной библиотечной системы,  в которую входят 1 районная, 1 детская, 1 поселковая и 16 сельских библиотек, в каждой из них ведётся обслуживание детского читателя. Берестовицкая централизованная  библиотечная система за год обслуживает 11140 читателей, которым выдается за год 197680 экземпляров документов, в том числе 3520 детей, которые посетили 29430 раз библиотеки и им выдано 80710 экземпляров документов.

   С 2008 года при районной  центральной библиотеке введена  новая форма обслуживания читателей  – передвижная библиотека (библиобус). Библиобус обслуживает 30 деревень  и ездит по 10 маршрутам. За 2008 год услугами библиобуса пользовалось 700 читателей и им выдано более 10000 экземпляров документов, в том числе  было обслужено более 50 детей до 14 лет, которым было выдано 400 экземпляров документов.

По организации досуга детей района при библиотеках РЦБС работают 14 детских любительских объединений. Эти объединения работают по следующим направлениям: краеведческое, экологическое, познавательное, эстетическое, патриотическое.

 Для детей района  в библиотеках РЦБС организовано  и работает 8 мультимедийных центров, 6 из которых работают в библиотеках агрогородков, 1 в центральной районной библиотеке имени О.М. Ковалевского и в детской библиотеке – филиале.    

Берестовицкая детская библиотека обслуживает детей от 2-х до 14-ти лет включительно, а также руководителей детским чтением, это учителя школ, воспитатели детских садов и т.д.   

В настоящее время основными направлениями деятельности  детской библиотеки являются:

     - содействие  формированию читателя, его интеллектуальному, духовному, эстетическому и экологическому развитию;

     - формирование  информационных ресурсов библиотеки  в соответствии с запросами  читателей разных возрастных  категорий;

     - взаимодействие  с организациями района, которые  работают с детьми;

     - повышение качества обслуживания читателей;

     - повышение  роли библиотеки в культурно-просветительной  жизни района;

     - содействие  реализации республиканских, областных  и районных программ:

         Президентская программа «Дети  Беларуси» на 2006-2010 гг.;

         Областная программа «Всё лучшее  детям» на 2007-2010 гг..

  Сегодня во время  широкого развития информационных  технологий наша детская библиотека  большое внимание уделяет информационной  культуре школьников. Как содействовать доступу подрастающего поколения к информации, воспитанию, развитию знаний, культуры, как интересно организовать свободное время – эти и другие вопросы волнуют сотрудников библиотеки. Поэтому в 2008 году был создан «Информационно-образовательный центр», где имеются компьютеры, есть выход в Интернет, электронная почта, мультимедийный центр, выставочный стеллаж с документами, содержание которых соответствует интересам читателей.