Человеческий капитал, виды человеческого капитала, роль в экономике, реализация человеческого капитала, перспективы развития

И, наконец, экономика свободного времени формируется в результате трансформации общества высокой производительности и благосостояния в общество свободного времени. В этих условиях, жизнь воспринимается как развлечение, а работа служит всего лишь средством для ее организации. Свободное время трактуется как экономическое благо, доступ к которому ограничен и которое обладает определенной полезностью. Экономика свободного времени характеризуется особой ролью деятельности в сферах, обеспечивающих проведение свободного времени и возрастанием полезности от него. По мнению некоторых исследователей «Основой развития человечества может быть только создание достаточного количества материальных и духовных благ в натуральной форме (включая и благо «свободное время»)». Следовательно, для занятия всеми видами деятельности, включая как трудовую, так и досуговую требуется развитый человеческий капитал.

 

Таблица 1.1 – Связь форм современной экономики и оценки роли места человеческого капитала

Формы современной экономики		Подход к оценке роли и места человеческого капитала
1		2
Экономика, соответствующая постиндустриальному обществу		Оценка роли и места человеческого капитала проистекает от качественно нового характера человеческой деятельности и возрастания ее значимости в рамках сферы услуг
Информационная экономика		Отличительными особенностями информационной экономики является то, что определяющим производительным ресурсом здесь выступает информация в том или ином виде, а в структуре занятых преобладают работники умственного труда, поскольку информационные ресурсы – непосредственный продукт интеллектуальной деятельности. Предполагается особая характеристика производительных способностей человека, образующих фонды человеческого капитала
Новая экономика		В новой экономике складывается ситуация, в которой наряду с ростом значения такого фактора как человеческий капитал, представляемого в моделях экономического роста как нематериализованный технический прогресс, значение материализованного материально-технического прогресса отнюдь не уменьшается. Однако материализованный технический прогресс базируется на активном участии человеческого капитала
Экономика свободного времени	Предпосылкой для формирования и развития экономики свободного времени является высокоразвитое производство товаров и услуг, базирующееся, в числе прочего, на состоянии такого ресурса как человеческий капитал. Экономика свободного времени базируется на высоком уровне развития человеческого капитала, позволяющего получать сравнительно высокую полезность от свободного времени
Экономика знания или экономика, основанная на знаниях	Место и роль человеческого капитала определяются возможностями его носителя формировать новые знания и на их основе создавать материальные и нематериальные ценности.
Интеллектуальная экономика	Поскольку интеллектуальный капитал непосредственно связан с человеческим капиталом, то их формирование связано с определенными инвестициями. В так называемой интеллектуальной экономике упор делается на интенсивные инвестиции в человеческий капитал и в информационные технологии

 

С определенной точки зрения все отмеченные выше формы современной экономики можно рассматривать как проявления экономики человеческого капитала, поскольку в любой из этих форм основным ресурсом выступает наличие человеческих способностей к получению информации, переработке ее в знания и использовании его в производительной деятельности и в рамках свободного времени. В настоящее время это проявляется в рамках всех профессиональных групп, в частности, в США квалифицированные рабочие составляют примерно 50% работающего населения, а в Германии – 45%.

Общепринято, что для расчета экономической эффективности вложений средств в человеческий капитал необходимо учитывать жизненно важные показатели, характеризующие социально-экономическую обстановку в стране (регионе). Таким показателем выступает ВВП для страны в целом или ВРП – для региона.

Таким образом, состояние человеческого капитала определяет сущность форм современной экономики как таковых, а также их специфику в рамках отдельных стран, что влияет, в числе прочего, на экономический рост и конкурентоспособность национальных экономик.

При существовании большого количества определений и видов «человеческого капитала», это понятие, как многие термины, представляет собой «метафору, переносит свойства одного явления на другое по общему для них признаку». Человеческий капитал - это важнейшая составная часть современного производительного капитала, которая представлена свойственным человеку богатым запасом знаний, развитых способностей, определяемых интеллектуальным и творческим потенциалом.

Основным фактором существования и развития человеческого капитала являются инвестиции в человеческий капитал.

В качестве основных показателей человеческого капитала исследователи выделяют образование, здоровье, производственную подготовку и миграцию, то есть отмечают их значимость как частных критериев эффективности человеческого капитала. Так А. Добрынин и др. отмечают, что уровень общеобразовательной и специальной подготовки является одним из наиболее значимых критериев, характеризующих совокупный человеческий капитал. Этот критерий позволяет выявить типологические квалификационные особенности совокупной рабочей силы и определить их роль в системе экономического роста. Общее и специальное образование улучшают уровень и количество знаний человека, тем самым повышают качество человеческого капитала. Высшее образование способствует формированию высококвалифицированных специалистов, высокопроизводительный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста. Высокий уровень здоровья индивида способствует эффективному использованию квалифицированных специалистов в той или иной сфере производства. Вместе с тем миграция способствует перемещению индивида в регионы и отрасли, где труд лучше оплачивается, т.е. туда, где человеческий капитал применяется более производительно и цена его использования выше. Ю. Быченко обращает внимание на уровень здоровья и уровень образования. При прочих равных условиях чем лучше физическое и психологическое состояние работника, тем выше его производительность и заработки, тем более высокий уровень сформированного у него человеческого капитала. Уровень образования – это умения, навыки, квалификационная подготовка, которые используются или могут быть использованы в целях получения дохода. Уровень образования воздействует на процесс совершенствования человеческого капитала индивида, способствует росту производительности труда и производства в целом[6, с. 179].

Все характеристики критериев эффективности человеческого капитала сведены в Таблицу 1.2, с определением их на уровне индивида, фирмы и государства. Следует отметить, что данные характеристики человеческого капитала были получены на основе анализа существующих источников.

Обобщённый критерий эффективности человеческого капитала, который является функцией частных критериев (образования, здоровья, профессиональной подготовки, миграции), может быть представлен в следующем виде.

W = f (W1, W2, W3, W4),                                            (1.1)

где W – обобщённый критерий эффективности человеческого капитала; W1, – частный критерии эффективности образования в интегративном эффекте человеческого капитала; W2, W3, W4  – соответственно частные критерии здоровья, профессиональной подготовки и миграции.

 

Таблица 1.2 - Критерии эффективности человеческого капитала

Критерии эффективности человеческого капитала	Характеристики критериев эффективности человеческого капитала
	Индивид	Фирма	Государство
1.Образование	1.Уровень формального образования (количество лет обучения).2.Знания и интеллект. 3.Научные результаты и статус.	1.Численность и доля специалистов с высшим образованием. 2.Образовательная ёмкость  производства.	1.Численность выпускников учебных заведений. 2.Доля лиц с высшим и средним специальным образованием. 3.Средняя продолжительность обучения.
2.Здоровье	1.Наследственность. 2.Образ жизни. 3.Экологические условия. 4.Эффективность системы  здравоохранения.	1.Количество оздоровительных и спортивных мероприятий для сотрудников. 2.Число мероприятий по охране труда.	1.Средняя ожидаемая продолжительность жизни. 2.Экологические условия жизни. 3.Масштабы профилактичес-ких мероприятий. 4.Уровень развития массовой физической культуры и спорта.
3.Производственная подготовка	1.Уровень грамотности 2.Продолжительность обучения на производстве.	1.Фонд времени подготовки на рабочем месте.	1.Профессионально-квалификационная структура. 2.Ожидаемая продолжительность трудовой жизни.
4.Миграция	1.Личная мобильность (профессиональная, межотраслевая, территориальная). 2.Средний стаж работы на одном месте.	1.Внутрифирменная мобильность (ротация кадров) – горизонтальная и вертикальная. 2.Текучесть кадров. 3.Средний производственный стаж персонала.	1.Масштабы профессиональ-ной, межотраслевой, территориальной мобильности. 2.Масштабы международной мобильности (эмиграция, иммиграция, «утечка умов»). 3.Средняя продолжительность работы на одном рабочем месте.

Источник: [15, с. 241]

Получим дифференциальную форму обобщенного критерия эффективности в окрестности рабочей точки, определяемой установившимися значениями частных критериев эффективности: образования, здоровья, профессиональной подготовки и миграции. С целью получения обобщённого критерия эффективности человеческого капитала в окрестности рабочей точки линеаризуем уравнение[15, с. 241].

Критерий эффективности человеческого капитала есть показатель его эффективности, который зависит от частных критериев, каждый из которых определяет интегративное качество одного из аспектов человеческого капитала. Конкурентоспособная форма человеческого капитала, как отмечалось выше, целесообразно оценивать следующими частными критериями: W1 – образование, W2 – здоровье, W3 –  профессиональная подготовка, W4 – миграция. При этом, для того, чтобы конкурентоспособная форма человеческого капитала состоялась, необходимо обеспечить подмножества определенных значений {ωi1, ωi2, ... ωij, ... ωin} его характеристик[12, с. 198].

Проведённые исследования позволили получить общую форму обобщённого критерия эффективности человеческого капитала как функции частных критериев эффективности детерминантов человеческого капитала, которые, в свою очередь, являются функциями критериев эффективности характеристик детерминантов человеческого капитала. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости проведения системно-позитивного анализа подмножеств характеристик детерминантов человеческого капитала, а также выявление показателей влияния характеристик и детерминантов на обобщённый критерий, что позволит максимизировать эффективность человеческого капитала, выявлять его наиболее эффективные формы, определять ориентиры его совершенствования.

Таким образом, система формирования конкурентоспособного человеческого капитала должна включать современные стратегии переобучения, которые основываются на том, что наиболее эффективны вложения в общую подготовку, обеспечивающую гибкость и лёгкость ориентации в рыночных условиях. Теория человеческого капитала всегда исходила из высокой эффективности вложений в образование. Основная идея состоит в том, что адаптация накопленного человеческого капитала к рыночным условиям намного эффективнее и реальнее, чем полное его пересозидание.

 

 

 

2. Особенности и перспективы развития человеческого капитала в Республике Беларусь

 

 

1. Состояние и тенденции развития человеческого капитала в Республике Беларусь

 

Беларусь всё более, интегрируясь в мирохозяйственные отношения, неизбежно подходит к необходимости социально-экономической парадигмы развития, где человек становится не просто средством, фактором экономического роста, но его главной целью и ценностью. Для реализации означенных принципов необходима кардинальная структурная перестройка экономики на основе новейших достижений научно-технического прогресса и эффективного использования интеллектуального потенциала нации. И здесь свою миссию фундамента цивилизационного прогресса призваны выполнить отечественная наука и образовательная система, способные подготовить теоретико-методологическую и правовую базу для строительства новой открытой экономики. В этой связи назрела необходимость провести инвентаризацию и стоимостную оценку научно-технического и образовательного потенциала с позиций эффективности использования человеческого капитала.

Стандартным показателем, измеряющим объемы накопленного специфического человеческого капитала, является специальный стаж, то есть время, в течение которого человек работает на данном рабочем месте, в данной фирме. В Беларуси он составляет сейчас около 7 лет против 10-12 лет в странах Западной Европы или Японии. Это означает, что белорусская экономика продолжает жить с рабочей силой, которая имеет недостаточные по международным меркам запасы специфического человеческого капитала. Оборотная сторона этого явления - высокая текучесть.

Научная сфера

Состояние человеческого капитала в научной сфере определяется как в натуральных показателях (численность персонала, занятого исследованиями и др.), так и стоимостных, отражающих затраты на НИОКР, а также расходы промышленных предприятий на технологические инновации.  По данным государственной статистики, среднегодовое количество научных работников уменьшилось с 1950 по 1998 г. в абсолютном значении в 2,5 раза, а после этого изменяется незначительно. Что касается соотношения исследователей, техников, вспомогательного персонала и прочих, то в 2013 г. оно составляло 58,6; 7,2; 20,5 и 13,7% соответственно (таблица 2.1).

 

 

 

 

 

Таблица 2.1 – Численность персонала, занятого научными исследованиями и разработками(%)

Численность персонала В том числе:	Год
	1998	2002	2007	2009	2013
исследователи	59,0	60,2	59,2	60,5	58,6
техники	8,1	7,8	7,2	7,4	7,2
вспомогательный персонал	20,5	20,5	20,3	18,7	20,5
прочий персонал	12,4	11,5	13,3	13,4	13,7

Источник: [13, с. 56].

 

Среди исследователей – 4% докторов и 16,8% кандидатов наук, 79,2% не имеют ученей степени.

Распределение численности научных работников показывает, что основная их часть (около 60%) сконцентрирована в технических науках (таблица 2.2).

 

Таблица 2.2 – Численность исследователей по областям науки(%)

Годы	В том числе по областям науки
	естествен-ные	технические	медицин-ские	сельско-хозяйственные	обществен-ные	гуманитарные
2009	23,8	54,4	6,3	5,7	7,0	2,8
2010	22,4	56,8	4,6	6,9	6,6	2,7
2011	21,1	59,1	5,3	6,3	6,5	1,7
2012	19,5	60,8	5,2	6,1	6,4	2,0
2013	19,7	59,5	5,2	6,4	7,2	2,0