Основы системы самоуправления

1. Институт повышения квалификации. Изучение различных педагогических вопросов, обмен опытом, разработка общей концепции жизни школы.
2. Организационные вопросы. Какие праздники, ярмарки и.т.д. И кто за них отвечает. Такие вопросы принимаются на основе свободной инициативы и ответственности.
3. Принимаются решения по поводу стратегии развития, финансовые, кадровые вопросы.

     Решения, принятые на третьей части конференции, обсуждаются и утверждаются правлением школы. Оно состоит из представителей учительской коллегии и родительского сообщества. Правление в лице председателя правления или директора подписывает все юридические документы, трудовые договоры.  Важная функция правления – формирование бюджета школы. Функция директора такая же, как и любого сотрудника школы, - отвечать за свой участок работы. Директор выбирается или приглашается. Существует еще один орган самоуправления – это родительские или родительско-учительские инициативные группы, собирающиеся по обстоятельствам. В некоторых школах есть «Круг доверия». Родители, которые недовольны работой того или иного учителя, могут прийти на «Круг доверия» и высказать свое отношение, свои претензии. В условиях трудной российской действительности многие вольдорфские школы оказались устойчивыми и жизнеспособными общностями. Самым важным является в системе самоуправления – это творческая инициатива, ответственность, профессиональное мастерство и компетенция, заинтересованность и увлеченность делом. Это и есть смысл работы вальдорфской школы.

     Одна  из российских школ предлагает свой способ развития самоуправления:

     Важным  моментом в работе педагогов является ориентация  на личность ученика. Это  проявляется в сохранении чувственно - эмоциональной сферы, нравственности, понимание прекрасного, сохранении моральных качеств. Были созданы модели ученического самоуправления в школе:

• Взаимоотношения учащихся, учителей, основанные на сотрудничестве, взаимопонимании, взаимоуважении;
• Развитие ученического самоуправления;
• Создание психологически-комфортной атмосферы в школьной семье;
• Использование новых технологий в уроках, внеклассной деятельности, направленной на саморазвитие учащихся;

     Итак, формы самоуправления в школе:

     - Круглый стол. «Если бы я был  учителем». Участие принимают  старшеклассники. Обозначена проблема: Командно-приказной метод обучения.

     Продолжением  круглого стола стало проведение Педсовета. Он проходит в форме педагогического ринга. Рассматривались проблема взаимоотношений учащихся и учителей в ходе проблемно - деятельностной игры. Истина рождалась в споре, дискуссии путем голосования. Итогом совместной деятельности учащихся и педагогов стала «Декларация взаимоотношений учителей и учеников» данной школы.

     Ученики вместе с родителями принимали участие  в педсовете «Образ выпускника школы». Педсовет проходил в форме ролевой игры. Результат деятельности учителей, родителей, детей стал идеал образа выпускника школы.

     Еще один пример развития самоуправления в школе:

     Высшим  органом школьного коллектива является Руководящий совет, он избирается путем  прямого и равного голосования. В него входят: родители, педагоги, ученики. Руководящий совет утверждает конкретный план работы на определенный срок, анализирует его выполнение. Вначале  учебного в школе проходят выборы спикера Совета школы и его помощника, которые и руководят органами самоуправления в школе. В каждом классе с 8 по 11 класс (на основе выдвижения кандидатов от класса или самовыдвижения) проходят выборы. В течении двух недель кандидаты на всеобщее обозрение выставляют свою программу и «Порфолио» достижений учащегося. По истечении компании проходят выборы путем тайного голосования. Учащейся, набравший большее количество голосов, возглавляет орган ученического самоуправления, второй  по количеству голосов становится помощником. На первом заседании Совета школы определяются основные направления деятельности. Решения доводятся до всего коллектива через отделы СМИ.

     Отделы  формируются:

1. В каждом классе учащиеся делятся на группы по направлениям деятельности: образование, культура и досуг, спорт, информация, порядок и труд, финансы.
2. В каждой группе выбирается руководитель, который делегируется в состав школьного отдела.
3. На организационном сборе Отдел выбирает главу Отдела и определяет основные направления деятельности.
4. Ежемесячно, на заседании отделов, представители классов отчитываются о своей деятельности. Глава отдела в свою очередь, отчитывается о работе перед Советом школы. Совет школы координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу.

     В одной из российских школ развитие  системы самоуправления заключается в образование Гражданского Клуба.

     Гражданский Клуб – особое социально-педагогическое формирование детей и взрослых, объединившихся для реализации индивидуальных и социальных потребностей.

     ГК  является одним из основных компонентов системы гражданского воспитания в образовательном учреждении, координирующим органом работы учащихся.  

• Цели и задачи деятельности Клуба:

     - Содействие естественному стремлению  учащихся к самоорганизации, самореализации и саморазвитию на основе осуществления многоплановой деятельности, направленной на удовлетворение разнообразных интересов детей, защиту их прав и потребностей; 

     - Социальное становление подрастающего  поколения, приобретение практического  опыта; 

     - Развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности учащихся; 

     - Содействие занятости детей и  подростков в свободное время.   

• Предмет деятельности Клуба: 

 

 - Разработка  социальных проектов и программ; 

     - Организация благотворительных  акций; 

     - Организация трудовых акций по благоустройству школы и прилегающей территории; 

     - Выпуск школьной газеты, создание  собственного сайта в Интернете; 

     - Организация досуга учащихся; 

     - Организация работы школьного  лесничества, школы лидера, гостиной  для «трудных» подростков, дискуссионного клуба.   
 
 
 
 
 
 
 

Структура Гражданского клуба   

 

			Гражданский форум
			Гражданский клуб
Комиссии						Комиссии
досуга    редакционная			Совет клуба			спорта  и здоровья   социальная
			Председатель
Заместитель						секретарь
Члены Гражданского клуба: учащиеся 5-11 классов

 

 

     Иными словами, структура управления Гражданского Клуба такова:

1. Высшим органом управления Клуба является Гражданский форум всех членов Клуба.
2. Гражданский форум проводится не реже 2 раз в год.
3. На форуме определяются направления деятельности Клуба, выявляются основные проблемы, над решением которых будут работать члены Клуба, утверждается годовой план работы.
4. Текущее руководство Клубом осуществляет Совет Клуба, члены которого избираются на 1 год.
5. Совет Клуба формируется из старост классов, представителей каждой комиссии, из их числа выбираются председатель, его заместитель, секретарь.

 

      Вывод первой главы.

     Обобщая теоретическую часть работы можно сделать следующие выводы: Управления – это непрерывный процесс воздействия на людей с определенной целью.

     Психологическая специфика управленческой деятельности в целом независимо то конкретных разновидностей состоит в том, что она является и индивидуальной и совместной одновременно. Она специфична и по организационному статусу ее субъекта руководителя. Этот статус двойственен.  Руководитель является членом организации и стоит над ней в силу своего иерархического высшего положения. Наряду со штатной управленческой деятельностью в организации происходят процессы, связанные с появлением неформальных лидеров, с несанкционированной организацией и управлением. Это и есть процессы самоуправления и самоорганизации. Самоуправление – непосредственнее участие субъекта в разработке, принятии и реализации решения. Данные процессы имеют большое значение для работы любого предприятия. Они играют важные роли:

1. Компенсируют неохваченные области управления, в случае недостаточно профессионального управления;
2. Инициируют развитие искусственного управления и организации.

     Существует  три принципа самоуправления:

1. Принцип вторичности;
2. Принцип мягкой регламентации;
3. Принцип сочетания управления и самоуправления.

     Для каждого коллектива важной является социальная самоорганизация. Для качественного результата трудовой деятельности в организации должен действовать закон самоорганизации.  Социальная самоорганизация направлена на гармонизацию общественных отношений. И этот процесс является необходимым для эффективной деятельности организации. В работе отражена взаимосвязь самоуправления и административного управления.  Можно зафиксировать единство и противоположность данных процессов. Большую роль играет руководитель, который может создать условия для развития системы самоуправления.  Теоретическая часть включат в себя полное раскрытие понятий «управление», его психологическую специфику. Показывает значение самоуправления, самоорганизации на предприятии. Важно, что оба процесса направлены на улучшение деятельности и взаимоотношений людей в любой организации.

     Теоретическая часть содержит примеры развития системы самоуправления в  образовательных  учреждениях. Вольдорфская школа, где  главным выступает добровольная инициатива педагогов и творческий подход к обучению детей.  В вольдорфской школе налажена взаимосвязь между управлением и коллективом учителей. Взаимодействие педагогов и родителей. Данная организация обучения несет положительный результат. Примеры российских школ показывают необходимость развития у детей способности к высказыванию своего мнения, взглядов. Примеры содержат совокупность мероприятий по становлению самоуправления в школах. Теория позволяет проанализировать практическую часть дипломного проекта.  
 

 

      Глава вторая. 

     2.1. Организация самоуправления и  управление ЗМУ ДК «Ровесник».

     Официальное и полное наименование Дворца –  Заречное Муниципальное Учреждение Дворец Культуры Ровесник, именуемое  в дальнейшем «Дворец». Создано на основании решения Городской  Думы, постановлением главы муниципального образования «Город Заречный» от 29 мая 1995 года. Данное учреждение является некоммерческим муниципальным культурно-досуговым учреждением. Дворец» осуществляет  свою деятельность в соответствии с Конституцией РФ, ГК РФ. Основами законодательства РФ о культуре, Законом РФ «О некоммерческих организациях», другими законодательными актами РФ и Свердловской области, Уставом муниципального образования «Город Заречный», Положением о муниципальном учреждении МО «Город Заречный» и настоящим Уставом.

     Учредителем «Дворца» является администрация муниципального образования «Город Заречный», в дальнейшем именуемая «Администрация». В соответствии с постановлением главы муниципального образования «Город Заречный» от 09.12.1999 года №1009-П «Об утверждении новой редакции Положения об Управлении культуры администрации муниципального образования «Город Заречный» отбельные функции Учредителя делегированы Управлению культуры администрации муниципального образования «Город Заречный», именуемого в дальнейшем «Управление». «Управление» является вышестоящей организацией «Дворца».

     - Форма собственности:

     1. Имущество «Дворца» является  собственностью муниципального  образования «Город Заречный»  и закрепляется за ней на  праве оперативного управления.

     2. Передача муниципального имущества «Дворцу» в оперативное управление производится при создании «Дворца». Имущество, переданное собственником и имущество, закрепленное за «Дворцом» на праве оперативного управления, согласно перечню имущества и разделительному балансу.