Содержание
Введение
Сегодня как никогда перед человечеством
стоит вопрос о необходимости изменения
своего отношения к природе и обеспечения
соответствующего воспитания и образования
нового поколения. Основой как национального,
так и мирового развития общества должна
стать гармония человека и природы. Каждый
человек должен понимать, что только в
гармонии с природой, возможно, его существование
на планете Земля.
Человечество подошло к порогу, за которым
нужны и новая нравственность, и новые
знания, новый менталитет, новая система
ценностей. Безусловно, их нужно создавать
и воспитывать с детства. С детства надо
учиться жить в согласии с природой, ее
законами и принципами. Экологическое
образование должно охватывать все возрасты,
оно должно стать приоритетным, опережающим
все другие области хозяйственной деятельности
. С начала восьмидесятых годов прошлого
века одним из популярных видов путешествий
становится - экологический туризм, целью
которого является охрана природы. Это
путешествие в места с относительно нетронутой
природой. Основной принцип при таком
путешествии - не навредить окружающей
среде: при экологическом туризме путешественники
используют только экологически чистый транспорт,
организуют привалы только в специально
отведенных местах, собирают ягоды, лекарственные
растения в разрешенных зонах, средства размещения строятся
только из безвредных материалов.
В международной практике экологическим
называют только туризм, в основе которого
лежат следующие принципы: устойчивое
использование природных ресурсов; обеспечение
сохранения природного, социального и
культурного разнообразия; тщательное планирование,
комплексный подход, интеграция экологического туризма в
планы регионального развития; поддержка местной
экономики; участие местного населения
в 1развитии туризма и получение
им финансовых и прочих преимуществ от
этой деятельности; повышение уровня экологического
образования посетителей; тесное сотрудничество
организаций различного профиля и обучение персонала;
сокращение чрезмерного потребления и
затрат.
Таким образом, организации,
специализирующиеся на создании экологического
туристского продукта, берут на себя обязательства
по охране природы и управлению природными
территориями; устанавливают партнерские
отношения с охраняемыми природными территориями
и местными жителями; стремятся к тому,
чтобы их бизнес вносил реальный вклад
в охрану дикой природы и развитие местных
поселений в долгосрочной перспективе;
стараются улучшить взаимопонимание между
местными жителями и туристами.
Однако анализ состояния развития
экологического туризма (экотуризма) в
Хабаровском крае показал, что уникальная
роль данного вида туризма пока еще не
достаточно осознается в нашем крае на
всех уровнях управления. Поэтому в своем
развитии экологический туризм в Хабаровском
крае встречается с рядом серьезных проблем,
к которым относятся: разобщенность участников
эколого-туристской деятельности; отсутствие
специализированных туроператоров; не
проработанность правовой базы экологического
туризма в Хабаровском крае; наличие высокой
стоимости транспортных услуг; низкий уровень
сервиса при необоснованно высоких ценах
(особенно на услуги размещения и питания);
неразвитость среди населения Хабаровского
края экологической культуры, пренебрежение
нормами экологического права; слабое
развитие экологической инфраструктуры и
экологии в туризме.
Следовательно, перед всеми
участниками сферы экологического туризма
встает проблема формирования эффективной
системы управления экологическим туризмом в
Хабаровском крае и дальнейшего продвижения края
на рынке экологического туризм. Вместе
с тем, дальнейшее ухудшение экологической
обстановки в крае, смена приоритетов
в устремлениях туристов (стремление провести
отдых в относительно нетронутой природе),
наличие в Хабаровском крае огромных туристских ресурсов
для развития экологического туризма
требуют решения новых проблем, связанных
с необходимостью адекватного реагирования
российских участников экологического
туризма на существенное изменение как
внешней, так и внутренней среды их функционирования.
К сожалению, исследования в этой области
носят разрозненный, фрагментарный характер
и далеки пока от разработки комплексного
методического обеспечения по развитию
экологического туризма в Хабаровском
крае в современных и перспективных условиях.
Подытоживая вышесказанное,
следует признать, что тема данной дипломной
работы является, безусловно, актуальной
и имеет как теоретическую, так и существенную
практическую значимость. Дипломная работа
представляет собой по существу одну из
попыток системного исследования экологического
туризма в Хабаровском крае и комплексной
разработки организационных и методических
рекомендаций по формированию в Хабаровском
крае эффективной системы управления
экологическим туризмом. Решение данной
задачи обеспечит развитие перспективных
форм и методов эффективного управления
сферой экологического туризма, как в
Хабаровском крае, так и в целом по всему
Дальневосточному региону, что объективно
отвечает ее стратегическим задачам социально-экономического
развития. Задача общеобразовательной
школы состоит не только в том, чтобы 2сформировать определенный
объем знаний по экологии, но и способствует
приобретению навыков научного анализа
явлений природы, сознанию значимости
своей практической помощи природе. Одной
из эффективных форм работы по изучению
экологии является исследовательская
деятельность, в ходе которой происходит
непосредственное общение обучающихся
с природой, приобретаются навыки научного
эксперимента, развивается наблюдательность,
пробуждается интерес к изучению конкретных
экологических вопросов. Ориентированность
школ на воспитание детей по экологии
в природной обстановке позволяет обучающимся
активно приобщаться к исследовательской
работе по изучению природных сред и экосистем
своего родного края, участвовать в экологических
конкурсах, олимпиадах, летних лагерях,
экологических экспедициях, обмениваться
результатами исследований через современные
телекоммуникационные средства. Экологические
знания и умения нуждаются в реальном
закреплении экологической практикой.
Настало время включать ее в учебно-воспитательный
процесс школы. Успешное экологическое
воспитание школьников может быть обеспечено
лишь при тех условиях, когда оно осуществляется
целенаправленно и систематически, и что
в этом процессе одновременно участвуют
семья и школа, т.е. воздействие со стороны
школы подкрепляется активной деятельностью
родителей в том же направлении. Предметом
исследования является: исследовать на
каком уровне находится состояние экологического
Туризма в Хабаровском крае на настоящий
момент. Объектом исследования: являются
школьники подросткового возраста Целью
данной работы являеися разработка рекомендаций
как улучшить экологический туризм в Хабаровском
крае для школьников подросткового возраста. Для
достижения цели ставились следующие
задачи: - по литературным источникам выяснить
роль и задачи экологического воспитания
и экологического туризма; - теоретически
обосновать и доказать возможность широкого
использования сведений экологического
характера во внеклассной работе при тесном
сотрудничестве с семьей для формирования
у детей нового ответственного отношения
к окружающей природной среде уже на начальном
этапе обучения; - разработать экологический
туризм в Хабаровском крае.
Глава I.Теоретические основы
экологического туризма
1.1 Сущность экологического
туризма
Туризм – это сложная система
симбиоз экономической, политической,
социальной, экологической культуры, поэтому
для достижения положения маркетинговой
эффективности необходима тесная координация
различной организации сферы туризма.
В процессе туристической деятельностью
неизбежно происходит изменение окружающей
среды. С экономической точки зрения туризм
оказывает положительное влияние на другие
отрасли народного хозяйства, стимулирует
экономическое развитие территории, увеличивает
занятость местного населения. Туризм
является самым экологически чистым видом
природопользования.
Положительное воздействие
туризма включает: охрану и реставрацию
исторических памятников, создание национальных
парков и заповедников, защиту берегов
и рифов. Однако во многих странах при
создании рекреационных туристических
систем не предпринимается никаких шагов
для защиты и сохранения природы из-за
отсутствия необходимых финансовых средств.
Негативные последствия часто берут верх
над положительными. Это воздействие на
качество воды в реках, морях, озёрах, качество
воздуха из-за применения транспортных
средств с двигателями внутреннего сгорания,
уничтожение местной и дикой фауны. Кроме
экономического эффекта от реализации
программы, ожидается эффект в сфере экологии. Одной
из проблем, стоящих на пути соблюдения
такого рода баланса, когда речь идет об
экологическом туризме, является проблема
использования его потенциала. Суть проблемы
в том, чтобы при сохранении в ненарушенном
виде экологической чистоты природных
территорий, обеспечить доступ на них
широких масс населения. Тем самым и должен
обеспечиваться баланс интересов: природоохранных
– охрана природных ценностей от неуправляемого
потока туристов; экономических – получение 3средств от посещения туристами
природных территорий; социальных – воспитание
любви к природе и предоставление людям
возможности полноценного духовного и
физического отдыха в общении с нею. Нетрудно
заметить органическую взаимосвязь всех
элементов этой триады. Развитие туризма
позволит решить ряд природоохранных
мероприятий, выполнение которых в настоящее
время затруднено из-за отсутствия необходимых
средств. Расширение числа мест, пригодных
для цивилизованного отдыха, позволит
естественным, а не «административным
путем сократить число «дикарей, которые
по ряду субъективных и объективных причин
наносят довольно существенный вред природе.
Этот же шаг позволит существенно сократить
число несчастных случаев среди туристов. Постоянный
и существенный доход бюджета от туристической
деятельности может стать важным аргументом
при решении вопросов, связанных с определением
наиболее эффективных направлений дальнейшего
использования природного потенциала
России, в пользу не техногенного его использования. Сегодня
понятия экологии и туризма объединяются
в таком относительно новом понятии экотуризм.
Под экотуризмом подразумеваются "любые
виды туризма и рекреации в природе, которые
не наносят ущерба природным комплексам,
содействуют охране природы и улучшению
благосостояния местного населения".
Нас сегодня волнует последствия, которые
могут отразиться на природе в ходе формирования
туристических рекреационных систем. Чрезвычайно
важно, поэтому четко сформулировать основные
принципы экологического туризма. Экологический
туризм должен быть: обращенным к природе
и основанным на использовании преимущественно
природных ресурсов; не наносящим ущерба
природной среде нашего обитания; нацеленным
на экологическое образование и просвещение; заботящимся
о сохранении местной социокультурной
среды; экономически эффективным и обеспечивающим
устойчивое развитие тех районов, где
он осуществляется. Целевая направленность
туризма обширна и разнообразна. В общем
виде ее можно прокомментировать как сочетание
рекреационно-познавательного и природоохранного
компонентов путешествия, совершаемого
по заповедным местам. Если конкретизировать
эту общую цель, то из нее следует ряд взаимосвязанных
задач: постоянно, систематически и целенаправленно
культивировать критерий равновесия окружающей
нас природной среды; гармонизировать
отношения между экологией, обществом
и экономикой; подчинять кратковременные
интересы получения прибыли от туризма
долговременным интересам сохранения
природы для будущих поколений, а также
для дальнейшего развития туризма; формировать
у туристов чувство личной ответственности
за состояние природы и ее будущее, утверждая
в их сознании принадлежность к ней в качестве
ее органической части; не наносить ущерба
природной среде и не подрывать ее экологическую
устойчивость; принимать посильное участие
в решении местных экологических проблем; использовать
рекреационные возможности мест посещения
туристами; использовать рыночные механизмы
формирования экологического мировоззрения
населения; демонстрировать красоту, величие
природы , ее значимость и ценность. Эти
и другие цели четко фиксируют общественно
значимую пользу от экологического туризма.
Ведь природа – это достояние общества
и ее 4величайшая ценность. Одной
из важнейших составляющих рекреационной
системы являются средства размещения
туристов. Современная гостиница призвана
создать комфортабельные условия для
ночевки туриста и предоставить ему ряд
дополнительных услуг. Здание гостиницы
является многофункциональным сооружением
и содержит технологически сложное оборудование.
Основные принципы, принимаемые во внимание
при сооружении здания гостиницы. Так,
здание (или комплекс зданий) должны органически
вписываться в окружающую среду, сохраняя
особенности городского или сельского
ландшафта. Следует учитывать природно-климатические
факторы, температуру и влажность воздуха,
количество осадков, скорость и направление
ветра и пр. Отели, кемпинги или приюты,
в которых останавливаются туристы, расположены
так, что не нарушают экологически устойчивое
развитие окрестного ландшафта и должны
быть построены из экологических материалов,
которые не нанесут вреда окружающей природе.
Здание должно соответствовать эстетическим,
техническим, санитарно-гигиеническим,
экологическим нормам. Побудительная причина
роста интереса к экологическому туризму
– это устойчивое ухудшение качества
окружающей среды. И поскольку в будущем
тенденция урбанизации и загрязнения
естественных территорий будет возрастать,
рост интереса к экологическому туризму
будет усиливаться. Первое определение
экологического туризма было предложено
мексиканским экономистом-экологом Гектором
Цебаллосом-Ласкурейном (Ceballos-Lascurain) в
1980 г. Экологический туризм, по определению
автора, - это сочетание путешествия с
экологически чутким отношением к природе,
позволяющим объединить радость знакомства
и изучение образцов флоры и фауны с возможностью
способствовать их защите. После появления
первого определения экологического туризма
различными авторами и организациями,
проявляющими заинтересованность в развитии
этого вида деятельности, было предложено
множество новых вариантов. Определение,
принятое ВТО, гласит: «Экотуризм включает
все формы природного туризма, при которых
основной мотивацией туристов является
наблюдение и приобщение к природе». Международный
Союз Охраны Природы и природных ресурсов
(МСОП) под экологическим туризмом понимает
«путешествием ответственностью перед
окружающей средой по относительно ненарушенным
природным территориям с целью изучения
природными и культурными достопримечательностями,
которое содействует охране природы, оказывает
«мягкое» воздействие на окружающую среду,
обеспечивает активное социально-экономическое
участие местных жителей и получение ими
преимуществ от этой деятельности». Всемирный
Фонд Дикой Природы предлагает свое определение:
«Экотуризм - это природный туризм, способствующий
охране природы». Экотуристское общество
рассматривает экологический, как «целенаправленные
путешествия в природные территории с
целью более глубокого понимания местной
культуры и природной среды, которые не
нарушают целостность экосистем, делают
охрану природных ресурсов выгодной для
местных жителей». Возникновение и развитие
экологического туризма тесно связано
с историей выделения природных территорий,
особо привлекательных с эстетической
и рекреационной точек зрения, с разработкой
нормативов их использования и охраны.
Первый национальный парк был учрежден
на территории Северной Америки в 1872 г.
в местности Йеллоустон. К концу XIX в. в
уникальных уголках природы «Дикого Запада»
была создана целая серия национальных
парков: в 1885 г. - Банф и Глейшер, в 1886 г.
- Йохо, в 1890 г. - Йосемит, в 1895 г. - Ватертон-Лейк.
Процесс создания национальных парков
в мире резко активизировался после второй
мировой 5войны. Так, если в 1950 г. в 39 странах
насчитывалось около 200 парков, то в 1982
г. их численность превысила 1 тыс. Высокими
темпами организации национальных парков
отличались развивающиеся страны. Так,
в Индонезии за два года (1980-1982) было объявлено
о создании 16 национальных парков общей
площадью 49,3 тыс. км2. В 1990 г. экологическому
туризму был присвоен официальный статус,
с присвоением которого он приобрел право
на созыв собственного ежегодного международного
симпозиума «Annual World Congress on Adventure Travel &
Ecotourism» и создание собственных некоммерческих
организаций. Оценки современного состояния
и уровня развития экологического туризма
в различных публикациях существенно
различаются. Большая часть различий связана
с определением экологического туризма.
Так, если принимать за основу представление
о том, что экологический туризм объединяет
все формы отдыха, базирующиеся на использовании
природных ресурсов, то оценка объемов
будет значительно выше, чем в том случае,
когда к экологическому туризму относится
рекреационно-познавательная деятельность
на природе, сопровождаемая технологиями
экологического менеджмента. В странах
с особо выдающимися природными красотами
туризм зачастую выступает в качестве
главной причины создания национальных
парков. Коста-Рика, например, объявила
30% своей территории природоохранной зоной.
Туризм в этой стране является ведущим
источником дохода и достигает 650 млн.
долл. в год. В ЮАР экологический туризм
занимает по доходности второе место после
добычи алмазов, на Аляске - второе место
после добычи нефти. Ежегодный доход Кении
от использования национальных парков
достигает 450 млн. долл., Эквадор соответственно
получает от экотуризма на Галапагосских
островах более 180 млн. долларов. В национальном
парке вулканов Руанды туристы, приезжающие
посмотреть на горных горилл, оставляют
около 1 млн. долл. в качестве входной платы
и от 2 до 3 млн. долл. - в качестве других
расходов. По данным Итальянского государственного
института статистики (ISTAT), к концу 1998
года в Италии было зарегистрировано 9
718 хозяйств, предоставляющих деревенский
отдых, что на 14,7% больше, чем в 1997 году.
45% этих хозяйств находятся на северо-востоке
Италии, в основном, в провинции Больцано
(27,6%). В центральных районах Италии сосредоточено
24% объектов для деревенского туризма,
большая часть которых сконцентрирована
в Тоскане (15%). Менее всего распространен
деревенский туризм на юге Италии и на
островах. Пешеходный туризм (тремкинг)
-- вид спортивного туризма. Основной целью
является преодоление группой маршрута
по слабо пересечённой местности из точки
А в точку В за указанный промежуток времени. Категория
сложности маршрута определяется по наличию
локальных препятствий, географического
показателя района, автономности маршрута,
напряжённости маршрута и др. В зависимости
от этого походы подразделяются на: походы
выходного дня; походы 1-3 степени сложности
-- в детско-юношеском туризме; категорийные
походы с 1 по 6 категорию сложности . Первая
категория -- самая простая, не требующая
специальных знаний; шестая категория
-- самая сложная и требует специальной
и физической подготовки, соответстующего
снаряжения. Оценка сложности похода по
продолжительности и протяжённости носит
ориентировочный характер и не является
определяющей. Более точное определение
категории сложности маршрута приводится
в «Приложении 1. Методика категорирования
пешеходного маршрута» к «Единой Всероссийской
спортивной классификации туристских
маршрутов (ЕВСКТМ) Самым длинным маршрутом
пешеходного туризма считается 6Аппалачская тропа в США, её
длина достигает 3500 км. В некоторых странах
велосипед до сих пор остается одним из
основных видов транспорта, в основном,
- это азиатские государства. В то же время
в Европе наблюдается тенденция массового
использования велосипедов при том, что
в семье может быть одна и больше автомашин.
Возврат к велосипеду объясняется экологичностью
этого вида транспорта и ежедневным физическим
тренингом. В Финляндии, например, вдоль
тротуаров проложены и активно используются
велодорожки. В настоящее время реализуются
различные типы велопоездок: велопоездки
«от двери до двери», сопровождаемые машинами,
везущими багаж, снаряжение и уставших
велосипедистов; длительные, полные риска,
путешествия по пересеченной местности
на горных велосипедах, где путешественники
сами везут свой багаж и снаряжение. Существует
три основных типа велосипедов: дорожные,
кроссовые и горные. Дорожные велосипеды
предназначены для дорог с покрытием;
их колеса узкие, а шины тонкие. У горных
велосипедов широкие рифленые шины и специальные
рессоры для смягчения ударов. Кроссовый
велосипед -гибрид двух, вышеупомянутых
велосипедов. Один из наиболее известных
в мире велосипедных маршрутов проложен
в Канадских Скалистых горах, в Национальных
парках Банф и Джаспер. Сложная и интересная
поездка на горном велосипеде вдоль побережья,
затем по горам сквозь дождевые леса имеется
в Коста-Рике. В Шотландских горах в качестве
веломаршрутов используются безлюдные
дороги, проложенные среди вересковых
пустошей, мимо гор и озер. Велосипедные
маршруты предлагает Национальный парк
Хелз-Гейт в Кении. Это один из немногих
африканских парков, где можно ездить
на велосипеде. Разрешены велопоезки по
дорогам национальных парков Острова
Южный в Новой Зеландии. Туры по внутренним
водам различаются как по способам передвижения,
так и по сложности маршрутов. Байдарочные
туры, маршруты с использованием катамаранов
и плотов, каркасно-надувных и парусных
судов и т.д. - путешествия, которые сами
по себе не представляют опасности для
окружающей природы. Негативные последствия
водного туризма связаны, главным образом,
с загрязнением воды бытовыми отходами
или бивачной рекреацией, не отличающейся
от таковой в пеших походах. К числу экзотических
и имеющих мировую популярность речных
поездок относятся такие, как сплав на
лодках по рекам Тат-шеншини и Алекс (Аляска
и Юкон, США и Канада): сложный поход по
бурной реке с порогами 3-4 класса в предгорьях
Сьерра-Невады. Маршрут протяженностью
360 км с 70 порогами по рекам Туолуме (Калифорния)
и Колорадо (Аризона) в США, ко-торый знакомит
с пейзажами Гранд-Каньона; маршрут на
лодках и байдарках по тропической реке
Пакуаре (Коста-Рика); круиз из Манауса
по дождевому тропическому лесу (река
Амазонка, Бразилия); маршруты разной сложности
за водопадом Виктория (река Замбези в
Зимбабве и Замбии); маршрут от отрогов
Гималаев к обширной Гангской равнине
(река Сан-Коси, Непал); порожистый маршрут
на территории национального парка Гунунг-Лесер
(река Алас, о. Суматра, Индонезия); путешествия
на теплоходе, пароходе или лодке (река
Сепик, Папуа- Новая Гвинея); поход по бурной
реке через дикую местность Тасмании (река
Франклин, о. Тасмания, Австралия). Основные
регионы водного туризма в России - это
Север Европейской части страны, Центральная
и Южная части Европейской территории,
Большой Кавказ и Закавказье, Урал, Западно-Сибирская
низменность, горные районы Средней Азии,
горный Алтай, Саяны, Прибайкалье и Забайкалье,
плато Путорана, Среднесибирское плоскогорье,
Якутия. В длительных морских путешествиях,
организованных как экологические туры,
используются современные теплоходы,
размер которых значительно меньше, чем
обычных океанских лайнеров; в составе
команды 7имеются натуралисты и экскурсоводы,
приглашенные лекторы; программа тура
включает специальные мероприятия, направленные
на экономию топлива, сбор и утилизацию
бытовых отходов. В краткосрочных морских
экскурсиях, когда туристы проживают на
берегу и совершают непродолжительные
познавательные морские экскурсии, на
смену моторным лодкам приходят такие
экологичные средства передвижения, как
морские байдарки и лодки со стеклянным
дном. Морские байдарки отличаются от
речных большими размерами и устойчивостью,
они могут входить в такие места (под своды
скал, на мелкие острова, в пещеры и т.д.),
куда не может попасть ни один корабль.
Морские байдарки не производят шума и
дают возможность наблюдать за дикими
животными. Лодки со стеклянным дном позволяют
наблюдать за жизнью морских обитателей
на мелководье. Особое распространение
среди видов морских путешествий приобрел
дайвинг. На этом виде экологического
туризма следует остановиться особо в
связи с хрупкостью и ранимостью используемых
им природных ресурсов, и с многочисленными
опасностями, которые сопровождают этот
вид путешествий. Дайвинг - плавание с маской
или погружение с аквалангом. Излюбленным
местом для занятия дайвингом являются
коралловые рифы, которые относятся к
красивейшим и, в то же время, к чрезвычайно
хрупким творениям природы. Коралловые
рифы широко распространены в тропических
и субтропических водах. Общая площадь
коралловых рифов, по оценкам специалистов,
достигает 600 тыс. км2: около 60% се приходится
на Индийский океан и Красное море, 25% -
на Тихий океан, 15% - на Карибское море.
Большой Барьерный риф, тянущийся вдоль
восточного берега Австралии более чем
на 2000 км, относится к числу самых больших
сооружений, созданных живыми существами
за всю историю Земли. Различают четыре
типа коралловых рифов - береговые, барьерные,
кольцевые и пятнистые. Береговые или
окаймляющие рифы вплотную подходят к
берегу, более или менее повторяя его очертания.
Они образуются там, где исходная прибрежная
отмель каменистая и может служить субстратом
для прикрепления кораллов. Барьерные
рифы - это вытянутые вдоль берега структуры,
которые часто возникают из окаймляющих
рифов, но отделены от суши своеобразным
заливом -лагуной. Кольцевой риф обычно
называют атоллом - это полоса кораллов,
окружающая внутреннюю лагуну. Атоллы
- один из любимейших объектов аквалангистов.
Пятнистые рифы называют также коралловыми
банками. Это не связанные с сушей структуры,
которые образуются на подводных выходах
твердых горных пород или аналогичном
субстрате в подходящем диапазоне глубин
и температуры воды. В последнее время
создаются искусственные рифы, при этом
у берега специально затапливаются списанные
суда и старые автомобильные покрышки.
Таким образом, люди пытаются повысить
разнообразие морских местообитаний. Спортивная
охота на охраняемых природных территориях
- один из видов туризма, который требует
особой деликатности и грамотной организации.
Обычно, в национальных парках запрещено
охотиться, чтобы не подвергать охраняемых
животных беспокойству и не снизить численность
их популяций до критического уровня.
Однако в ряде парков мира охота разрешается
как способ сокращения численности чуждых
видов. Примером такого рода является
охота на диких свиней в Национальном
парке вулканов на Гавайских островах,
на оленей и лосей в Национальном парке
Новой Зеландии. В любом случае, спортивная
охота на охраняемых природных территориях
является исключением и должна быть грамотно
организована. Согласно рекомендации
ВТО/ ЮНЕП в ОПТ, организующих спортивную
охоту, должны быть выполнены следующие
условия:
определены способы охоты;8
нанесены границы зон, в которых
разрешена охота;
организован контроль и за
количеством охотников, имеющих
лицензию на отстрел;
ограничены сроки охотничьего
сезона;
установлены квоты и нормы
отстрела народного человека;
оптимизирован объем добычи;
организован контроль за
возрастно-половым составом отстреливаемых
животных;
организован сбор отходов.
1.2 Развитие экологического
воспитания среди подростков
Происходящее в последние десятилетия
интенсивное антропогенное воздействие
и преобразование окружающей человека
среды привело к природному дисбалансу,
экологическим катастрофам техногенного
характера, разрушению экотопов в глобальном
масштабе. Эти явления представляют собой
не что иное, как последствия утилитарно-прагматического
отношения человечества к природе, проявлений
антропоцентрического типа экологического
сознания Обострение экологической обстановки
в мире вызвало повышение интереса к экологическим
проблемам общества и путям их преодоления.
Основным вариантом решения проблем в
системе «человек-природа» является, по
мнению многих ученых, воспитание экологической
культуры, формирование 9нового типа экологического
сознания у подрастающего поколения. Таким
образом, одним из основных социокультурных
институтов, призванных к разрешению выше
обозначенной проблемы, является школа.
Существует несколько подходов по данному
вопросу: экологизация всей образовательной
системы, включая учреждения дошкольного
и дополнительного образования; изучение
учебной дисциплины «Экология», начиная
со среднего звена в общеобразовательной
школе. Однако, существование огромного
количества экспериментальных образовательных
программ, учебников, методических материалов
по экологическому обучению и воспитанию
учащихся, не приносит ощутимых результатов.
До сих пор реальна проблема низкой экологической
культуры, как взрослого населения, так
и учащейся молодежи. Социологические
и педагогические исследования, проводимые
с целью диагностики экологической воспитанности
школьников младшего и среднего звена
показывают, что уровень субъектного отношения
к миру природы, начиная с младшего школьного
возраста к старшему подростковому, резко
снижается. Таким образом, проблема актуализируется
сохранением субъектного отношения к
природе у подростков, и на его основе
формирование компонентов экологической
культуры, т.е. их экологического воспитания. Не
менее актуальным вопросом в отечественной
системе экологического образования учащихся
является выбор методов, средств и форм,
повышающих эффективность процесса природоохранного
воспитания. По мнению большинства ученых
и педагогов, практических работников
системы образования, увеличению результативности
данного процесса способствует народная
педагогика, основа народного воспитания.
Поэтому без учета традиций народного
воспитания, экологичных по своей сути
и включающих, кроме того, и нравственные
компоненты, без изучения педагогического
опыта народов, с нашей точки зрения, не
может быть эффективно организовано экологическое
воспитание учащихся, в целом, и подростков,
в частности. В настоящее время общество
вплотную стоит перед проблемой экологического
воспитания и образования. Человек – единственный
зоологический вид на планете, который
пытается нарушить законы экологии. Его
особи наделены разумом, и чем изощрённее
он становится, тем больше накапливается
пробелов в его экологических знаниях.
Сейчас можно без преувеличения сказать,
что большинство людей на планете совершенно
лишены всяких экологических знаний и
навыков. Лев Гумилев писал, что древние
люди в этом отношении были более подготовлены,
своим поведением они лучше «вписывались»
в окружающую среду. Уничтожая собственную
среду обитания, люди тем самым заставляют
себя задумываться над простыми вопросами
(что съесть? чем обогреться?) и над сложными
(как сохранить природу?). Чтобы ответить
на эти вопросы, нужна экологическая грамотность
всего населения. Избранные экологи-профессионалы
не решат экологических проблем общества,
ибо с природой, с естественными местообитаниями
постоянно контактируют все люди Земли,
и среду от таких контактов не уберечь.
Экологическую грамотность, заключающуюся
в культуре народа, возможно возродить
воспитанием и образованием. На иной путь
не остается времени. Разрушение природных
комплексов возрастает. Важность экологического
воспитания для детей в современном технологическом
мире переоценить невозможно. Проблема
охраны природы становится главной проблемой.
А решение проблемы экологического образования
школьников должно стать одной из 10приоритетных задач сегодняшней
педагогической теории и школьной практики.
Будущее планеты зависит от того, насколько
экологически грамотными будут дети. Острота
современных экологических проблем выдвинула
перед педагогической теорией и школьной
практикой задачу большой экономической
и социальной значимости: воспитание молодого
поколения в духе бережного и ответственного
отношения к природе, защиты и возобновления
природных богатств . Экологические вопросы
должны прослеживаться на всех уроках
и во внеклассной работе, экологическое
воспитание должно быть систематическим,
регулярным. Однако в настоящее время
качество и результативность школы в области
экологического образования нельзя считать
удовлетворительной. По-прежнему актуально
звучат слова К.Д. Ушинского: «Странно,
что воспитательное влияние природы…
так мало оценено в педагогике» . В свое
время философ Д. Дидро писал: «Мы инструменты,
одаренные способностью ощущать и памятью.
Наши чувства – клавиши, по которым ударяет
окружающая нас природа и в душе нашей
звучит чудная музыка». (Боровская, 1991).
Гуманному восприятию природы, в сочетании
с пониманием ее красоты, учили великие
педагоги: Ж.Ж. Руссо, Г. Песталоцци, Ф.А.
Дистерверг, К.Д. Ушинский и многие другие.
К.Д. Ушинский считал природу важнейшим
фактором по силе воздействия на личность,
писал о ее влиянии на человека, умении
видеть и чувствовать ее, ощущать духовное
единение с ней: «Все это помогает, – отмечал
К.Д. Ушинский, – возгореться искрами любви
к Отечеству» (Букин, 1991). Разумная деятельная
любовь к природе – одна из граней любви
к Родине. Чтобы ребенок научился понимать
природу, чувствовать ее красоту, читать
ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать
ему эти чувства с раннего детства. «Школьное
экологическое образование призвано решить
одну из важнейших задач – заложить основу
формирования личности с новым образом
мышления и типом поведения – экологическим»
(Василькова, 1999).
Глава II. Теория экологического
воспитания и туризма
2.1 Сущность экологического
воспитания и туризма
По словам П. Шэклфорда, представителя
ВТО в Европе, термин "экотуризм"
используется в индустрии туризма уже
более 10 лет. Имеют место также утверждения,
что впервые термин был использован Миллером
в 1978 г. как обозначение одного из вариантов
устойчивого развития туризма. На наш взгляд,
рассмотрение теории экологического туризма
необходимо начать с определения его сущности.
Мы считаем, его виды как экологическое
воспитание - составная часть нравственного
воспитания. Поэтому под экологическим
воспитанием понимаем единство экологического
сознания и поведения, гармоничного с
природой. На формирование экологического
сознания оказывают влияние экологические
знания и убеждения. Экологические представления
формируются на уроках природоведения.
Для этого мы дополнили действующий учебник
экологическими вопросами. Во время преобразующего
эксперимента мы формировали следующие
представления: - почему поле, лес, луг
называют природными сообществами; - для
чего существуют различные элементы природных
сообществ; - как должен вести себя человек,
находясь в этих природных сообществах. Эти
экологические знания на протяжении ряда
уроков переводили в убеждения, доказывая
ребятам на интересных примерах необходимость
жить в гармонии с природой. Знания, переведенные
в убеждения, формируют экологическое
сознание. Экологическое поведение складывается
из отдельных поступков (совокупность
состояний, конкретных действий, умений
и навыков) и отношения человека к поступкам,
на которые оказывают влияние цели и мотивы
личности (мотивы в своем развитии проходят
следующие этапы: возникновение, насыщение
содержанием, удовлетворение).11 Выявив в сущности экологического
воспитания две стороны: первая - экологическое
сознание, вторая - экологическое поведение;
мы пришли к выводу о необходимости рассмотреть
в этой работе только формирование экологического
сознания, так как для этого на уроке природоведения
могут быть созданы все условия. А экологическое
поведение формируется с годами и не столько
на уроке, сколько во внеклассной и внешкольной
деятельности. Поэтому формирование экологического
сознания и поведения в единстве необходимо
начинать с младшего школьного возраста.
Как отмечает большое количество исследователей,
понятие "экотуризм" долгое время
имело довольно размытые границы. Причиной
тому - первоначальное использование слова
маркетологами для привлечения туристов,
ориентированных на природу, ее защиту
и активный отдых (outdoor). На самом деле таких
туроператоров мало заботила охрана окружающей
среды. Поэтому идеи экотуризма еще долгое
время вызывали и вызывают скептическое
отношение теоретиков туризма. Однако
в одних случаях имеются в виду путешествия,
предпринимаемые в нетронутые цивилизацией
уголки природы: экотуризм - "путешествия
к относительно неискаженным или незагрязненным
областям с уникальными природными объектами
для восхищения и наслаждения пейзажем,
дикорастущими растениями и дикими животными,
а также любыми культурными проявлениями
в этих областях". В других случаях -
это усилия по поддержанию экологического
равновесия в природе: экотуризм - "природный
туризм, который включает изучение природной
и культурной окружающей среды и служит
для улучшения обстановки в этой среде". Наблюдаются
и географические отличия в определениях,
которые связаны с различиями во взглядах
на экотуризм. В Хабаровском крае термин
"экологический туризм" появился
в середине 80-х годов в Бюро международного
молодежного туризма (БММТ) "Спутник"
Иркутского обкома ВЛКСМ. Тогда под словосочетанием
"экологический туризм" подразумевались
маршруты, оборудованные таким 12образом, чтобы присутствие
туристов минимально отражалось на природной
среде, а сами они не только отдыхали, но
и знакомились с экологическими проблемами
Байкала, более того, по возможности участвовали
в их решении. Одна из самых первых и удачных
отечественных трактовок экотуризма,
предложенная Г. С. Гужиным, М. Ю. Беликовым
и Е. В. Клименок в 1997 г., такая: "В основе
экотуризма лежит забота об окружающей
среде. На первый план выходит организация
поездок с ограниченным числом участников
в природные зоны с возможным посещением
мест, представляющих культурный интерес
с целью реализации различных проектов
охраны и рационального использования
природных ресурсов". Данное определение
имеет много общего с определением Международной
организации экотуризма (TIES): экотуризм
-"ответственное путешествие в природные
зоны, области, сохраняющее окружающую
среду и поддерживающее благосостояние
местных жителей".