Инновационные процессы в образовании

Судя  по представленным в таблице данным, изменения произошли по указанным  аспектам педагогической деятельности практически во всех ОУ.

10. Инновационная деятельность педагогического коллектива имеет своей целью перестройку содержания образования, его форм и методов.

Практически все участники анкетирования указывают на то, что в ходе инновационной деятельности изменились формы и методы работы, но при этом около 1/3 респондентов в школах № 4 и № 57 не смогли ответить на этот вопрос. Остальные учителя путаются в этих понятиях. Так и в формы и в методы работы попали: тестирование, индивидуальные занятия, уроки-сказки, уроки-экскурсии, уроки-семинары, моделирование проблемных ситуаций и т.д.

 

11. Руководители в процессе управления осуществляют анализ инновационной деятельности различными методами:

     Гимназия № 3 – тестированием, анкетированием, анализом срезов, посещением уроков, самоанализа деятельности учителей, используется методика НИЛ «Школа Л.Н.Толстого»;

     Школа № 4   – мониторингами;

     Школа № 57  - наблюдением, анкетированием, тестированием, проведением открытых уроков;

     Школа № 58  - коммуникативно-перцептивными методами контроля, сотрудничества администрации с учителями, учащимися и родителями.

 

12. В ходе инновационной педагогической деятельности образовательные учреждения должны получать научно-методическую поддержку со сторону РМО и РМК.

Удовлетворяет ли учителей помощь, оказываемая специалистами  данных учреждений, видно из их ответов  в таблицах 13 а и 13 1 (в %):

 

 

 

Таблица 13 а

	Р М О
	Гимназия №3		Школа № 4		Школа № 57		Школа № 58
	да	нет	да	нет	да	нет	да	нет
Оказывают помощь в оснащении научно-методическим материалом	50	25	32	32	89	0	60	20
Организуют методобъединения по подготовке учителей	75	8	50	14	44	0	87	0
Осуществляет консультирование	70	11	46	18	89	0	80	13

 

Таблица 13 б

	Р М К
	Гимназия №3		Школа № 4		Школа № 57		Школа № 58
	да	нет	да	нет	да	нет	да	нет
Оказывают помощь в оснащении научно-методическим материалом	56	25	23	27	89	0	80	13
Организуют методобъединения по подготовке учителей	53	25	40	14	67	22	80	0
Осуществляет консультирование	61	22	36	18	78	0	73	0

Оценка работы специалистов РМО  и РМК руководителями всех образовательных  учреждений удовлетворительная. Но данные в таблицах 13 а и 13 б говорят о том, что от 25% до 32% учителей неудовлетворены оснащением их научно-методическим материалом.

 

13. На вопрос «Какие трудности Вы испытываете в своей педагогической деятельности, работая в новых условиях?» учителя ответили (в %):

Таблица 14

Варианты ответов	Образовательные учреждения				Среднее арифмети- ческое
	Гимназия № 3	Школа № 4	Школа № 57	Школа № 58
Недостаточное оснащение учебно-материальными  средствами	86	59	78	40	66
Отсутствие помещения	0	13	0	13	7
Нет возможности повышать профессиональный квалификационный уровень	0	14	11	0	6
Недостаточное оснащение научно-методическим материалом	31	50	33	54	42

 

Ранжирование  среднеарифметических данных показывает актуальность проблем, снижающих качество инновационного процесса во всех общеобразовательных учреждениях:

I   – недостаточное оснащение учебно-материальными средствами (66%);

II  – недостаточное оснащение научно-методическим материалом (42%);

III – отсутствие помещения (7%);

IV  – нет возможности повышать профессионально-квалификационный

уровень (6%).

То обстоятельство, что учителя  неудовлетворенны оснащением научно-методическим материалом со стороны специалистов РМО и РМК (таблицы 11а, 11б), подтверждается рейтинговыми построениями с той лишь разницей, что количество неудовлетворенных учителей увеличилось с 25% до 42%. Это позволяет говорить о недостаточной помощи РМО и РМК в осуществлении инновационной деятельности в исследуемых образовательных учреждениях. Нельзя не отметить недостаточное оснащение инновационного процесса учебно-материальными средствами, на что указало 66% учителей.

 

14. Какая помощь оказывается учителям со стороны администраций образовательных учреждений видно из их ответов (в %):

Таблица 15

Помощь	Образовательные учреждения				Среднее арифме-тическое
	Гимназия № 3	Школа № 4	Школа № 57	Школа № 58
Полная	64	82	89	73	77
Недостаточная	33	18	11	13	19
Не оказывается	3	0	0	13	4

По среднеарифметическим данным 77% учителей говорят об оказании  им всесторонней помощи руководителями в условиях инновации, 23% указывают либо на недостаточность, либо на отсутствие помощи и больше всего таких учителей в гимназии № 3 (36%).

Также, необходимо было оценить состояния и степень удовлетворенности педагогического коллектива управленческой деятельностью инновационными процессами.

 

15. На вопрос « Насколько Вас удовлетворяет участие в управлении инновационной деятельностью ГУО, РМО и РМК?» руководители ответили (в%):

Таблица 16

Варианты ответов	Образовательные учреждения
	Гимназия № 3			Школа № 4			Школа № 57			Школа № 58
	ГУО	РМО	РМК	ГУО	РМО	РМК	ГУО	РМО	РМК	ГУО	РМО	РМК
Удовлетво-ряет	0	0	0	100	0	0	100	100	100	0	33	0
Скорее удовлетво-ряет, чем нет	100	100	100	0	50	100	0	0	0	67	67	67
Скорее не удовлетво-ряет, чем удовлетво-ряет	0	0	0	0	50	0	0	0	0	0	0	33
Не удовлетво-ряет	0	0	0	0	0	0	0	0	0	33	0	0

Если в гимназии № 3, школах № 4 и № 57 участием ГУО, РМО и РМК в управлении инновационной педагогической деятельностью более или менее удовлетворены практически все руководители, то в школе 58 1/3 не удовлетворены участием ГУО и скорее не удовлетворены, чем удовлетворены участием РМК. Неудовлетворенность заключается в недостаточности организации методобъединений для подготовки учителей.

 

16. На вопрос руководителям «Какие трудности Вы испытываете в процессе управления?» получены следующие ответы:

Гимназия № 3 – жесткие рамки БУП не позволяют в полной мере реализовывать содержание концепции «Школа Л.Н.Толстого», сокращение штатного расписания;

Школа № 4 – недостаточно информации об инновационных технологиях;

Школа № 57 – недостаточно средств для стимулирования педагогической инновационной деятельности;

Школа № 58 – стереотипное мышление отдельных учителей, отсутствие мотивации к инновационной деятельности, недостаточная подготовка учителей.

По мнению руководителей образовательных  учреждений, указанные причины снижают  эффективность управления инновационной  деятельностью.

 

17. Какую оценку получила управленческая инновационная деятельность в образовательных учреждениях? По мнению учителей (в %):

 

Таблица 17

Варианты ответов	Образовательные учреждения				Среднее арифме-тическое
	Гимназия № 3	Школа № 4	Школа № 57	Школа № 58
Управление осуществляется успешно, в соответствии со всеми нормативно-правовыми, управленческими и другими требованиями	75	78	89	40	71
В управлении допускаются недочеты и ошибки	14	4	11	33	16
Положительных результатов пока нет	3	4	0	27	9
Затруднились ответить	8	14	0	0	4

По среднеарифметическим данным большая  часть учителей (71%) говорят об успешности управления инновационными процессами. Тем не менее в школе № 58, лишь 40% учителей указывают на успешность управления.

 

18. Как оценивают свою управленческую инновационную деятельность руководители образовательных учреждений (в %):

 

Таблица 18

Варианты ответов	Образовательные учреждения
	Гимназия № 3	Школа № 4	Школа № 57	Школа № 58
Управление осуществляется успешно, в соответствии со всеми нормативно-правовыми, управленческими и др. требованиями	0	50	0	0
В управлении допускаются недочеты и ошибки	100	50	100	67
Положительных результатов пока нет	0	0	0	0
Затруднились ответить	0	0	0	33