Культура конца 20-х – 30-х гг

                                Культура конца 20-х – 30-х гг.

Новый партийный курс на строительство социализма в стране, принятый во второй половине 20-х гг., оказал значительное влияние на культуру. В стране складывался репрессивный политический режим с жёстким контролем над всеми сферами жизни общества и деятельности людей, ограничением доступа к информации,  наличием единой обязательной для всех идеологии. Общая направленность культурной политики осталась неизменной по сравнению с предшествующим десятилетием.  Все сферы культуры рассматривались с точки зрения задач классовой борьбы пролетариата за социализм. Тезис об обострении классовой борьбы  по мере продвижения к социализму, выдвинутый И. В. Сталиным в 1928 г., распространялся и на культуру, что служило оправданием  идеологических чисток и политических репрессий в этой сфере.

Задачи культурного  строительства стали пониматься 6oлее упрощенно. В 20-е гг. лидеры партии представляли культурную революцию как многогранный процесс преодоления культурной отсталости страны. В. И. Ленин, который впервые ввел этот термин в 1923 г. в статье «О кооперации», употребил его именно в  этом смысле. В выступлении Сталина в марте 1929 г. культурная революция сводилась к введению обязательного начального, а затем среднего образования.

Укрепление власти Сталина  повлекло за собой кадровые перестановки во всех звеньях партийно-государственного руководства: ленинская гвардия  вытеснялась более молодым поколением деятелей партии.

С начала 30-х гг. проводилась  реорганизация органов управления культурой. Основное направление перестройки — усиление специализации и централизации. Создавались новые органы отраслевого управления— Союзкино (1930), Всесоюзный комитет по радиофикации и радиовещанию (1933), Комитет по высшей технической школе (1932, с 1936 г. — Всесоюзный комитет по делам высшей школы), Всесоюзный комитет по делам искусств (1936).

Особую роль в утверждении  сталинского диктата в области  искусства сыграл Всесоюзный комитет по делам искусств  при СНК СССР (КДИ). Он занимался вопросами кинематографии, изобразительного искусства, архитектуры, театрами, цирками, музыкальными учреждениями. По мнению историка Л. В. Максименкова, председатель КДИ  П. М. Керженцев выполнял роль чрезвычайного комиссара в области искусств с неограниченными полномочиями, беспрецедентными в истории советской культуры.

В 30-е гг. произошел  скачок в развитии средств распространения культуры. Росли тиражи книг, газет и журналов. Благодаря росту грамотности все больше людей приобщались к чтению. Постепенно в быт входили радиоприемники и патефоны, становилось доступным кино. Однако материальные и технические возможности для развития средств массовой информации были очень ограничены. Лишь около 30млн. человек (примерно один из шести) могли слушать радио накануне войны. По производству бумаги СССР находился на последнем месте в мире.

Изменились  методы руководства культурой. Если в 20-е гг. многие вопросы обсуждались  на профессиональных съездах и конференциях, на специальных совещаниях в ЦК партии, то в последующие десятилетия совещания и съезды работников культуры собирались все реже. Перестали существовать многие общественные организации. Получил распространение авторитарно-бюрократический стиль руководства наукой, литературой и искусством.

С 30-х гг. началось утверждение культа личности Сталина. Первой «ласточкой» стала статья К. Е. Ворошилова «Сталин и Красная Армия», опубликованная в 1929 г. к пятидесятилетнему юбилею генерального секретаря, в которой вопреки исторической правде преувеличивались его заслуги. Постепенно Сталин становился единственным и непогрешимым теоретиком марксизма. В общественное сознание внедрялся образ мудрого вождя, «отца народов».

   Большинство людей верили всему, что читали в газетах и слышали по радио. Страна менялась на глазах, и это прибавляло уверенности в завтрашнем дне и увеличивало доверие к партийному руководству. Высокие цели, ощущение слияния с эпохой, вера в светлые идеалы, устремленность в будущее, которое казалось близким, — в этом были источники оптимизма, энтузиазма и счастья людей того времени.

1929 год стал  переломным в отношениях советской  власти и церкви. Церковь была обвинена в поддержке кулачества, в организации саботажа хлебозаготовок. В ряде сталинских выступлений звучали призывы подавить реакционное духовенство, развернуть антирелигиозную работу. Государственные органы получили широкие права контроля над деятельностью религиозных организаций. Началось массовое закрытие монастырей, церквей и приходов. Для практической борьбы с религией на базе Союза безбожников была создана массовая общественная организация — Союз воинствующих безбожников (руководитель Ем. Ярославский). В Казанском и Исаакиевском соборах в Ленинграде и в Страстном монастыре в Москве открылись антирелигиозные музеи. Но успехи в борьбе с религией были невелики. По данным Ярославского, по всей вероятности завышенным, к 1937 г. полностью порвали с религией около половины взрослого населения.

       Усиление утилитарного подхода к культуре и враждебности к религии и старой интеллигенции негативно сказалось на политике в отношении культурного наследия. Система охраны памятников, созданная после революции, практически бездействовала. Церкви и монастыри безжалостно сносились. Во время реконструкции Москва потеряла около трети памятников зодчества, включая церковь Спаса на Бору, Чудов и Вознесенский монастыри в Кремле, Сухареву башню, Красные ворота, храм Христа Спасителя. Закрывались музеи усадебного типа, а здания передавались в коммунальное хозяйство. Проводились чистки библиотек от книг репрессированных авторов.

Некоторый поворот в  отношении к культурному наследию прошлого наметился в 1933—1934 гг., когда были приняты постановления ВЦИК и СНК «Об охране исторических памятников*, «Об охране архитектурных памятников» и «О преподавании гражданской истории в школах СССР». История потребовалась сталинскому режиму для пропагандистских целей. Были восстановлены исторические факультеты в университетах, в школах — уроки истории, историческая тематика прочно вошла в литературу и искусство.

                     Народное образование и просвещение

Главные задачи в сфере образования оставались те же, что и в 20-е гг., — ликвидация неграмотности и введение всеобщего начального образования. Но политический поворот, происшедший в стране, конец нэпа, объявление курса на построение социализма в одной стране, начало форсированной индустриализации влияли на темпы и методы культурных преобразований. Обстановка штурмовщины из хозяйственной сферы распространилась на народное образование. Одновременно и в кратчайшие сроки решались задачи ликвидации неграмотности, введения всеобщего обязательного начального обучения, массовой подготовки специалистов. Система образования не была готова к этому. Ставка делалась на чрезвычайные меры.

Борьба  с неграмотностью. В 1928 г. по инициативе комсомола был объявлен всесоюзный культпоход за грамотность. Не хватало помещений для занятий, бумаги, письменных принадлежностей, букварей. В начале 30-х гг. в Московской и Ленинградской областях на 10 обучаемых приходился один букварь, во многих деревнях на Урале букварей вообще не было. Обучение грамоте рассматривалось как часть общей культурно-просветительной работы. Ликвидаторы неграмотности проводили беседы на антирелигиозные и санитарно-оздоровительные темы, организовывали политзанятия.

По данным переписи 1939 г., массовая неграмотность к этому времени была преодолена — доля грамотных по РСФСР в возрасте 9—49 лет составила 89,7%.

Школа. Преодоление массовой неграмотности было невозможно без введения всеобщего обучения детей. Постановление ЦК ВКП(б) «О всеобщем обязательном начальном обучении» было принято 25 июля 1930 г. Всеобуч вводился с 1930/31 учебного года для детей 8—10 лет в объеме 4 лет, для подростков, не прошедших начального обучения, в объеме ускоренных одно-двухгодичных курсов. Для детей, окончивших школу первой ступени в городах и рабочих поселках, устанавливалось обязательное обучение в школе-семилетке.

         Осуществление всеобщего обучения потребовало громадного напряжения сил. Специальные комиссии по всеобучу были созданы при многих государственных и общественных организациях, при местных советах были организованы специальные комитеты. Надо было решить массу проблем — от строительства новых школьных зданий до обеспечения школьников тетрадями и учебниками.

Значительные перемены происходили в школе второй ступени. В начале индустриализации встала проблема подготовки рабочих кадров, и в этой связи активно дискутировался вопрос о типе и задачах средней школы. Второе партийное совещание по народному образованию (1930) вынесло решение, что народное образование должно «повернуться лицом к социалистическому производству». В течение 1930—1932 гг. старшие классы общеобразовательной школы были реорганизованы в техникумы. Быстро росли новые типы школ — школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) и школы крестьянской молодежи (ШКМ).

Во второй пятилетке  положение стабилизируется. С 1932 г. началось восстановление и расширение общего среднего образования, школы-семилетки реорганизовывались в десятилетки. К середине 30-х гг. советская школа приобрела тот вид, который она сохранила до последних лет советской власти. Руководящая роль в ней принадлежала не выборным организациям, а учителям. Урок стал основной формой организации учебного процесса, вводились строгое расписание занятий, десятилетний срок обучения для получения среднего образования, пятибалльная система оценок, экзамены, аттестаты и похвальные грамоты, строгие правила внутреннего распорядка.

                                                           Наука

В условиях, когда  все силы и средства страны были подчинены задаче форсированного индустриального рывка, наука не могла остаться в стороне. В 1927 г. была создана Всесоюзная ассоциация работников науки и техники для содействия социалистическому строительству (ВАРНИТСО, существовала до 1938 г.) под руководством академика А. Н. Баха. Эта организация была призвана преодолеть аполитичность научной среды. На смену старому типу кабинетного ученого, стоящего в стороне от общественно-политической борьбы, должен был прийти новый тип ученого-новатора, связанного с производством.

Коренным  образом перестраивалась деятельность Академии наук. В 1927 г. был принят ее новый устав (до этого времени действовал устав 1836 г.), в котором ставилась задача приблизить работу академических учреждений к потребностям социалистического строительства в СССР. По новому уставу право выдвижения кандидатов в Академию получил широкий круг научных учреждений и общественных организаций, а также отдельные ученые или группы ученых. Предусматривалась возможность лишения академического звания по политическим мотивам, за деятельность, наносящую вред советскому государству.

В мае 1930 г. был  принят устав Академии наук, в котором говорилось о теснейшей связи академической работы с социалистическим строительством и о необходимости выработки единого научного метода на основе материалистического мировоззрения. По уставу к кандидатам в члены Академии предъявлялись требования активного участия в строительстве социализма..

В середине 30-х  гг. процесс советизации Академии наук был полностью завершен. Она  была передана в ведение Совнаркома СССР и переведена из Ленинграда в Москву. Слияние ее с Коммунистической академией привело к образованию отделений марксистского обществоведения. Были установлены ученые степени и звания, заменившие единое звание, введенное в 1918 г., — «ученый специалист».

Значительный  урон научному потенциалу страны нанесли репрессии. Политические процессы начала 30-х гг. привели к многочисленным арестам в среде научно-технической интеллигенции. Были арестованы, а впоследствии расстреляны видные экономисты А. В. Чаянов и Н. Д. Кондратьев. После убийства С. М. Кирова в 1934 г. волна арестов прошла среди научных работников Ленинграда. Проводились чистки библиотек и спецхранов, из которых изымались книги репрессированных авторов. В конце 30-х гг. ужесточилась система получения литературы из-за рубежа, что подрывало налаженный обмен научной информацией.

В результате массовых арестов ученых и специалистов в стране появился новый тип научно-исследовательского учреждения — закрытые конструкторские бюро (КБ) в системе НКВД, или «шарашки», в которых работали заключенные. Большинство из них вели работы в области оборонной промышленности (А. И. Солженицын, будучи заключенным, сам работал в таком КБ, он описал «шарашку» в романе «В круге первом»).

Ломалась система ценностей  научного сообщества. Власть стремилась расколоть его по классовому признаку. В науку переносились методы политической борьбы. Однако научная элита вела борьбу за сохранение нормальных условий для творческой деятельности. В. И. Вернадский, который, по его собственному признанию, был идейно чужд как капиталистическому, так и социалистическому строю, неоднократно обращался к советскому руководству, протестуя против арестов ученых, против ограничения доступа к научной информации. П. Л. Капица в своих письмах на имя И. В. Сталина и В. М. Молотова требовал создания оптимальных условий для научной работы.

Подчинение  научных исследований общегосударственному планированию вызывало возражение многих крупных ученых. Против перенесения планирования из хозяйственной области в научную возражали академики И. П. Павлов и В. И. Вернадский. Но в условиях усиления тоталитарных тенденций в стране наука не могла остаться вне сферы централизованного бюрократического управления. Первый общегосударственный план ее развития был принят на 1933—1937 гг. (годы второй пятилетки).

Точные и естественные науки в меньшей степени, чем  общественные, пострадали от политизации и некомпетентного вмешательства. В 30-е гг. окончательно оформились научные школы вокруг ученых старшего поколения — И. П. Павлова и В. И. Вернадского. Возникли школы физиков А. Ф. Иоффе, Д.С. Рождественского, математиков Н. Н. Лузина, И. М. Виноградова, А. Н. Колмогорова, биолога Н. И. Вавилова и др. Состоявшийся в СССР в 1935 г. Международный конгресс физиологов признал И. П. Павлова главой физиологов мира. На мировом уровне велись исследования в области ядерной физики. Циклотрон, пущенный в 1936 г. в Радиевом институте, был самым крупным в Европе.