Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Июня 2014 в 06:57, дипломная работа
Появление систем мультимедиа произвело революцию в образовании, компьютерном тренинге, бизнесе и других сферах профессиональной деятельности. Самое широкое применение технология мультимедиа получила в сфере образования. Созданы мультимедийные энциклопедии по многим школьным предметам, музеям, городам и т.д. Разработаны игровые ситуационные тренажеры и мультимедийные обучающие системы, позволяющие организовать учебный процесс с использованием новых методов обучения. Создается также диалоговое кино, где пользователь может управлять ходом зрелища с клавиатуры дисплея посредством реплик, если к компьютеру подключено устройство распознавания речи.
На сегодняшний день многие учебные заведения имеют достаточное техническое оснащение для использования средств мультимедиа при обучении школьников и студентов, но не могут в полной мере реализовать их возможности в связи с недостатком мультимедийных средств обучения, либо их не соответствия требованиям, предъявляемым к разработке. В частности такая проблема возникает при изучении курса органической химии вуза. Именно в связи с этим возникает потребность в совершенствовании и разработке новых мультимедийных средств обучения, которые отвечали бы функциям и требованиям, предъявляемым к их разработке.
Введение 3
Глава I. Теоретические основы разработки средств обучения по органической химии вуза с помощью средств мультимедиа 5
1.1. Выявление сущности понятия «средство обучения» 5
1.2. Теоретические аспекты использования средств мультимедиа в образовании 14
1.3. Использование мультимедийных средств обучения в курсе органической химии вуза 24
Глава II. Методика разработки и использования комплекса мультимедийных средств обучения по курсу органической химии педагогического вуза и оценка ее эффективности 31
2.1. Методические аспекты разработки и использования комплекса мультимедийных средств обучения по курсу органической химии 31
2.2. Результаты использования мультимедийных средств обучения 35
2.2.1. Результаты поисково-констатирующего этапа педагогического эксперимента 35
2.2.2. Результаты формирующее-контролирующего этапа педагогического эксперимента 42
Выводы 47
Литература 49
На вопрос почему не понравились средства обучения студенты ответили: трудны для восприятия (14%).
Так же результаты анкетирования выявили, что студентам больше всего понравилось работать со следующими МСО: анимационные фильмы (86%), видеофильмы (86%), квазиинтерактивные презентации (50%), статические презентации (43%), тесты (43%).
Виды МСО, с которыми студентам понравилось работать больше всего
На вопрос что бы Вы хотели изменить в содержании и по применению МСО студенты ответили: все устраивает (71%), сократить приминение МСО при объяснении нового материала (14%), сократить объем материала в МСО (22%).
Что бы Вы хотели изменить в содержании и применении МСО?
Для определения эффективности разработанных нами средств обучения была осуществлена экспертная оценка (по пяти бальной шкале) . В качестве экспертов выступили преподаватели кафедры органической химии и методики преподавания химии. Оценка осуществлялась по таким параметрам как: наглядность, доступность, информативность, филологическая грамотность, химическая грамотность, логичность. Результаты экспертной оценки приведены в таблице 5
Результаты экспертной оценки разработанных МСО по курсу органическая химия.
МСО
Критерии |
Квазиинтерактивная презентация |
Лекционная презентация |
Модель механизма химической реакции |
Тест |
Наглядность |
5 |
4,75 |
4,75 |
4,75 |
Информативность |
4,75 |
5 |
5 |
4,75 |
Филологическая грамотность |
4,75 |
4,5 |
5 |
4,75 |
Доступность |
5 |
5 |
5 |
5 |
Химическая грамотность |
5 |
4, 5 |
5 |
4,75 |
Логичность |
5 |
5 |
5 |
4,5 |
Экспертная оценка показала эффективность и практическую значимость разработанных нами средств обучения. Оценив разработанные нами средства обучения, эксперты сделали некоторые замечания и с учетом замечаний экспертов мы доработали наши МСО.
Так же МСО были предоставлены в отдел информационно- методической поддержки обучения Интернет- центра, где им была дана положительная оценка
(http://www.its.bldrdoc.gov/
Определение понятия “средство обучения”
Авторы, источник |
Определение понятия |
Бабанский Ю.К [14, с. 391] |
Комплекс средств, способствующих оснащению учебного процесса, его совершенствования. |
Грабецкий А.А. [2,с.4] |
1. Потенциальный носитель методич 2. Опорный сигнал для запоминания и воспроизведения учебного материала, для первичного познания и исследования. |
Зайцев О.С. [ 4,c 173] |
Материальные объекты, при помощи которыхпреподаватель и обучающийся, используют содержание и методы обучения достигают поставленных перед ними целей |
Кузнецова Н.Е., Гаркунов В.П. и др. [9,с.108] |
Такие объекты или изображения различных степеней условности, которые предназначены для создания у учащихся статических и динамических образов. |
С.И.Ожегов [11, с 908] |
1. Прием, способ действия для 2. Орудие (предмет, совокупность представлений) для осуществления какой-нибудь деятельности. |
Пак М.С. [13,с.119] |
Это система материальных и идеальных (мысленно представленных) (химических) объектов, используемых для достижения обучающих, воспитательных и развивающих целей обучения (химии). |
Педагогический энциклопедический словарь [16,с.278] |
Обязательный элемент оснащения учебных кабинетов и их информационно-предметной среды, а также важнейший компонент учебно-материальной базы школ различных типов и уровней. |
Пидкасистый П.И.[15,с.284] |
Это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний. |
Сластенин В.А. [21, с.276] |
Все то, что способствует достижению целей образования, т.е. вся совокупность методов, форм, содержания, а так же специальных средств обучения. |
Чернобельская Г.М. [24,с.158] |
Это система материальных объектов, используемых с целью образования, воспитания и развития личности учащихся. |
Определение понятия “Мультимедиа”
Автор, источник |
Определение |
Большой энциклопедический словарь. Современная энциклопедия. (http://dic.academic.ru)[1] |
Электронный носитель информации, включающий несколько ее видов (текст, изображение, анимация и пр.). |
Encyclopedia
Britannica Dictionary (Словарь Энциклопедии Британника),
(http://www.britannica.com)[ |
MULTIMEDIA: using, involving, or encompassing several media (a multimedia approach to learning). МУЛЬТИМЕДИА: использование, включение в себя или комбинирование нескольких сред (мультимедийный подход к обучению). |
American
National Standard for Telecommunications. Telecom Glossary 2000 (Американский
национальный стандарт по телекоммуникациям.
Глоссарий Телеком 2000). (http://www.its.bldrdoc.gov/ |
MULTIMEDIA. Pertaining to the processing and integrated presentation of information in more than one form, e.g., video, voice, music, or data. МУЛЬТИМЕДИА. Обработка и интегрированное представление информации в нескольких формах, например, видео, голос, музыка или данные. |
Специализированная энциклопедия
по информационным технологиям. (http://whatis.techtarget.com) |
MULTIMEDIA
is typically used to mean the combination of text, sound, and/or motion
video. |
Захарова И.Г. [10,с. 160 ] |
Это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь. |
Латышев И.Г. [9, с.22 ] |
Это интерактивные системы, обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком. |
Осин А.В [8, с.157 ] |
Совокупность информационных объектов, всех возможных видов- от символьных, до аудиовизуальных, объединенных программными средствами для представления в интерактивном режиме |
Коджаспирова Г.М [11, с.153 ] |
Технология, обеспечивающая работу с неподвижным изображением, анимацией, текстом, звуком |
Перечень статей журнала «Химия в школе» за 2000-2007 год, посвященных разработке и использованию МСО в школьном курсе химии.
№ |
Журнал |
Год |
№, стр. |
Автор, название |
Аннотация |
1 |
ХВШ |
2000 |
8, стр 31-35 |
В. Г. Прокопенко О. М. Полужник Компьютер в кабинете химии. |
В статье описываются возможности компьютера, которые можно использовать на уроках химии, а так же краткое описание программ, чье приминение позволит учителю самому создавать МСО |
2 |
ХВШ |
2000 |
8, стр. 35-37 |
Т.Н. Курдюмова Компьютерная технология обучения химии: достоинства и недостатки. |
Статья посвящена внедрению в учебный процесс готового МСО «ПОСОХ», предназначенного для учащихся в классах с углубленным изучением химии, о его достоинствах и недостатках |
3 |
ХВШ |
2000 |
1, стр 41-45 |
Алферова Раткевич Г.Н. Мансуров Изучение химического равновесия и принципа Ле Шателье с использованием компьютера. |
В статье рассматривается методика проведения урока по теме «Обратимые химические реакции» в 9 классе с моделированием химического эксперимента на базе комьютерной технологии (среда Multi Vision) |
4 |
ХВШ |
2001 |
2, стр 41-45 |
Н.П Безрукова А.А. Сыромятников А.А Безруков Е.В. Реди Н.Д. Изместьева Использование компьютерных технологий при изучении химической связи |
В данной статье представлены методические рекомендации по проведению уроков по теме «Химическая связь» в 8 и 9 классах, с использованием разработанного авторами МСО, включающую компьютерную обучающую программу и тестирующие программы для 8 и 9 классов. |
5 |
ХВШ |
2001 |
8, стр 42-44 |
Г.Я. Ластушкина Компьютерный контроль знаний по теме «Углеводороды» |
Статья посвящена внедрению, разработанного на кафедре неорганической химии Томского государственного университета программы для итогового контроля знаний учащихся 10 класса по теме «Углеводороды», в школах Томска и Северска. Описываются возможности программы , так же приведены примеры заданий. |
6 |
ХВШ |
2003 |
4 стр 32-40 |
Г.В. Мухаметов Microsoft Office учителю химии |
В статье очень подробно описываются возможности программ- приложений компьютерного пакета Microsoft Office при создании МСО по химии |
7 |
ХВШ |
2006 |
8 стр 16-19 |
А.И. Семин Компьютер в жизни учителя: расширение горизонтов творчества |
В данной статье описываются возможности применения компьютера на уроках химии, приводится пример обобщающего семинара в 11 классе по теме «Периодический закон и Периодическая сиситема химических элементов Д.И. Менделеева на основе учения о строении атома», с использованием презентаций подготовленных школьниками и готовых МСО. |
8 |
ХВШ |
2005 |
3 стр13-15 |
Е.В. Нечитайлова Информационные технологии на уроках химии |
Статья посвящена использования слайд - фильмов, созданных в MS PowerPoint на уроках изучения нового материала, при закреплении знаний и при проведении химического эксперимента |
9 |
ХВШ |
2005 |
7 стр 36-37 |
И.Д. Фельдман Создание и использование тематических компьютерных презентаций |
В статье приведены плюсы использования компьютерных презентаций на уроках по обшей и органической химии, так же представлен пример презентации по теме «Пространственное строение алканов» |
10 |
ХВШ |
2007 |
4 с тр 69-71 |
Ю.В. Сурин Приминение цифровой видео- и фототехники при выполнении эксперимента |
В статье идет речь об использовании цифровой фото- и видеотехники для создания МСО, иллюстрирующего выполнение химического эксперимента. |