Инновационные процессы в образовании

 

Список литературы

1. Алексеева,  Л. Н. Инновационные технологии  как ресурс эксперимента/ Л. Н. Алексеева// Учитель. – 2004. – № 3. – с. 28. .

 2. Бычков, А. В. Инновационная культура/ А. В. Бычков// Профильная школа. – 2005. – № 6. – с. 33.

3. Вохмянина,  С. М. По системе Марии Монтессори/ С. Н. Вохмянина// Педагогический вестник. – 2002. – № 8 (299). – с.7.

4. Гапоненко,  А. В. Как организовать педагогическую  поддержку самоопределения школьников: профориентация/ А. В. Гапоненко// Школа и производство. – 2006. – № 2. – с. 7.

5. Гребнев,  Л. С. Образование и будущее  России в многоконфессиональном  мире/ Л. С. Гребнев// Образование.  2005. – № 3. – с. 4.

6. Данилюк,  А. Я. Развитие педагогической  антропологии в контексте русской  культурной традиции/ А. Я. Данилюк// Педагогика. – 2003. – № 1. – с. 82.

7. Дахин,  А. Н. Российское образование:  модернизация или развитие?/ А. Н. Дахин// Народное образование. – 2003. – № 2. – с. 113.

8. Дебердеева, Т. Х. Новые ценности образования  в условиях информационного общества/ Т. Х. Дебердеева// Инновации в образовании. – 2005. – № 3. – с. 5.

9. Ерофеева, Н. И. Управление проектами  в образовании/ Н. И. Ерофеева// Народное образование. – 2002. – №5. – с.94.

10. Ершова, А. П. Запасной выход  из лабиринтов педагогических  обольщений/ А. П. Ершова// Директор школы. – 2005. – № 1. – с.17.

11. Забрашная, С. Д. От диагностики к развитию: Пособие для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и в начальных классах школ/ С. Д. Забрашная.– М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004.

12.Загвязинский, В.И. Инновационные процессы в  образовании и педагогическая  наука/ В. И. Загвязинский// Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. – Тюмень, 1990. – с. 8.

13. Иванова,  Н. Ф. План реализации преемственности  между детским садом, начальным  и средним звеном школы/ Н. Ф. Иванова// Завуч. – 2004.– № 5. – с. 47.

14. Калинина, Р. Р. Психолого-педагогическая  диагностика в детском саду/ Р. Р. Калинина. – СПб.: Речь, 2003.

15. Каменский,  А. К. Нормативно-правовая база  общественно-государственного управления  школой/ А. К. Каменский// Директор школы. – 2006. – № 3. – с.93.

16. Караковский,  В. А. Ошибки в управлении  воспитательной системой/ В. А. Караковский// Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе – 2006. – № 5. – с.19.

17. Козлов, С.  Д. Роль образования в современном обществе/ С. Д. Козлов// Педагогическая мастерская. – 2004. – № 2. – с. 9.

18. Колесникова, Е. В. Готов ли  ваш ребёнок к школе? Тесты/ Е. В. Колесникова.– М.: Ювента, 2004.

19. Кочетова, А. Н. Коллективное педагогическое творчество – приоритет внутришкольного управления, основа развития школы/ А. Н. Кочетова// Народное образование. – 2004. – № 2. – с.72.

20. Кротова,  К. К. Эксперимент в школе:  за и против/ К. К. Кротова// Народное образование. – 2004. – № 2. – с. 136.

21. Кузьмин,  М. Н. Проблема сохранения единого  образовательного пространства  России/ М. Н. Кузьмин// Педагогика. – 2004. – № 4. – с. 3.

22. Курганский, С. М. Положение о научно-экспериментальной  деятельности  педагогических работников  школы/ С. М. Курганский// Завуч.–2006.– № 4.– с. 87.

23. Лазарев,  В. С. Управление нововведениями – путь к развитию школы/ В. С. Лазарев// Сельская школа. – 2004. – № 1. –с.16.

24. Лазарев,  В. С. Понятие педагогической и инновационной системы школы/    В. С. Лазарев// Сельская школа. – 2003. – № 1. – с.4.

25. Лаздина,  Т. И. Технологии мотивационного  управления инновационной деятельностью  учителей/ Т. И. Лаздина// Начальная школа плюс До и После. – 2006. – № 2. – с.19.

26. Левин,  В. Н. Педагогическая мастерская  Бориса Заходера/ В. Н. Левин// Управление школой. – 2001. – № 6. – с.24.

27. Лукьянова,  М. И. Нетрадиционные методы, обеспечивающие  создание на уроке личностно-ориентированной  ситуации/ М. И. Лукьянова// Завуч. – 2006. –№ 2. – с. 35.

28. Мороз,  Е. А. Предпрофильная подготовка  и профессиональное самоопределение  старших подростков в системе  «школа – ВУЗ»/ Е. А. Мороз// Школа и производство. – 2005. – № 5. – с. 2.

29. Назимов,  С. С. Педагогические инновации  в национально-региональном компоненте  содержания образования/ С. С. Назимов// Учитель.–2005.–№ 6.–с. 74.

30. Новиков,  А. М. Организация опытно-экспериментальной  работы на базе образовательного  учреждения/ А. М. Новиков// Дополнительное образование. – 2002. – № 4. – с.53.

31. Новиков,  А. М. Организация опытно-экспериментальной  работы на базе образовательного  учреждения/ А. М. Новиков// Дополнительное образование. – 2002. – № 6. – с.55.

32. Новосёлов,  А. С. Новизна и критерии  новизны в педагогических разработках/ А. С. Новосёлов// Школьные технологии. – 2003. – № 4. – с. 36.

33. Никитина, Т. Д. Можно ли научиться  эффективно управлять школой?/ Т. Д. Никитина// Директор школы. – 2005. – № 3. – с.11.

34.Ожегов, С.И. Словарь русского языка/ С. И. Ожегов. – М., 1978.

35. Орлова, А.  И. Возрождение образования или  его реформа?/ А. И. Орлова// Преподавание истории в школе. – 2006. – № 1. – с. 55.

36. Пигалицын,  Л. Л. Учитель – автор и  его авторский класс/ Л. Л. Пигалицын// Директор школы. – 2004. – № 4. – с. 35.

37. Под ред.. Поташника М. М. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений/ Под ред. М. М. Поташника. – М.: Новая школа. – 1994. – с. 64.

 

38. Пугачёва, Н. Б. Источники инноваций общеобразовательного учреждения/  Н. Б. Пугачёва// Завуч. – 2005. – № 3. – с.29.

39. Пугачёва, Н. Б. Психолого-педагогическое обеспечение инновационной деятельности общеобразовательного учреждения/ Н. Б. Пугачёва// Завуч. –2005 – № 3. – с.122.

40. Рапацевич, Е. С. Педагогика. Большая современная энциклопедия/ Е. С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005

41. Руднев, Е. Н. Миссия, стратегия и практические действия/ Е. Н. Руднев// Директор школы. – 2006. – № 8. – с.38.

42. Селевко, Г. Я. Освоение технологии самовоспитания личности школьников: как стать экспериментальной площадкой/ Г.Я.Селевко// Народное образование. – 2005. – № 1. – с.181.

43. Сергоманов, П. Р. Изменения в школе: одни проблемы/ П. Р. Сергоманов// Учитель. – 2003. – № 6. – с. 68.

44. Сиденко, А. А. Как создать авторскую педагогическую разработку/                 А. А. Сиденко// Народное образование. – 1998. – № 7. – с.92.

45. Сластёнин, В. А. Педагогика/ В. А. Сластёнин. – М.: Школа-Пресс, 2000.

46. Строкова, Т. И. Мониторинг педагогических нововведений/ Т. И. Строкова// Директор школы. – 2006. – № 6. – с.34.

47. Тестов, В. А. Стратегия образования в современных условиях/ В. А. Тестов// Педагогика. – 2005. – № 7. – с.5.

48. Совайленко, В. В. Тридцать лет спустя: новаторы снова нужны/ В. В. Совайленко// Учительская газета. – 2002. – № 47. – с. 10.

49. Толстихина, А. В. Школы утраченных возможностей: Министерство образования решило взять под контроль педагогические эксперименты/              А. В. Толстихина// Управление школой. – 2001. – № 3. – с. 14.

50.Тюнников, Ю. С. Анализ инновационной деятельности общеобразовательного учреждения: сценарий, подход/ Ю. С. Тюнников// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – № 5.  – с.8.

51. Хабибуллин, К. Я. Методы эффективного управления/ К. Я. Хабибуллин// Образование в современной школе. – 2005. – № 7. – с.3.

52. Хоменко, И. Ю. Имидж школы: механизмы формирования и способы построения/ И. Ю. Хоменко// Директор школы. – 2006. – № 7. – с.27.

53. Хуторской, А. В. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация/ А. В. Хуторской// Школьные технологии. – 2006. – № 1. – с. 3.

54. Хуторской, А. В. Проектирование нового содержания образования/              А. В. Хуторской// Школьные технологии. – 2006. – № 2. – с. 74.

55. Хуторской, А. В. Структура широкомасштабного педагогического эксперимента/ А. В. Хуторской// Школьные технологии. – 2006. - № 3. – с.44.

56. В какую  школу отдать первоклашку?// Слобода.  – 2007. – № 14 (643). – с. 18.

57. В какую  школу отдать первоклашку?// Слобода.  – 2007. – № 15 (644). – с. 18.

58. Конституция Российской Федерации. Официальный текст. – СПб.: Громова. – 2002.

59. Состояние и тенденции развития системы образования Тульской области в 2000 – 2001 гг. Информационно аналитический выпуск. – Тула: ТО ИРО. – 2001.

60. Управление инновационными процессами в Тульской региональной системе образования. Материалы научно-практической конференции. – Тула: ТО ИРО. – 1995.

61. Брошюра  «Концепция воспитательной системы школы № 8 г. Тулы».

62. Брошюра «Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №1».

63. Брошюра «Частная общеобразовательная школа имени В. Д. Поленова». 

 

 

Приложение 1

Таблица 20

Матрица, позволяющая оценить общий объём  и посильность всех инноваций  в школе, осуществить их координацию  в масштабе школы, в случае необходимости  скорректировать их выбор

 

Объекты обновления	Ф.И.О. учителя	Путь (способ) развития – вид инновации
		Развитие своего опыта	Освоение чьего-то опыта	Освоение научной разработки	Создание нового опыта на основе инновационной  идеи (гипотезы), т.е. эксперимент
Содержание математического образования  в школе (I – XII )	1. Котова Л.Г. 2. Иванов И.Л. 3. Уткина Д.А. 4. …	+	+	+	+

 

 

Приложение  2

Организационная структура управления воспитательной системой МОУСШ № 8²⁷

 

Приложение 3

Таблица 21

Перспективная модель развития школы самовоспитания на 2007 – 2008 учебный год²⁸

Начальная школа	5 – 7 классы	8 – 9 классы	10 – 11 классы	Педагоги
Базовые учебные предметы				Самообразование
Вариативность учебного плана, программ, учебников
Система развивающего обучения и воспитания	Предметные кружки и факультативы	Подготовка к осознанному выбору профессии	Работа по индивидуальным планам	Участие в “Мастер - классах“
Реализация задачи обеспечения становления  фундамента личности ребёнка	Внеурочные занятия, разноуровневые программы		Вариативность профилей обучения	Обновление работы ШМО, создание основ  банка ППО школы
Формирова-ние готовности к дальнейшему  получению общего образования	Формирование основ общеобразовательной  подготовки		Учёба в заочной многопрофиль-ной  школе	Освоение новых методов контроля знаний учащихся
Нравственно-эстетические программы	Библиотечно-библиогра-фические уроки	Предметные и элективные курсы		Освоение метода разработки программ элективных курсов
Работа для учащихся по индивидуаль-ным учебным планам	Участие в международном математическом конкурсе-игре “Кенгуру“			Психологичес-кое и социальное сопровождение  УВР
Личностно-ориентиро-ванная организация  УВР	Новые УМК		Дифференци-ация и интеграция ряда предметов	Участие в научной работе
Предметные кружки	Групповые занятия	Программные экскурсии в целях  стимулирования самостоятельной познавательной деятельности		Разработка системы контрольных  заданий для учащихся применительно  к различным новым системам обучения: очно-заочному, дистанцион-ному, проективным  технологиям и т.д.
Пропедевти-ческие курсы	Спортивные секции и ОФП		Индивидуальные и групповые собеседования
Система физкультурнооздорови-тельных  мероприятий	Творческие группы	Зачётная система, промежуточная  аттестация учащихся
	Парное обучение, групповая работа
		Консультативная работа
Работа олимпиадных центров по предметам				Работа в проблем- ных группах
Развивающее и проблемное обучение по всем предметам				Освоение содержания новых УМК
Включение антропологического, психологического, педагогического компонентов в  преподавание всех гуманитарных предметов				Школа молодого специалиста
Общение на уроках на уровне межличностного диалога				Освоение методов реализации компетентно-стного подхода
Внедрение элементов самостоятельной, поисковой деятельности, формирование умений нестандартного, творческого  решения учебных задач				Обучение школьников способам и средствам  самопознания, профильного и профессио-нального самоопреде-ления
Общеучебные навыки + прочные знания + НОТ + глубокий интерес + стремление к  познанию			Углубленное изучение проблемы + исследовательская  работа + научная деятельность
Организация работы на основе здоровьесберегающих  технологий в рамках педагогического  сопровождения
Организация культурного пространства школы