Участие адвоката (защитника) в процессе, как обязательное условие в уголовном судопроизводстве по делам несовершеннолетних

Итогом этой кропотливой и исключительно важной работы защитника должна быть глубоко продуманная, основанная на материалах дела и положениях действующего законодательства, объективная и в соответствии с законом юридически грамотная позиция по делу, направленная на защиту прав и законных (и только законных) интересов несовершеннолетних обвиняемых.

Таким образом, в ходе проведенного исследования в определенной мере о возможности совершенствования законодательства в проблемной области свидетельствуют следующие положения:

В настоящее время преступность среди подростков носит распространенный характер.  В силу того, что несовершеннолетние находятся на раннем этапе развития человеческой личности,  а подозреваемые и обвиняемые этого возраста являются лишь частично дееспособными,  естественно,  они нуждаются в особой защите и помощи. Такую защиту и помощь в уголовном процессе может оказать им только адвокат-профессионал,  прошедший специальную подготовку.  Поэтому вносится предложение отразить в УПК РФ указанную специфику защиты несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых,  предусмотреть правило о том,  что    по делам несовершеннолетних в качестве защитников допускаются адвокаты, а также ввести специализацию адвокатов по делам данной категории.

Участие адвоката-защитника в доказывании по делам о преступлениях несовершеннолетних –  это обязательный атрибут его защитительной функции,  и нормы,  регламентирующие его,  в своей совокупности составляют единую систему и образуют крупный правовой институт, который автор полагает правильным назвать уголовно - процессуальным институтом правовой защиты несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого в сфере доказывания.

По смыслу ст. 123   Конституции РФ принцип состязательности и равноправия сторон распространяется на все стадии уголовного процесса,  что подтверждается правовой позицией Конституционного Суда РФ.  Основываясь на этом положении, соответствующих международных актах и законодательстве стран ближнего зарубежья, в работе сформулируем ряд предложений по совершенствованию законодательства:  разъяснение понятия защиты;  возрождение института отказа в возбуждении уголовного дела в отношении несовершеннолетних с передачей материалов на рассмотрение общественности;  допуск адвоката в уголовный процесс с момента получения сообщения о преступлении, совершенном подростком; в ст. 86  УПК определить способы закрепления доказательств,  собранных защитником,   в том числе путем применения им научно-технических средств;  в статьях 17, 74, 87, 88 УПК РФ,  регламентирующих понятие доказательств,  их проверку и оценку,  указать защитника в числе субъектов доказывания; предусмотреть право защитника на ознакомление с материалами прекращенного    и приостановленного дела,  а также на зависящее от его усмотрения составление защитительного заключения в порядке опровержения обвинительного заключения или обвинительного акта с указанием о том,  что оно приобщается к делу;  установить обязательность приобщения к делу доказательств,  собранных и 11 представленных защитником дознавателю,  следователю и в суд;  в пункте 46  ст.5  УПК включить подозреваемого в состав стороны защиты;  ввести особую форму постановления о привлечении несовершеннолетнего в качестве обвиняемого,  в котором были бы указаны,  кроме положений,  обозначенных в ч. 2 ст. 171 УПК, основные доказательства,  обосновывающие обвинение,  а в ст. 53 – право защитника по вынесению этого постановления на ознакомление с данными доказательствами;  расширить в УПК предмет показаний обвиняемого,  включив в него имеющиеся в деле доказательства и иные обстоятельства.

В связи с этим является необходимым восстановление в числе принципов уголовного процесса требований всесторонности,  полноты и объективности исследования обстоятельств дела,  с указанием в их содержании цели установления истины; приведения текста ст. 7 УПК в соответствие с. ч. 2 ст. 15 Конституции РФ, закрепления в ст. 7 Федерального закона «Об адвокатской деятельности и адвокатуре» обязанности адвоката соблюдать не только кодекс профессиональной этики адвоката,  но и законы;  определения в ст. 53  УПК круга обязанностей защитника,  в том числе обязанности соблюдать Конституцию, УПК, другие законы, не препятствовать установлению истины путем уничтожения, фальсификации документов, уговора свидетелей и других незаконных действий;  отнесения подследственности дел о преступлениях несовершеннолетних сугубо к компетенции следователей.

Предметом доказывания в защитительной деятельности адвоката выступает вся совокупность объективных обстоятельств, законно,  обоснованно опровергающих подозрение,  обвинение несовершеннолетнего в совершении преступления или смягчающих его ответственность. В переживаемый период защитительный  «заряд» содержится во многих причинах и условиях преступления, особенно в нынешнем неблагополучном состоянии условий жизни и воспитании детей и подростков,  которое должно учитываться в качестве смягчающего обстоятельства при решении вопроса об ответственности несовершеннолетних за совершенные ими деяния под воздействием сложившихся в стране негативных факторов.  Поэтому все они должны быть предметом интереса адвокатов,  участвующих защитниками по их делам. По указанным соображениям предлагается улучшить редакцию ст. 421  УПК РФ:  включить в предмет доказывания причины и условия,  способствовавшие совершению преступления несовершеннолетним;  в п. 2  ч. 1  заменить слова «уровень психического развития и иные особенности его личности» словами  «уровень физического,  интеллектуального,  волевого и психического развития,  особенности характера и темперамента, потребности и интересы,  поведение до и после совершения преступления». Пределы доказывания в деятельности адвоката-защитника, в сравнении с деятельностью органов уголовного преследования и суда носят более узкий характер. Но, занимая положение оппонента по отношению к органам уголовного преследования,  адвокат-защитник должен знать теорию и правовые аспекты пределов доказывания в их деятельности,  а при необходимости и руководствоваться ими в защитительных целях. 

Цель доказывания в деятельности адвоката представлена в широком и узком смысле.  В широком –  это содействие достижению истины и справедливости по делу в плане защиты,  оказанию воспитательного воздействия,  обеспечению законности,  защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого органами уголовного преследования и судом. В узком – есть доказывание невиновности подозреваемого,  обвиняемого или установление обстоятельств,  смягчающих обвинение,  оказание им юридической помощи в реализации их прав,  связанных с доказыванием.

Имея в виду,  что российское законодательство, регулирующие уголовное судопроизводство еще не полностью приведено в соответствие с международно-правовыми стандартами обеспечения прав личности в этой сфере и в адвокатской практике они не применяются, при определении содержания форм своего участия в доказывании и формировании защитительной позиции адвокату следует руководствоваться не только российским законодательством, но и соответствующими международными актами.

Обвинение и защита -  взаимозависимые и взаимодействующие понятия,  носящие правообязывающий характер. Вследствие конституционно-процессуального принципа обеспечения подозреваемому и обвиняемому права на защиту у дознавателя, следователя,  прокурора,  суда и адвоката задача общая -  выполнение данного принципа.  Это обязывает их строить свои отношения в процессе доказывания на нормальной,  здоровой нравственно-психологической основе.

Наиболее рациональный путь совершенствования, как законодательства,  так и адвокатской деятельности –  это опора на науку.  Поэтому полезные,  тем более новейшие достижения правовой науки должны оптимально внедряться в законодательную и адвокатскую практику.  Адвокат должен обладать глубокими познаниями в области не только юриспруденции,  но и социологии, педагогики, психологии и других наук о человеке, знать особенности предварительного расследования,  судебного разбирательства и профессиональной защиты,  активно использовать их при осуществлении своих полномочий в сфере доказывания по делам несовершеннолетних.

Глава 3. Учебный модуль для проведения внеклассного урока в средних школах (10-11 классы) по теме: «Допрос несовершеннолетнего»

Общие положения

Предложенная  тема  урока  наиболее  актуальна  для  аудитории  школьников  старших классов, так как в последнее время участилась практика правоохранительных органов по их допросу в качестве  свидетелей.  Кроме того, за последние 3 года возросло количество преступлений, совершенных несовершеннолетними или с их участием. По своему объему и содержанию этот урок рассчитан на 1 академический час. Для  лучшего преподавания урока возможно проигрывание его перед визуальной аудиторией. Важно донести  информацию  до  учеников доступным   языком. 

                                    Цель урока:

       После этого урока ученики должны ответить на вопрос:

   кто является свидетелем преступления;

   в течение, какого времени следователь может допрашивать несовершеннолетнего;

   кто должен присутствовать при проведении допроса несовершеннолетнего;

   как должен вести себя следователь при допросе несовершеннолетнего;

   какие права имеет несовершеннолетний свидетель;

   какие обязанности имеет несовершеннолетний свидетель.

                                       План урока:

1. Вступление - 3 мин.

2. Дискуссия «Вы и преступление» - 5 мин.

3. Ролевая игра «Допрос несовершеннолетнего у следователя» (проведенный с нарушением закона) - 10 мин.

4. Вклад преподавателя «Права несовершеннолетнего свидетеля» - 7 мин.         5.Ролевая игра «Допрос несовершеннолетнего у следователя, проведенный с соблюдением закона» - 10 мин.

6. Подведение итогов 7 мин.

Методическое обеспечение к уроку:

     *Доска, мел.

     *Отдельные карточки с казусами.

     *Отдельные карточки с вопросами.

                       Ход урока:

1.  Вступление - 3 мин.

Поздоровайтесь    с аудиторией  школьников      и  представьтесь.  Коротко  объясните   цели  настоящего  урока.  Расскажите о необычной методике преподавания и правилах общения на уроке.

2.  Дискуссия «Вы и преступление» - 5 мин.

После вступления урок можете начать с открытого вопроса аудитории:

      Были ли Вы свидетелем преступления?

      Вызывали ли Вас, ваших друзей или знакомых в суд в качестве свидетелей?

      А были ли Вы свидетелем дорожно-транспортного преступления или драки?

      Как вы считаете, кто может оказаться свидетелем преступления?

      Знаете ли Вы свои права как свидетеля преступления?

Все ответы учеников поощряйте и задавайте уточняющие вопросы в рамках  ответов.

Кроме    того,  задавайте   вопросы   о  том,   как  Вы   поступали    в  случаях   обнаружения преступления и др.

В  случае  если  аудитория   отказывается   от  ответов   на вопрос   или  иным   образом уклоняется   от  дискуссии,   можете    рассказать  свою   историю.

Например: «я хочу   Вам рассказать следующую историю, которая произошла со мной (с моими друзьями)».

Данный блок урока следует закончить мыслью о том, что в принципе каждый человек может оказаться очевидцем преступления и нет никакой гарантии, что этим человеком не окажетесь   именно    Вы.   Однако,   к  сожалению,    практика   свидетельствует    о  том,  что работники    правоохранительных     органов   не  всегда   соблюдают    требования    закона  при допросе свидетелей и злоупотребляют незнанием гражданами закона. Данному положению придается  еще  большая значимость, когда  свидетелем является  несовершеннолетний. Для того  чтобы   Вы  знали   свои  права  в случае,  когда  окажетесь   свидетелем    какого-нибудь преступления    и  предназначен   сегодняшний     наш  урок.  Перед   тем  как  непосредственно перейти к ознакомлению с вашими правами давайте посмотрим небольшую сценку.

3. Ролевая    игра   «Допрос   несовершеннолетнего      у  следователя   (проведенный      с нарушением закона)» - 10 мин.

Можете, заинтересовать учеников, начав ролевую игру со случая, который возможно произошел  в  их  школе. Например:   15   03   02 в  00  ч.   30 мин. На улице  Шпаковской, возле дома   №    17 произошла     драка,  в  результате   которой   несовершеннолетнему были причинены телесные повреждения. В качестве свидетеля на допрос к следователю вызван 14 летний Васильев.

       Сл. -  Ты долго будешь мне мозги компостировать?

      В.    Петр Петрович, Я вам ничего не      компостирую. Вы меня уже 5 час спрашиваете

об одном и том же.

      Сл.  -  Ты будешь до утра здесь сидеть, если я захочу.

      В.   -  Уже  23 ч 30 мин. Хотя бы родным моим позвоните, ведь никто не знает где я.

      Сл.  -  Вот захочу закрою тебя в камере на 3 соток, тогда все расскажешь.

      После  проведения ролевой  игры  необходимо  провести  ее анализ. Непосредственный анализ можете начать с вопросов, задаваемых аудитории:

      Как Вы считаете, правильно ли себя вел следователь?

      Какие нарушения закона он допустил?

      Как должен был вести себя несовершеннолетний?

4. Вклад преподавателя «Права несовершеннолетнего свидетеля» - 7 мин.

Не  все  участники  уголовного  процесса  имеют  одинаковое  положение.  В  частности несовершеннолетние имеют некоторые особенности.

      Кроме того, права и обязанности несовершеннолетних могут отличаться друг от друга в  зависимости    от  того,  какого   его  процессуальное    положение.    По   воле  случая несовершеннолетний может оказаться в качестве:

1. Свидетеля (т.е. лица, которому могут быть известны какие либо обстоятельства о совершенном преступлении).

      Свидетель вправе:

      •   Отказаться  свидетельствовать   против  самого  себя,  своего супруга   (супруги) и других близких родственников. При согласии свидетеля дать показания он должен быть предупрежден о том, что его показания могут быть использованы в качестве доказательств  по  уголовному  делу,  в  том  числе  и  в  случае  его  последующего отказа от этих показаний.

      •   Давать показания на родном языке или языке, на котором он владеет.

      •   Пользоваться помощью переводчика бесплатно.

      •   Заявлять отвод переводчику, участвующему в его допросе.

      • Заявлять ходатайства  и  приносить жалобы  на действия  (бездействия)  и решения дознавателя, следователя, прокурора и суда.