Физическая культура – как средство развития внимания у младших школьников

            1 - отжимание в упоре лежа; 2- прыжки  в длину с места; 3- поднимание  туловища;

2. вис на перекладине; 5- наклоны туловища вперед; 6- бег 1000 м.

Таким образом, проведенные  исследования показали, что активизировать познавательные способности младших школьников можно за счет включения содержание уроков физической культуры упражнений игровой направленности, соответствующие возрастным особенностям детей. Это будет способствовать совершенствованию их психических и двигательных способностей.

ВЫВОДЫ

1. В процессе анализа  научно-методической литературы  было установлено, что младший школьный возраст является важным для развития внимания, а физическая культура, по мнению многих специалистов, оказывает положительное воздействие на разностороннее развитие детей.

2. В результате исследования  было установлено, что младший школьники имеют недостаточный уровень развития внимания: низкие результаты показали 34,8 % детей в тесте на понимание аналогии, 52,5 % - в тесте на скорость и точность восприятия; 31,2 % в тесте на скорость усвоения материала; 34,4 % при исследовании объема внимания, 31,3 % - концентрации внимания; 29,4 % - умственной работоспособности.

3. Установлено, что девочки младшего школьного возраста имеют удовлетворительные результаты в следующих тестах: отжимание в упоре лежа (7,0 раз), прыжки в длину с места (105,0 см), удержание тела в висе на перекладине (7,3 сек), наклон вперед из положения сидя (6,3 см). Мальчики в тестах: сгибание и разгибание рук в упоре  лежа (13,5 раз), удержание тела в висе на перекладине (10,6 сек) и наклон вперед из положения сидя (4,4 см), что недостаточно при подготовки детей к участию в президентских состязаниях.

4. В ходе исследования было разработано содержание занятий по физической культуре для детей старшего дошкольного возраста, оказывающих комплексное воздействие на уровень развития внимания и физическую подготовленность на основе использования сюжетно-игровых занятий.

5. Экспериментальная методика физического воспитания оказала комплексное влияние на повышение уровня развития двигательных качеств у девочек показатели силовой выносливости мышц увеличились на 28,6 % и 31,5 % (Р<0,05), скоростно-силовых качеств на 9,5 % ( Р<0,05); гибкости на 44,4 % ( Р<0,05) и мальчиков: показатели силовой выносливости мышц рук увеличились на 20,1 % и 26,3 %  ( Р<0,05); скоростно-силовых качеств на 8,9 %   (Р<0,05).

6. Экспериментальная  методика способствует увеличению  показателей внимания младших школьников: в тесте на понимание аналогии результат увеличился на 58,3 %; в тесте на скорость и точность восприятия на 11,0 %; в тесте на скорость усвоения материала на 48,1 %; при изучении объема внимания на 17,5 %; концентрации внимания на 20,8 %; умственной работоспособности на 32,4 %.

Список литературы

1. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания: Пособие для учителя / Б.А. Ашмарин. – М.: Академия, 2001. 250 с.
2. Баландин, В.А. Использование подвижных игр для развития познавательных процессов детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста /В.А. Баландин [и др.] – Краснодар, 1999. – 96 с.
3. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: МОДЭК, 2001. – 256 с.
4. Былеева, Л.В. Подвижные игры: Учебное пособие, 4-е издание переработанное и дополненное, изд./ Л.В. Былеева [и др.]. – М., «Физкультура и спорт», 2002. – 150 с.
5. Виленская, Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста: учеб. пособие / Т.Е. Виленская. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 160 с.
6. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонентов и эмоционального компонентов самооценки в младшем школьном возрасте // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – М., 1990. - № 1. - С.3-7.
7. Волошина, Л.Н. Играйте на здоровье! Программа и технологии физического воспитания детей 5-7 лет/Л.Н. Волошина. – М.: АРКТИ, 2004 – 144 с.
8. Волкова,Т. Н. Развитие памяти и внимания / Т.Н. Волкова. – М.: Просвещение, 2006. – 123 с.
9. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Т.З. Проблемы развития психики /Под ред.А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 2003. - 368 с.
10. Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания / П.Я. Гальперин. – М.: Педагогика, 1974. – 100с.
11. Дворкина, Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов детей дошкольного возраста на основе дифференцирования подвижных игр / Н.И. Дворкина // Современный олимпийский спорт и спорт для всех. – М., 2003. – 150 с.
12. Детские подвижные игры / под ред. Е.В. Коневой. – Ростов на дону: Феникс, 2006. – 87 с.
13. Дубровина, М.В. Индивидуальные особенности школьников / М.В. Дубровина. – М.: Просвещение, 2002. – 365 с
14. Захарова, А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Избранные психологические труды / А.В. Захарова, Б.Ю. Худобина – М., Педагогика, 1996. – 530 с.
15. Индивидуальные варианты развития младшего школьника. /Под ред. Занкова А.В., М.В. Зверевой – М.: Педагогика, 2003 – 176 с.
16. Коломинский, Я.Л., Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция Я.Л. Коломенский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов– СПб.: Питер, 2004. – 480 с.
17. Коротков, И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для студентов вузов и физической культуры / И.М. Коротков, Л.В. Былеева. – М.: Спорт Академ Пресс, 2002. – 40 с.
18. Кудрявцев, М.Д. О концепции обучения младших школьников / М.Д. Кудрявцев // Физическая культура в школе. – 2003. – №6. – С. 15-17.
19. Кузьмин, Н.И. Подвижная игра как средство обучения и воспитания учащихся /Н.И. Кузьмин //Физическая культура в школе. – 2008. – № 6. – 20 с.
20. Лаптев А.П. Возрастные особенности организма /А.П. Лаптев // Физическая культура и спорт. – 2000. – №8. – 70 с. 
21. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому воспитанию детей школьного возраста //Сборн.пед.соч.,-т.1-2. – М.: Педагогика, 1983. – 356 с.
22. Липкина, А.И., Рыбак Л.А., Критичность и самооценка в учебной деятельности/ А.И. Липкина, Л.А. Рыбак. – М., 2005 – 145 с.
23. Ломейко, В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в I-X классах. – Мн.: Народная асвета,2005. – 128 с. 
24. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека: монография / Л.И. Лубышева. – М., 1992. – 231 с.
25. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания. 1- 11 класс / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2004. – 264 с.
26. Литвинов, Е.Н. Подвижные игры в физическом воспитании. Спорт в школе / Е.Н. Дитвинов // Первое сентября. – 2007. – № 14. – С. 42 - 45.
27. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вызов. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.
28. Матвеев, Л.П. Теория и методика физ. культуры. Введение в предмет: учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений/ Л.П. Матвеев. - 4-е изд., стер. - М.:Лань, 2004. - 160 с.
29. Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителя / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 208 с.
30. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 2005. - 492 с.
31. Психология высших когнитивных процессов / Под ред. Т.Н. Ушаковой, Н.И. Чуприковой – М.: ИП РАН, 2004. – 304 с.
32. Психология человека от рождения до смерти. /под ред.А. А. Реана – СПб.: Еврознак, 2001. - 656с.
33. Психическое развитие младших школьников. /Под ред. Давыдова В.В. – М.: Педагогика, 2002 – 210 с.
34. Пси</