Особенности введения факультативных занятий на уроках истории

 

Содержание

 

Введение 3

Глава 1. Общая характеристика факультативных курсов 6

1.1. Понятие  и значение факультативных курсов 6

1.2. Особенности  факультативных занятий 13

Глава 2. Особенности ПРЕПОДАВАния факультативных занятий на уроках истории  в школе 16

2.1. Факультативные  занятия, как вид внеклассной  работы 16

2.2. Разработка  факультативного занятия по истории  по теме «Формирование правовых  норм Русского государства в  X–XI вв» 19

Заключение 30

Список использованных источников и литературы 33

 

 

 

 

 

Введение

 

XXI век это - век образованных  и оно требует от нас все  большее знание. При этом становиться  учеба все более трудным. Польза факультативных курсов истории много, так как факультативные занятия являются самой массовой формой, доступной для всех школьников. Отношение общества к своему прошлому является важным условием его жизнедеятельности. В прошлом - корни, основания каждой новой исторической эпохи, следовательно, общество не может не считаться с ними при решении многих практических социально-политических и иных задач. Прошлое - обязательный элемент исторического сознания. Историческое сознание предполагает ту неразрывную связь времен, которая формирует отношение человека к окружающим его общественным условиям¹.

Актуальность  темы исследования. С каждым годом в нашем обществе увеличиваются потребности в специалистах высокообразованных, поэтому и растут требования к качеству образования. Оно постепенно становится более узким, специализированным, увеличиваются объемы изучаемого материала. Появляется много специализированных средних учебных заведений, дающих уже в процессе получение среднего образования учащимся профессиональную, техническую или гуманитарную направленность. Это помогает человеку раньше определиться в жизни и все силы направить на получение знаний, впоследствии нужных. В учебных заведениях, имеющих узкую направленность, нужны соответствующие ей предметы, а также факультативные курсы. Последние расширяют кругозор учащихся, дают основы научной работы, помогают определиться в дальнейшей деятельности.

Факультативный курс по сравнению с основным курсом истории обладает некоторыми преимуществами: факультативные занятия позволяют учащимся убедиться в устойчивости своих интересов, глубже знать и критически оценивать свои возможности, то есть факультативные курсы расширяют и углубляют знания и умения, приобретаемые школьниками при изучении основного курса. Помимо того, они позволяют формировать и развивать у учащихся разносторонние интересы, культуру мышления, умение самостоятельно восполнять знания, приобщают школьников к самостоятельной исследовательской работе, дают возможность познакомиться с некоторыми современными достижениями науки. В рамках гуманизации образования, факультативные занятия способствуют раскрытию внутреннего потенциала учащихся, созданию условий для их самореализации и развития. Факультативные курсы позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. При этом форма организации занятий более свободна и предполагает в большей степени творческую активность учащихся. К тому же программы факультативных курсов не являются жёсткими и допускают коррекцию².

Факультативные занятия возможны при высоком качестве преподавания истории и его авторитета в школе.

Объектом исследования являются особенности введения факультативных занятий на уроках истории.

Предмет исследования – факультативные занятия по истории.

Цель настоящего исследования - обосновать целесообразность проведения факультативного курса на уроках истории.

Для достижения цели исследования были определены следующие задачи:

- рассмотреть факультатив как форму работы с учащимися;

- описать принципы построения факультативной работы в средней школе;

- разработать методические рекомендации относительно изучения основных вопросов факультативного курса.

Практическое  значение. Факультативные занятия имеют огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладения дополнительными знаниями по истории с использованием доступных и интересных методов.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы.

 

 

Глава 1. Общая  характеристика факультативных курсов

1.1. Понятие и значение  факультативных курсов

 

 Факультативный курс - это необязательный учебный курс, предмет, изучаемый по желанию студентами вузов, учащимися средних специальных и профессионально-технических учебных заведений и общеобразовательных школ (старшие классы). Термин «факультативный» (от франц. facultatif и лат. Facultas - возможность) означает возможный, необязательный, предоставляемый на выбор (напр., факультативный курс), действующий от случая к случаю. Согласно Педагогической энциклопедии, в современной школе факультативные курсы (темы) являются дополнением к основному объёму общеобразовательных знаний, который определяется учебным планом и программами, а факультативные занятия - это необязательные занятия, организуемые для углубления и расширения знаний по отдельным курсам, темам или вопросам в соответствии с желаниями и интересами учащихся³.

Слово «факультативный» означает «необязательный». Название подчёркивает отличительную особенность этого вида учебной деятельности. Она связана с добровольным выбором учениками для углубленного изучения тех предметов, которые их более всего интересуют. Это сближает факультативные занятия с внеклассными формами познавательной деятельности, например, с предметными кружками.

В Большой Советской Энциклопедии значение слова «факультативный курс» означает учебный курс, предмет, изучаемый по желанию студентами вузов, учащимися средних специальных и профессионально-технических учебных заведений и общеобразовательных школ (старшие классы) в целях расширения и углубления научных и прикладных знаний, развития способностей и удовлетворения личных интересов⁴.

Такие курсы организуются по новейшим проблемам науки, техники и культуры, а также по темам, заинтересовавшим студентов (учащихся) в процессе изучения той или иной учебной дисциплины. И он обычно содержится в действующих учебных планах. Советам вузов (факультетов), педагогическим советам средних специальных и профессионально-технических учебных заведений и общеобразовательных школ предоставлено право организовать факультативные курсы по своему усмотрению в соответствии с интересами студентов (учащихся). Существуют также факультативные практикумы, семинары, лабораторные занятия и т.п. К проведению факультативных занятий в средних учебных заведениях привлекаются работники высшей школы и научно-исследовательских учреждений, специалисты народного хозяйства и культуры.

Факультативный курс - это необязательные занятия школьника по предмету. Факультативные занятия приносят большую пользу не только учащимся, но и самому учителю. Они заставляют его пользоваться литературой и таким образом обновлять и углублять свои познания, косвенно повышая качество классной работы и выявлять способных учеников, желающих продолжать образование⁵.

В основе организации курса  лежит принцип добровольности. В  каждом классе имеется некоторое  число учащихся, интересующихся историей. Собрать их на первое занятие не трудно. Обычно для этой цели достаточно, чтобы учитель рассказал учащимся о том, чем они будут заниматься, какую им это принесет пользу, что они при этом узнают нового и интересного и то, что факультативные курсы дают им возможность расширять и углублять научных и прикладных знаний, развивать способностей и удовлетворить их личных интересов.

В отличие от внеклассных  занятий, факультативы проводятся по области  программы, по расписанию, в рамках отведенного времени, с постоянным составом учащихся.

Принципы факультативного  обучения

При разработке факультативных курсов авторы старались придерживаться определённых принципов. Д.А.Эйнштейн считал, что любой факультатив:

• должен обеспечить углублённое  изучение понятий, рассматриваемых  в основном курсе;

• должен быть цельным, не должен включать в себя большого числа разрозненных и мелких вопросов;

• объём знаний должен быть ограничен школьной программой⁶.

В настоящее время принципы отбора учебного материала и организации  факультативных занятий расширены  и конкретизированы: добровольности, научности, доступности, индивидуализации, связи теории с практикой, познавательной активности и самостоятельности, сознательности усвоения знаний, наглядности, развивающего обучения.

Цели, содержание и классификация  факультативных курсов

Факультативные занятия  как форма обучения введены в  конце 60-х – начале 70-х гг., когда  проводилась одна из очередных перестроек содержания школьного образования. Свое название они получили от латинского слова facultatis, что означает возможный, необязательный, предоставляемый на выбор.

В 1967/68, 1968/69, 1969/70 учебных  годах были предложены факультативные курсы 2-х типов:

1. дополнительные главы и вопросы систематических курсов основ наук, изучаемые параллельно с занятиями по основному учебному предмету;
2. специальные курсы, развивающие и дополняющие отдельные разделы систематических курсов основ наук⁷.

Целью изучения «Дополнительных глав...» было углубление знаний учащихся по данному предмету, совершенствование их практических умений и навыков, развитие интересов и способностей. Факультативные занятия такого типа проводились одним из учителей соответствующего предмета по основному учебному плану, а дополнительный материал изучается синхронно с прохождением основного материала. Однако это не означало, что на таких занятиях и обычных уроках изучается один и тот же материал: содержание их различно, но круг рассматриваемых проблем существенно не расширялся. Считалось, что такие занятия будут, имеют большое значение для выявления и постепенного развития способностей учеников, обнаруживающих повышенные успехи в изучении того или иного предмета.

Для более подготовленных учащихся, чьи интересы и способности  в основном уже определились, были предусмотрены специальные факультативные курсы, которые должны были значительно  расширить круг научных и прикладных знаний, полученных учащимися при  изучении соответствующих учебных  предметов. Изучение всех специальных  факультативных курсов после изучения на занятиях по основному учебному плану вопросов, развитием которых  они являются.

С 1970 года были организованы факультативные курсы следующих  типов:

1. Систематические курсы,  целью которых было углубление  теоретических знаний учащихся  и практической подготовки, полученных  в основном курсе, с которым  данные факультативы согласованы  тематически и во времени.

2. Специальные курсы (спецкурсы), тематика которых связана лишь с некоторыми разделами основного курса.

3. Прикладные факультативные  курсы, которые связаны с основным  курсом и знакомят учащихся  с применением теоретических  знаний на практике.

В 80-х годах была принята  следующая классификация факультативных курсов:

1. Факультативные курсы  повышенного уровня, целью которых  было углублённое изучение содержания  основного курса.

2. Специальные курсы (спецкурсы), на которых углублённо изучаются  только отдельные разделы, темы  основного курса или некоторые  не входящие в программу разделы  науки.

3. Прикладные факультативные  курсы. Они связаны с развитием  интересов к современной технике  и производству.

4. Межпредметные факультативные  курсы, при изучении которых  используются сведения из 2-3 предметов.

М.А. Прокофьев предлагает следующую классификацию факультативных курсов:

1 .Курсы, углубляющие основной  материал школы (т.е. систематические  курсы);

2.Внепрограммные факультативные  курсы (т.е. спецкурсы);

3.Факультативные курсы,  ориентированные на применение  знаний на практике (т.е. прикладные);

4.Межпредметные факультативные  курсы;

5.Особая группа - кружки, секции, творческие объединения  в домах пионеров⁸.

По всем факультативным курсам утверждены программы, для учащихся изданы учебные пособия, а для  учителей разработаны методические рекомендации. Обращается внимание на то, что содержание факультативных курсов непрерывно совершенствуется и уточняется, программы перерабатываются, поэтому учителю, приступающему к преподаванию факультативного курса, необходимо руководствоваться их последними изданиями.

Можно выделить следующие  типы факультативных курсов: дополнительные главы и вопросы к основному курсу, специальные курсы (спецкурсы), систематические курсы, прикладные факультативные курсы, факультативы повышенного уровня, факультативные спецкурсы, курсы, углубляющие основной материал школы (т.е. систематические курсы), внепрограммные факультативные курсы (т.е. спецкурсы), факультативные курсы, ориентированные на применение знаний на практике, межпредметные факультативные курсы и кружки, секции, творческие объединения в домах пионеров.

Советам вузов (факультетов), педагогическим советам средних  специальных и профессионально-технических  учебных заведений и общеобразовательных  школ предоставлено право организовывать факультативные курсы по своему усмотрению в соответствии с интересами студентов  и учащихся. Перечень факультативных курсов в школе на каждый год утверждается педагогическим советом и объявляется  учащимся.