Инновационные методы обучения на уроках физкультуры

2.2. Алгоритм впровадження інтерактивних форм у процес навчання дітей і учнів з предмету “Фізична культура”

Спостереження за учнями у процесі інтерактивної форми  діяльності на уроці дозволило визначити  такі позитивні ознаки:

• у всіх учнів підвищується рівень свідомої активності під час виконання вправ;
• кожен учасник групи може обирати власний темп виконання вправи, що дозволяє індивідуалізувати процес вправляння;
• під час такої форми діяльності власний вклад у колективну справу може внести учень у будь-якому стані здоров’я; означене особливо важливо для тих, хто має психофізичні обмеження;
• надання можливості учням створити власний кросворд демонструє напрямок їхніх інтересів та сферу обізнаності в контексті фізичної культури;
• подібна форма діяльності учнів дозволяє вчителю визначити рівень авторитета кожного серед своїх однолітків, та у наступному – сприяти його підтримці або підвищенню.

Аналіз педагогічного  досвіду вчителів та власного, співбесіди з педагогами, дозволили нам визначити алгоритм впровадження інтерактивних форм у процес навчання дітей і учнів з предмету “Фізична культура”.

1. Розробка і використання дидактичного матеріалу, спрямованого на формування в учнів навичок самостійної діяльності щодо підвищення рівня фізичної підготовленості, показників здоров’я.
2. Моделювання і проведення уроків (фрагментів), які орієнтують діяльність вчителя на активізацію пізнавальних інтересів учнів у контексті формування їхньої особистої фізичної культури.
3. Використання методичних підходів щодо розвитку ініціативи та творчих здібностей учнів у процесі урочної діяльності з фізичного виховання.
4. Визначення шляхів соціалізації учнів різного віку засобами фізичної культури.
5. Проведення уроків з використанням нетрадиційних засобів фізичного виховання, нестандартних форм вправляння (тих, на які спрямований їх інтерес) учнів.
6. Підбір матеріалів з метою активного залучення учнів різного рівня фізичної підготовленості, стану здоров’я до найцікавіших засобів вправляння.
7. Використання різних видів тестування, альтернативних форм оцінювання, в основі яких покладений індивідуальний ріст, покращення власних результатів кожним учнем.

ВИСНОВКИ

Ми повинні пам’ятати, що урок у школі в силу своїх  організаційних та дидактичних особливостей не забезпечує учням потрібний тренувальний ефект і, в кращому випадку, може допомогти у навчанні окремим  видам рухів. Також існуюча в школі система позакласного фізичного виховання настільки слабка в організаційно-методичному та матеріально-технічному відношенні, що не в змозі самостійно вирішити це завдання. Тому перед нами, а саме вчителів фізичного виховання, актуальною є проблема пошуку форм збільшення фізичної активності дітей . Заохочувати учнів, до занять в позаурочний час, нетрадиційні для уроків засоби, а саме: „класики,” скакалки, ігри з м’ячами, катання на велосипедах і самокатах тощо. Сучасні умови проведення шкільного уроку фізичної культури вимагають використовувати такі фізичні вправи, проведення яких передбачало б: регульовану в часі тривалість, велику моторну щільність, як значну, так і незначну інтенсивність, в залежності від завдань уроку; обмежене місце проведення; велику кількість учасників. Однак питання, що стосуються широкого втілення в процес фізичного виховання  інноваційних засобів фізичної культури, залишаються поза увагою.

Появу інтерактивних  форм діяльності учнів на уроках фізичної культури можна визнати як тенденцію  в діяльності вчителів у контексті особистісно зорієнтованої педагогічної парадигми та розвитку в них креативного мислення. Використання означених форм навчання учнів сприяє трансформації їхньої діяльності в бік особисто значущої. Подальша систематизація педагогічного досвіду, класифікація теоретичних і практичних розробок з означеної проблеми та укладання на цих засадах технологій, технологічних карт сприятиме розвитку педагогічної інноватики з формування фізичної культури особистості.

Система фізичного виховання  школярів в умовах сучасного навчального закладу повинна бути побудована таким чином, щоб фізичні вправи були доцільними не тільки з точки зору фізіологічної та функціональної, а й виховної та естетичної.

Отже, різноманітні новітні  технології фізичного вдосконалення, що включають різноманітні ігри (регіональні, „ойна", боулінг), танцювальні та ритмічні вправи (різновиди аеробіки: степ-, тайбо-, аква-; бейлі-денс, шейпінг тощо) сприятимуть формуванню у дівчат правильної постави, гарної ходи, розвитку ритмічності та координації рухів.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Абасов 3. Понятийно-терминологический аппарат инновационной  педагогической деятельности / Абасов З.А. // Философия образования. – 2006. – №1(15). – С. 56-62.
2. Аксьонова О.П. Орієнтовні плани – конспекти на серію уроків з фізичної культури для учнів різних вікових груп: Методичні розробки. – Запоріжжя: Тов. “Ліпс. ЛТД”, 2005. – 108 с.
3. Аксьонова О.П. Формування фізичної культури учнів початкової школи в умовах диференційованого навчання: Дис…. пед. наук: 13.00.07 – теорія та методика виховання. – Запоріжжя, 2005. – 226 с.
4. Борисенко М.М., Цвек С.Ф. Методика фізичного виховання учнів початкових класів. – К.: ДМП “Полімея”, 1997. – С. 68
5. Ведмеденко Б.Ф. Теорія і методика виховання інтересу в учнів до занять фізичною культурою. – Дис...докт.пед.наук. – К., АПН України, 2005. – 701 с.
6. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. – К., Ірпінь: Перун, 2001. – 1440 с.
7. Викторова Л. Инновационные процессы в образовании /  Викторова Л.В. // Инновации в образовании. – 2002. – №2. – С.6.
8. Віндюк А.В. Основи технології самостійних занять фізичними вправами учнів молодших класів // Автореф...к.н.ф.в.с.. – Запоріжжя. ГУ:2002. – 24 с.
9. Гін А.О. Прийоми педагогічної техніки: Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Зворотний зв’язок. Ідеальність: посібник для вчителів. – Луганськ: Навчальна книга, Янтар, 2004. – 84 с.
10. Головачук В., Дудицька С. Можливості використання інноваційних технологій на уроках фізичної культури сучасній школі//  Теорія і практика фізичного виховання. Науково-методичний журнал № 2/12010 Спеціальний випуск за матеріалами II Міжнародної науково – практичної конференції «Здоров’я і освіта : проблеми та перспективи» Донецьк, ДонНУ – 2010. – С.419-423.
11. Даниленко Л. Управління процесом здійснення інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти / Даниленко Л.І. // Післядипломна освіта в Україні. – 2003. – №3. – С.70-74.
12. Діхтяренко З. Формування наполегливості молодших школярів засобами рухливих ігор (духовно-моральна цінність українського народу) у позакласній роботі // Спортивний вісник Придніпров”я. – Дніпропетровськ: ДДІФКС, 2004. – № 6. – С. 14-17
13. Книга вчителя фізичної культури: довідково-методичне видання / [упоряд. СІ. Операйло, А.І. Ільченко, В.М. Єрмолова, Л.І. Іванова]. – Харків: ТОРСШГ ПЛЮС, 2005. – 464 с.
14. Когут И.А. Двигательный режим и физическое состояние детей 6-7 лет, обучающихся в школах различного типа // Автореф…дис…к.н.ф.в.с.. – К.: НУФВСУ, 2006. – 186 с.
15. Кругляк О.Я. Рухливі ігри та естафети в школі / Методичний посібник. – Тернопіль: Підручники&посібники, 2002. – 80 с
16. Круцевич Т.Ю. Модельно-целевые характеристики физического состояния в системе программирования физкультурно-оздоровительных занятий с подростками // Наука в олимпийском спорте.–К.: НУФВСУ, 2002. – № 1.–С.23-29.
17. Остапчук О. Інноваційні процеси в освіті: пошук істини триває / Остапчук О. // Підручник для директора. – 2003. – №4. – С. 3-8.
18. Остапчук О. Методологія інноваційних процесів – крок до розуміння сутності / Остапчук О. // Рідна школа. – 2004. – Листопад. – С. 3-6.
19. Попов А. Урок футболу – веління часу // Фізичне виховання в школі, 2000. – № 2. – С. 2.
20. Сембрат С.В. Ігрове спрямування фізичної підготовки дітей молодшого шкільного віку / Автореф. дис...к.н.ф.в.с. – Львів: ЛДІФК, 2003. – 18 с
21. Соціолого-педагогічний словник / За ред.. В.В. Радула. – К.: “Ексоб”, 2004. – 304 с.
22. Теория и методика физического воспитания: Учебник для высших учебных заведений физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Ю. Круцевич. – Т.2. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 392 с.
23. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 269 с.
24. Якимович В.С. Цель физкультурного воспитания – человек культуры // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 2.