Разработка и использование мультимедийных средств обучения по курсу органической химии педагогического вуза

Появление систем мультимедиа произвело революцию в образовании, компьютерном тренинге, бизнесе и других сферах профессиональной деятельности. Самое широкое применение технология мультимедиа получила в сфере образования. Созданы мультимедийные энциклопедии по многим школьным предметам, музеям, городам и т.д. Разработаны игровые ситуационные тренажеры и мультимедийные обучающие системы, позволяющие организовать учебный процесс с использованием новых методов обучения. Создается также диалоговое кино, где пользователь может управлять ходом зрелища с клавиатуры дисплея посредством реплик, если к компьютеру подключено устройство распознавания речи.
На сегодняшний день многие учебные заведения имеют достаточное техническое оснащение для использования средств мультимедиа при обучении школьников и студентов, но не могут в полной мере реализовать их возможности в связи с недостатком мультимедийных средств обучения, либо их не соответствия требованиям, предъявляемым к разработке. В частности такая проблема возникает при изучении курса органической химии вуза. Именно в связи с этим возникает потребность в совершенствовании и разработке новых мультимедийных средств обучения, которые отвечали бы функциям и требованиям, предъявляемым к их разработке.

Введение 3
Глава I. Теоретические основы разработки средств обучения по органической химии вуза с помощью средств мультимедиа 5
1.1. Выявление сущности понятия «средство обучения» 5
1.2. Теоретические аспекты использования средств мультимедиа в образовании 14
1.3. Использование мультимедийных средств обучения в курсе органической химии вуза 24
Глава II. Методика разработки и использования комплекса мультимедийных средств обучения по курсу органической химии педагогического вуза и оценка ее эффективности 31
2.1. Методические аспекты разработки и использования комплекса мультимедийных средств обучения по курсу органической химии 31
2.2. Результаты использования мультимедийных средств обучения 35
2.2.1. Результаты поисково-констатирующего этапа педагогического эксперимента 35
2.2.2. Результаты формирующее-контролирующего этапа педагогического эксперимента 42
Выводы 47
Литература 49