Шпаргалка по "Физическому воспитанию детей"

Физкультурные праздники – это массовые зрелищные мероприятия, способствующие пропаганде физической культуры. Физкультурные праздники обычно проводятся 1-2 раза в год и посвящаются временам года, выдающимся событиям в спортивной жизни города или страны, знаменательным датам.  К празднику готовится весь коллектив детского сада. Составляется сценарий, готовятся красочные атрибуты, специальная одежда для героев и детей.

Содержание  праздника составляют подвижные  игры и упражнения, знакомые детям  и обновленные путем введения неожиданных условий, пособий, способов организации. В программу физкультурного праздника включаются занимательные викторины и загадки.

Дни здоровья и каникулы призваны содействовать  оздоровлению детей и предупреждению утомления. В эти дни отменяют все учебные занятия. Режим дня  насыщен активной двигательной деятельностью детей, самостоятельными играми, музыкальными развлечениями. В теплое время года  - вся деятельность детей выносится на открытый воздух. В холодное – пребывание на открытом воздухе по возможности удлиняется.

День здоровья начинается утренним приемом детей, который проходит в занимательной форме. Детям предлагается выполнить различные веселые задания: пройти полосу препятствий, отгадать загадки о спорте. Утренняя гимнастика проводится для всего детского сада. Дальнейшая программа дня здоровья для каждой группы – своя. В нее включаются простейшие туристические походы, подвижные игры и упражнения, соревнования, конкурсы и т.д. Красочное, необычное оформление территории детского сада и групповых комнат способствует повышению активности детей в играх. Во второй половине дня может быть проведен физкультурный праздник и или физкультурный досуг.

Таким образом, основным назначением физкультурных  досугов, праздников, дней здоровья и  каникул является организация активного отдыха детей. Они доставляет детям радость, наряду с этим способствуют решению задач физического воспитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВОПРОС  37: ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ФИЗИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ. МЕТОДИКА

Каждой стадии навыка соответствует определенный этап обучения движениям.

Стадии: ИРРАДИАЦИЯ, СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, СТАБИЛИЗАЦИЯ.

1)Первично –  ознакомительный этап (этап начального  разучивания) – 1раз;

На этапе первоначального  разучивания физ упражнения детей  знакомят с новым двигательным действием  и формируют умение выполнять  его в общих чертах. Воспитатель  показывает упр-ие детям и подробно объясняет все элементы, которые входят в его состав.

Цель начального разучивания: познакомить ребенка  с новым упражнением, создать  у него целостное представление  о движении и вызвать интерес. На первом этапе педагог пользуется методикой начального разучивания: а) показ образца движения;  б) детальный показ образца, сопровождаемый словом;  в) совместное выполнение упражнения с детьми.

2)Этап углубленного  разучивания (соотв второй стадии  навыка) – 2-10 раз;

Воспитатель обращает внимание ребенка на правильность выполнения движения, исправляет технические ошибки; если упражнение простое педагог использует усложнение; Н-р: упражнение Цапля, просто и с усложнением, выполнить знакомое упражнение изменив исходное положение, с использованием спортивных снарядов, изменив темп; увеличив количество повторов и тд.

3)Этап закрепления  и совершенствования двигательного  навыка; (соответствует третьей стадии) Ребенок выполняет движения автоматизированно  (по названию). На этом этапе  целесообразно использовать творческие задания, счет, музыку и тд. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВОПРОС  38: МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ, ГИМНАСТИКТ ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА.

Утренняя  гимнастика рассматривается как важнейший элемент двигательного режима, средство для поднятия эмоционального тонуса. Она оказывает оздоровительное влияние на организм ребенка.Утренняя гимнастика проводится ежедневно в утренний отрезок времени в течение 8-10 минут. Местом ее проведения может быть физкультурный или музыкальный зал, групповая комната. В теплый период года утренняя гимнастика проводится на участке детского сада.  В ее содержание включается вводная, основная и заключительная части. В начале – разминка, затем комплекс из 5-6 упражнений для рук, ног, туловища и в заключении ходьба или малоподвижная игра чтобы восстановить дыхание.Комплекс упражнений для гимнастики составляется на 1-2 недели. В его содержание обычно включаются упражнения, разученные с детьми на физкультурном занятии. В младшем дошкольном возрасте утренняя гимнастика должна носить игровой характер. В нее включаются 2-3 игры различной степени подвижности или  4-5 упражнений образно-имитационного характера.Музыкальное сопровождение является важным компонентом утренней гимнастики. Оно повышает интенсивность движений, положительно влияет на эмоциональный настрой детей.

После дневного сна в дошкольном учреждении проводится гимнастика. Она облегчает пробуждение ребенка, стимулирует деятельность внутренних органов, оказывает общеукрепляющие действие. Комплекс гимнастических упражнений после сна имеет две части. Первая часть проводится в постели. Она короткая. Ее задача – помочь ребенку постепенно перейти ото сна к бодрствованию. Затем проводится комплекс  оздоровительной и дыхательной гимнастики после сна, который включает выполнение 4х-5 упражнений, хождение по массажным коврикам, ребристой доске солевым дорожкам и т.д.Следует отметить, что все средства физического воспитания используются во взаимосвязи и выступают как система физкультурно-оздоровительной работы в конкретной возрастной группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВОПРОС  39: МЕТОДИКА ПОЭТАПНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ  ФИЗИЧЕСКИМ УПР-ЯМ.

Этапы обучения движениям:  1) стадия иррадиации, Первично-ознакомительный (этап начального разучивания – 1раз), цель познакомить с новым упр-ем, создать целостное представление о движении и вызвать интерес;   Педагог пользуется методикой начального разучивания: а) показ образца движения;  б)детальный показ образца, сопровождаемый словом;  в)совместное выполнение;    2)  стадия специализации, Этап углубленного разучивания (соотв 2ой стадии навыка – 2-10 раз) воспитатель обращает внимание на правильность выполнения движения , исправляет технические ошибки; если у-ие простое использует усложнение – изменить исходное положение, темп, исп спортивных снарядов, увеличив количество повторов.   3) стадия стабилизации Этап закрепление и совершенствование двиг навыка, ребенок выполняет движение автоматизировано (по названию); целесообразно использовать творческие задания, счет, музыку и тд.

 

Ловкость – это способность быстро овладевать новыми движениями и их сочетаниями, а так же умение действовать в изменяющихся условиях правильно, находчиво. В понятие ловкость входят следующие компоненты: - быстрота реакции на сигнал; - координация движений; - быстрота усвоения нового; - осознанное использование двигательного опыта. Ловкость влияет на способность быстро обучаться, использовать двигательный опыт, быстро реагировать на изменение ситуации. Н-р: игра зеркало (зеркально повторить движения ведущего); серсо.

Выносливость – это способность к выполнению какой-либо деятельности в течении длительного времени без снижения ее интенсивности. Бывает: Общая – необходима в выполнении любой деятельности, имеющей циклический х-тер (бег, прыжки через скакалку, глажка, вязание)  и Специальная – необходима в определенном виде спорта для решения конкретной двигательной задачи н-р: прыжковая выносливость – прыжки через скакалку. Выносливость позволяет укрепить организм, повышает работоспособность, раскрываются природные задатки, формируются волевые качества: решительность, смелость, упорство, настойчивость. Для выявления уровня развития выносливости – тест бег на 90метров.

Гибкость – это способность достигать наибольшей величины размаха (амплитуды) движений отдельных частей тела в определенном направлении. Гибкость проявляется в 2х видах: - статическая гибкость в статических упр-ях, н-р: мостик, березка, шпагат;  - динамическая гибкость в динамических у-ях, н-р: сальто, кувырок, когда одно у-ие следует за другим.  Гибкость определяется эластичностью мышц и связок. Особенность гибкости в том, что она быстро утрачивается, поэтому для развития гибкости целесообразно применять у-ия на растяжку.

 

ВОПРОС 40: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ ПО ВОПРОСАМ ФВ.

Взаимодействие  ДОУ и семьи – это объединение  общих целей, интересов и деятельности в плане развития гармоничного и здорового ребенка. Принцип единства с семьей: правильно воспитать здорового ребенка можно лишь когда соблюдаются единые требования ДС  и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических навыков, развития двигательных навыков. Поэтому  очень важно оказывать необходимую помощь родителям, привлекать их к участию в совместных физкультурных мероприятиях – физ досуги и праздники.

Этапы взаимодействия с семьей:

1)Изучение особенностей  семьи.

2)Выявление и  изучение уровня знаний и умений  родителей в области физического  воспитания (выявление уровня образовательных  потребностей родителей)

3)Выбор сообрАзных  форм работы с родителями по физ воспитанию.

Формы взаимодействия с семьей:

1)Индивидуальная (сложная): беседы, консультации

2)Коллективные: родительские собрания, конференции,  тренинги, семинары-практикумы

3)Наглядно-педагогическая  информация: рекламный стенд, тематические  выставки, буклеты, видеотека, информационные корзины

4)Совместные  виды деятельности: совместные физкультурные  занятия, досуги, праздники, изготовление  поделок, создание фотоальбома  группы, семейный фитнес.

 

 

 

 

 

 

 

 

ВОПРОС 36.  ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗАИМОСВЯЗЬ.

Формы работы по физическому воспитанию с дошкольниками  представляет собой комплекс оздоровительно-образовательных  и воспитательных мероприятий основу которых составляет двигательная деятельность:

1) физкультурное  занятие; 2) физкультурно-оздоровительная  работа в течении дня (утренняя  гимнастика, физкультминутки, подвижные  игры, физические упражнения на  прогулке,закаливающие мероприятия); 3) активный отдых(физкультурные  досуги и праздники, дни здоровья, каникулы); 4) самостоятельная двигательная деятельность; 5) домашние задание по физкультуре; 6) индивидуальная дифференцированная работа (с детьми, имеющими отклонения в физическом и двигательном развитии); 7) секционно-кружковые занятия; 8) профилактические и реабилитационные мероприятия(по плану врача)

Главная цель физического воспитания в дошкольном учреждении состоит в том, чтобы удовлетворять естественную биологическую потребность детей в движении, добиться хорошего уровня здоровья и всестороннего физического развития ребят обеспечить овладение дошкольниками двигательными умениями и навыками, создать условия для разностороннего (умственного, нравственного, эстетического)развития ребят и воспитания у них потребности к систематическим занятиям физическим упражнениям. При этом, каждая из форм физ.воспит, имеет и своё специфическое назначение:

- обучающие(занятие по физкультуре); - организационное (утренняя гимнастика); - стимулирование умственной работоспособности(физкультминутки); - активный отдых(досуги, дни здоровья, каникулы); - коррекция физического и двигательного развития(индивидуальная и дифференцированная работа); - создание условий для развития двигательных способностей детей на занятиях по интересам(секционно-кружковая работа); - специальные лечебно-профилактические мероприятия для детей с ослабленным здоровьем