Система дистанционного обучения

Содержание

Введение------------------------------------------------------------------------------------- 1 Обзор и анализ научно-технической информации-------------------------------- 2 Экономическое обоснование темы 2.1 Область применения------------------------------------------------------------- 2.2 Расчёт затрат на создание ПО и его цена------------------------------------ 2.3 Расчёт выручки и прибыли от продажи программного продукта 2.4 Расчёт    затрат    покупателя   (пользователя),   связанных    с приобретением и использованием ПО и их окупаемости и эффективности------------------------------------------------------------------- 3 Основная часть -------------------------------------------------------------------------- 3.1 Задачи и техническое обоснование темы------------------------------------ 3.2 Анализ Web-технологий -------------------------------------------------------- 3.2.1 Язык гипертекстовой разметки HTML------------------------- 3.2.2 Каскадные таблицы стилей -------------------------------------- 3.2.3 Язык программирования PHP ----------------------------------- 3.3 Анализ программных средств разработки проекта ----------------------- 3.3.1 Анализ программных средств, предназначенных для                   написания программного кода ---------------------------------- 3.3.1.1 Macromedia Dreamweaver MX 2004---------------- 3.3.1.2 CuteSite Builder 4.0------------------------------------ 3.3.1.3 Namo WebEditor 5.5----------------------------------- 3.3.1.4 CoffeeCup HTML Editor 9.5-------------------------- 3.3.1.5 1stPage 2000 2.0---------------------------------------- 3.3.1.6 Arachnophilia 5.2 build 1934-------------------------- 3.3.1.7 HotDog Professional 7.03------------------------------ 3.3.1.8 CSE HTML Validator Pro 6.0------------------------- 3.3.1.9 MS FrontPage 2003------------------------------------- 3.3.1.10 Adobe GoLive CS------------------------------------- 3.3.1.11 Macromedia HomeSite-------------------------------- 3.3.1.12 Блокнот------------------------------------------------- 3.3.1.13 Результаты анализа программных средств    предназначенных для написания      программного кода----------------------------------- 3.3.2 Анализ программных средств, предназначенных для          создания дизайна программы и обработки графических          фалов ------------------------------------------------------------------ 3.3.2.1 Adobe Photoshop 8.0 CS------------------------------- 3.3.2.2 Corel Draw 12------------------------------------------- 3.3.2.3 Macromedia Flash MX 2004-------------------------- 3.3.2.4 XARA X-------------------------------------------------- 3.3.2.5 Результаты анализа программных средств,    предназначенных для создания дизайна     программы и обработки графических фалов--- 3.3.3 Анализ программных средств, предназначенных для          просмотра web-приложений-------------------------------------- 3.3.3.1 Internet Explorer 5+------------------------------------ 3.3.3.2 Браузер Netscape Navigator-------------------------- 3.3.3.3 Opera------------------------------------------------------ 3.3.3.4 Результаты анализа браузеров---------------------- 3.4 Разработка системы дистанционного обучения «Экстернат»----------- 3.4.1 Описание входной и выходной документации -------------- 3.4.2 Разработка структурной схемы объекта автоматизации---- 3.4.3 Вычислительные процессы--------------------------------------- 3.4.4 Разработка пользовательского интерфейса-------------------- 3.4.5 Инструкция пользователя----------------------------------------- 3.5 Требования к технике безопасности------------------------------------------ 3.5.1 Общие требования безопасности-------------------------------- 3.5.2 Предупреждение заболеваний связанных с работой--------- Заключение---------------------------------------------------------------------------------- Библиографический список источников информации----------------------------- Приложение 1 Логическая модель --------------------------------------------------- Приложение 2. Физическая модель-----------------------------------------------------

4 7   11 12 25     29   35 36 36 39 41 43   43 43 47 48 48 49 49 50 50 51 52 53 56     57     58 59 61 64 66     68   68 68 69 71 75 76 77 77 78 80 89 90 90 91 94 95 98 99

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Последнее исследование международной организации World MBA Tour показало, что приоритетной формой обучения у европейцев по-прежнему остается очная. Причем наиболее консервативными  в этом вопросе оказались россияне: всего 10% респондентов хотят учиться "на расстоянии" от вуза. Самые лояльные к дистанционному образованию - испанцы, чехи, венгры и турки.

Самая распространенная причина, по которой многих привлекает именно дистанционная форма обучения, - экономия времени. Занимающимся дистанционно придется проводить в сети не меньше чем по 10 - 12 часов в неделю (в среднем по полтора часа в день), в то время как  «дневные» студенты учатся по 10 - 12 часов в сутки. Еще один важный плюс дистанционного обучения: поскольку слушатель по время учебы продолжает работать, ничто не мешает ему, получив на программе новые знания, тут же применить их на практике.

Вообще говоря, дистанционное  обучение - это адаптированная к  условиям новейших информационных технологий заочная форма получения образования, которая, тем не менее, гарантирует более высокий уровень полученных знаний. Если же сравнивать со стационаром, т.е. с очной формой обучения, то треть студентов второго-третьего курсов работают, а следовательно, пропускают лекции. Преподаватели вынуждены с этим мириться, так как негуманно ставить молодых людей перед выбором - или остаться без образования, или не иметь на что жить. Как раз таким студентам есть смысл предоставить возможность часть пропущенного материала усваивать при помощи дистанционных технологий. Во всяком случае, в такой форме обучения участие преподавателя значительно большее, чем в элементарном самообразовании.

Перевод ряда дисциплин  на новую форму изучения с использованием информационных технологий поможет  решать кадровые вопросы, оптимизировать аудиторный фонд, предоставит студентам право и возможность выбора между тестом и преподавателем, высвободит время для самостоятельной работы и занятия наукой, даст возможность получить дополнительное образование.

        Существует ряд случаев, когда  использование новых информационных форм дистанционного обучения действительно имеет смысл: самообразование, обучение людей с ограниченными возможностями, повышение квалификации и переквалификация и т.п.

Дистанционное образование  сохраняет преимущества, присущие традиционным методам обучения:

- контакты с преподавателем  и коллегами-слушателями. Это  происходит посредством общего  обсуждения во время видеоконференций, прямого общения в реальном  времени (чата), переписки по электронной  почте;

- контроль правильности  усвоения материала, который достигается самокорректирующими интерактивными тестами по каждому курсу и выполнением курсовых работ и контрольных заданий.

Кроме того, дистанционное  образование, в отличие от традиционного, обладает целым рядом достоинств:

     1. Cвободный график обучения. Вы можете эффективнее распоряжаться своим временем, изучать материалы курса в удобное время дома или в офисе.

     2. Независимость  от местоположения. Не надо тратить  время и деньги на дорогу  к месту занятий и обратно,  и на проживание, если Вы живете в другом городе.

     3. Материалы  для обучения представлены в  удобном компактном электронном  виде.

     4. Самостоятельное  определение темпа обучения.

     5. Отсутствие  личностных ограничений, таких  как возраст, коммуникабельность, способность к обучению. Желающих получить специальность, пользующуюся спросом на рынке труда в наше столь непростое время, либо переквалифицироваться - очень много среди людей уже немолодого возраста, которые стесняются учиться вместе со вчерашними школьниками, так же, как и тех, кто не всегда и не в полном объеме усваивает материал, слушая в аудиториях лекции преподавателей.

     6. Расширенный  доступ к материалам: глоссарий,  гиперссылки, поиск по ключевым  словам, FAQ (часто задаваемые вопросы  и ответы), видеоконференции, сетевые ресурсы и т.д.

Технология дистанционного обучения может быть максимально  приближена к традиционной дневной  форме обучения, принятой в российских ВУЗах. В любое время вы можете сдать зачеты, экзамены в виде тестов; при сдаче зачетов и экзаменов, так же как и при дневной форме обучения, и, выполнив задания по изучаемой дисциплине, Вы можете сразу получить оценки. Студенты, которые будут учиться по новой технологии, могут реально рассчитать время своего обучения. Вы можете при необходимости получить как очную консультацию, так и консультацию (on-line) в режиме реального времени. Студентов дистанционных программ вузы снабжают учебниками, методическими пособиями, а также предоставляют им возможность знакомиться с лекциями в электронном виде. Слушателя регистрируют на сайте образовательного учреждения, после оплаты обучения дают ему логин и пароль и допускают ко всей информационной базе учебного заведения.

В процессе обучения Вам  могут быть предложены лекции ведущих  специалистов в той или иной области в полиграфическом исполнении и в электронном виде – на компакт-диске с записью “живого” видео со звуковым сопровождением и необходимыми иллюстративными материалами. Каждому семинару изучаемой дисциплины соответствует свой видеофрагмент лекции преподавателя, ведущего занятия по этой дисциплине. Таким образом, студент сначала просмотрит и прослушает видеофрагмент лекции и дидактические материалы (слайды, анимации и т.п.), а затем, изучив текст лекции, закрепляет свои знания по изучаемой дисциплине.

Факт получения неудовлетворительной оценки при выполнении заданий по изучаемой дисциплине не означает, что произошла трагедия - для обучаемого это информация о том, что данный материал по каким-то причинам не усвоен.

Для получения образования  через Internet студент должен быть обеспечен:

- Компьютером

- Модемом

- Доступом в Internet.

Поступить и учиться  могут не только жители России, но и  жители других стран, владеющие русским  языком. Студенты других ВУЗов, техникумов, колледжей могут учиться у  в системе дистанционного образования параллельно, сейчас это разрешается законом.

 

1 ОБЗОР И АНАЛИЗ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

 

 

Чрезвычайно важным и  перспективным направлением развития системы высшего и среднего профессионального  образования должно стать широкое внедрение методов дистанционного обучения и самообразования на основе использования современных и перспективных информационных и телекоммуникационных технологий и средств удаленного доступа к распределенным базам данных и знаний и всевозможной справочной, научно-технической и учебно-методической информации.

Развитие этого направления  является особенно важным для стран, имеющих обширную территорию. К числу  таких стран относится и Россия. Создание эффективных систем дистанционного обучения в таких странах не только существенным образом повышает доступность качественного образования для значительной части их населения, но также содействует и решению проблемы образования для людей с ограниченной подвижностью, а также для той части населения, которая по тем или иным причинам не может воспользоваться услугами очного обучения.

Дистанционное образование  ориентировано на молодежь, желающую совмещать работу с обучением, на лиц всех возрастов, проживающих  в удаленных и малоосвоенных  регионах страны, лиц с вахтовым режимом работы, высвобождающихся специалистов военно-промышленного комплекса, офицеров и солдат срочной службы, лиц, желающих получить второе высшее образование, административных работников, наиболее способных студентов, которые уже обладают существенными знаниями и хотят пройти образовательную программу в сжатые сроки, обучаемых, желающих выполнить специальные образовательные программы, географически изолированных от требующихся им образовательных ресурсов, лиц, желающих сменить профессию,  лиц, стремящихся найти возможность ликвидировать пробелы в отдельных курсах,  мобильных студентов, детей иностранных рабочих, военных или постоянно мигрирующих семей,  обучаемых, имеющих физические, физиологические или эмоциональные проблемы и др.

Необходимо отметить и резко увеличившуюся стоимость научно-технической и учебной литературы, без которой невозможно становление квалифицированного инженерно-технического работника. Быстро возрастающие потоки информации обрушиваются на людей в современном мире, вызывают у многих из них чувства дискомфорта и психологической перегрузки.

Тревожные признаки развития этой проблемы свидетельствует о  том, что необходимо ее скорейшее  изучение и включение в систему  образования новых предметов, связанных  с изучением методов и средств  обеспечения информационной безопасности человека, его информационной экологии.

Таким образом, объективно возникает новая форма социального  неравенства — информационное неравенство. Задача перспективной системы дистанционного образования, которое называют образовательной системой XXI века,  в том и состоит, чтобы снизить остроту этого неравенства за счет предоставления людям возможности повышения своей информационной культуры с максимальным для себя комфортом без потери качества образования.

Необходимо также отметить, что происходящий на наших глазах глобальный процесс формирования новой высокоавтоматизированной информационной среды общества создает беспрецедентные возможности для развития человека, более эффективного решения его многих профессиональных, экономических, социальных и бытовых проблем. Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями ориентироваться в новом информационном пространстве и использовать его возможности.

Одной из принципиально важных и конструктивных идей в области стратегии дальнейшего развития современной системы образования является идея "опережающего образования". Суть этой идеи заключается в том, чтобы обеспечить опережающий характер развития системы образования на фоне других факторов, обуславливающих социально-экономическое и культурное развитие общества.

Концепция опережающего образования заключается в ее принципиальной ориентации на будущее, на те условия жизни и профессиональной деятельности, в которых окажется выпускник учебного заведения через 5— 7 лет после поступления на учебу.

Темпы технологического и научно-технического прогресса  сегодня таковы, что многие знания, устаревают уже в течение 3 — 5 лет, и не учитывать этого фактора  в перспективной системе образования просто недопустимо. Именно поэтому приоритеты целей системы опережающего образования должны радикальным образом отличаться от приоритетов аналогичных целей системы традиционного поддерживающего образования.

В системе опережающего образования значительная часть времени учебного процесса отводится для изучения новых фундаментальных знаний, процессов и технологий, информация о которых должна поступать в систему образования по различным каналам взаимодействия с системой науки, банками данных и знаний научно-технической информации. Поэтому принципиально важным условием эффективности системы опережающего образования является необходимость его органической связи с институтом науки. Образование должно быть буквально "встроено" в систему научных исследований. Это, в свою очередь, даст для науки так необходимый ей источник развития за счет более эффективного подключения к научным исследованиям специалистов из сферы образования и, наоборот, привлечения ученых академических организаций для участия в учебном процессе.