Методика обучения плавания студентов

умения и навыки.

Таким образом, знание трансформируется в продукт деятельности

студента, выступает как результат обучения.

 

4.Выбор игровых  упражнений при обучении навыкам

и технике плавания

С давних пор игра составляет одну из основных сфер жизни человека.

Она даёт возможность ребенку познавать мир, воспитывает, делает процесс

обучения более интересным.

 

Педагоги всех времён уверенны, что игра – самый увлекательный способ

обучения, формирования детской души, развития физических сил и возмож-

ностей.

Игровой метод весьма эффективен и широко используется в практике.

Движения, действия, задания, выполняемые с учебной, воспитательной и

тренировочной целями в форме игры, проводимой для увеличения нагрузок и

более успешной адаптации, для сохранения интереса в процессе занятия.

Чаще используется выполнение отдельных упражнений и заданий и их

частей. При этом игровые методы позволяют решать не только задачи

тренировки, но также обучения и воспитания волевых качеств.

Методика предназначена для выбора рационального комплекса игровых

упражнений путём оценки эффективности по многим показателям при

обучении навыкам и технике плавания.

Известно, что с помощью специально подобранных игр в воде, решают

самые различные задачи, например повторение и закрепление разученных

ранее упражнений и движений, повышение эмоциональности занятий,

укрепление контактов коллективе, воспитание самостоятельности поведения.

Существуют различные классификации игровых упражнений. По

педагогическому назначению игры подразделяются на игры, применяющиеся

для ознакомления новичков с водой; игры для обучения плавательным

движениям; игры для повышения уровня общего и специального развития и

т.п. В системе тренировки пловцов используются игровые упражнения для

совершенствования техники плавания, повышения выносливости и пр.

Таким образом, игровой метод комплексно воспитывает также

физические качества, как быстрота, ловкость, выносливость, сила, гибкость.

Игра наряду с перечисленными способностями развивает так называемую

внутреннюю речь и логику. Ведь игроку приходиться выбирать и совершать

из множества возможных операций одну, наиболее по его усмотрению,

целесообразную.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Плавание – жизненно прикладной навык, необходимый для

преодоления водных преград. Всем, кто так или иначе причастен к плаванию

(просто купаются и  плавают в свободное время  или регулярно тренируются и

выступают на соревнованиях), оно доставляет не только удовольствие, но и

приносит пользу. Плавание способствует закаливанию. Регулярные занятия

плаванием благотворно влияют на организм: лучше работает сердце, больше

кислорода поступает в легкие, укрепляется нервная система. Воздействие

солнечных, воздушных и водяных ванн в сочетании с ритмическими

движениями и дыханием улучшает обмен веществ. Занимающиеся плаванием

реже болеют, у них возрастает работоспособность.

Плавание – одно из наиболее эффективных оздоровительных и

непосредственно прикладных средств физического воспитания.

Плавание широко представлено в программах по физическому воспитанию

общеобразовательных школ, профтехучилищ, техникумов, вузов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1.Батмангхелидж Ф. Вода  для здоровья/Ф.Батмангхелидж//Пер.с англ.

О.Г.Белошеев.-2-е изд.-Мн.: ООО «Попурри», 2004.-288 с.: ил.-(Серия

«Здоровье в любом возрасте»).

2.Викулов А.Д., Звягин В.В. Игры и развлечения на воде: Учебное пособие.-

Ярославль: ЯГПИ им.К.Д.Ушинского, 1992.

3.Викулов А.Д., Бутин И.М.Развитие физических способностей детей: Книга

для малышей и их родителей.-Ярославль: Гринго, 1996.-176 с.,ил.

4.Востриков В.А. Основы  спортивной подготовки: Курс лекций/

В.А.Востриков.-Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004.-276 с.

5.Матвеев А.П., Мельников  С.Б.Методика физического воспитания с

основами теории: Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов и учащихся

пед.уч-щ.-М.:Просвещение, 1991.- 191 с.: ил.

6.Найминова Э.Физкультура. Методика преподавания. Спортивные игры на

уроках физкультуры. Книга для учителя.-Ростов-н/Д: Феникс,2001.- 256 с.

7.Настольная книга учителя  физической культуры/Авт.-сост.Г.И.Погадаев;

Предисл.В.В.Кузина, Н.Д.Никандрова.-2-е изд., перераб. и доп.-М.:

Физкультура и спорт, 2000.-496 с., ил.

8.Настольная книга учителя  физкультуры: Справ.- метод.пособие/Сост.

Б.И.Мишин.-М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»,

2003.-526, (2)с.-(Настольная книга).

9.Озолин Н.Г. Настольная  книга тренера: Наука побеждать/Н.Г.Озолин.-М.:

ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.- 863,

(1)с.: ил.- (Профессия-тренер).

10.Педагогическое физкультурно-спортивное  совершенствование: Учеб.

пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/Ю.Д.Железняк, В.А.Кашкаров,

И.П.Кравцевич и др.; Под ред.Ю.Д.Железняка.-М.: Издательский центр

«Академия», 2002.-384 с.

11.Физическая культура: Учеб. для профтехобразования/ И.П.Залетаев,

В.П.Шеянов, Б.И.Загорский и др.-М.: Высш.шк., 1984.-287 с.,