Технология постановки интеллектуальных игр

Технологии СКД -  это средства, формы, методы СКД, которые используются в учебном, творческом, воспитательном процессе. С их помощью достигаются планируемые результаты обучения и воспитания. Технология является механизмом реализации теории в практику социально-педагогической СКД [ 1,с.21].

Технология создания интеллектуальных игр – это набор правил, методик и инструментов, позволяющих создавать, организовывать и проводить эти игры.

При подборе и составлении игр важно, чтобы они основывались не только на вербальном материале, но содержали бы в себе задания на конкретно-образное и конкретно-действенное пространственное мышление. Это позволяет участникам с разными способностями и различным восприятием  мира в равной степени проявить себя.

При проведении интеллектуальных игр с подростками хорошо использовать вопросы затрагивающие нравственную сферу.  Грамотно расставив нравственные акценты, вы получите прием формирования                Я-концепции в игре.

Какую бы форму интеллектуальной игры вы не предпочли, принципиально важны хорошие вопросы. Умение точно формулировать ответ и отвечать на заданный вопрос – основа успеха проведения интеллектуальной игры [ 9 ].

Большое значение при подготовки проведения интеллектуальных игр имеет способность организаторов правильно составить вопрос.

Сложность вопроса должна находиться на пределе возможностей участников игры. (Известный принцип развивающего обучения).

 Поскольку среди участников игры могут обязательно есть люди с разными ведущими видами мышления, восприятия и памяти, пакет вопросов должен быть составлен с учетом этого факта (то есть наряду с вопросами на эрудицию должны быть вопросы на ассоциативное мышление, требующие осуществления практических действий, вопросы с использованием наглядности и т.п.).

Вопрос должен, с одной стороны, содержать значимые принципы понятия, а с другой – должен быть составлен таким образом, чтобы исключить попадание под эти признаки любого другого понятия. Иными словами, информации, содержащейся в вопросе должен отвечать только один ответ.

В хорошо составленном вопросе правильный ответ должен быть сформулирован как можно короче, и не требовать сложных фонетических конструкций. Особенно это важно, когда команды отвечают письменно.

Хороший вопрос обычно предполагает объединение в себе знаний из разных научных и практических областей знания.

В тексте вопроса должны присутствовать как «подсказки», упрощающие поиск искомого ответа, так и «лишняя» информация, которая затрудняет или «затемняет» правильный ответ.

Хороший вопрос может опираться на чувство юмора.

Вопрос должен быть понятен.

Все интеллектуальные игры условно можно разделить на элементарные, составные (представляющие из себя сочетание элементарных) и творческие.

Элементарные интеллектуальные игры.

Простейшей интеллектуальной игрой являются тестовые игры, которые представляют собой набор утверждений и заданного количества вариантов ответов к ним – от 2 («Веришь – не веришь», «Блеф клуб») до 4 – 5 («Эрудит-лото», «Кто хочет стать миллионером?») (См. приложение 1). Популярны подобные игры благодаря телевидению. Как технология, такие игры интересны не только и нестолько сами по себе, но применяются в качестве разминки, для игр с залом или в перерывах между «основными» интеллектуальными играми. Их достоинство – высокая роль везения, что позволяет добиваться успеха даже не слишком подготовленным участникам, а так же возможность варьировать сложность заданий.

    «Обстоятельства, признаки, свойства» – разновидность  игр, когда об искомом объекте  сообщаются последовательно все  более конкретные сведения. Чем  раньше команда разгадает зашифрованное  понятие, тем больше очков она  получает. Этот вид игр является  серьезным средством развития  мышления, когда в них содержится  неявный, но четкий алгоритм поиска  правильного решения, задание представляет из себя парадокс или  требует парадоксального решения  (один из туров «Умники и умницы», «За семью печатями»).

    «Заполнение пропусков» (во фразе пропускается или заменяется ключевое слово, которое необходимо восстановить или вспомнить).

    «Вопрос-ответ»  интеллектуальные игры, в которых  участникам предлагается за определенное  время ответить на тот или  иной вопрос («Брейн-ринг»).

    Вопросы и задания  на внимание. Правильный ответ  скрыт в формулировке вопроса.

Составные интеллектуальные игры.

При проведении конкретного мероприятия сценарий обычно включает объединение отдельных видов интеллектуальных игр в соответствии с общей идеей данного мероприятия, а так же исходя из задач. Поэтому обычно такие игры представляют из себя сочетание определенных элементарных интеллектуальных игр (См. приложение 2).

Творческие интеллектуальные игры.

Творческие игры предполагают наличие заданий с «открытым ответом» (отсутствием единственно правильного решения), в процессе этого вида игр участники  выражаются средствами того или иного вида искусства, наконец, в результате таких игр должен рождаться некий уникальный, не запланированный изначально результат (См. приложение 3).

Интеллектуальные и творческие игры являются в нашей стране одним из любимейших форм организации досуга в нашей стране. Получив благодаря телевидению миллионы поклонников всех возрастов, они широко вошли в практику работы, школ, библиотек, учреждений культуры, клубов по работе с молодежью. Можно сказать, что нет такого общественного объединения, которое на том или ином этапе своей работы не применяло интеллектуальные и творческие игры как средство развития и обеспечения досуга своих членов. Во многих регионах нашей страны клубы интеллектуальных игр как некоммерческие организации проводят значительную работу среди молодежи, осуществляя не только собственно игровые проекты, но и удовлетворяя другие многообразные запросы молодых людей [ 8 ].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Все интеллектуально-познавательные игры, независимо от их названий обладают сходными чертами, которые присущи всем без исключения эрудиционам. Ведь именно тому, что объединяет все игры, и предстоит уделить основное внимание во время подготовки игры.

Существует три ключевых признака любой интеллектуально-познавательной игры:

1. Наличие специальных  вопросов, на которые следует  ответить во время игры ее участникам.

2. Наличие  специальных  правил,  придерживаясь которых, следует отвечать на вопросы.

3. Наличие игрового сюжета, игровой интриги, которая является внешней «оболочкой» игры.

Интеллектуально-познавательные игры обладают огромным воспитательным потенциалом.

Во-первых, система таких игр стимулирует познавательный интерес, формирует стремление к постоянному пополнению багажа знаний.

Во-вторых, момент соревновательности позволяет участникам оценить свои возможности, а в случае победы — утвердиться в глазах окружающих.

В-третьих, наличие команды или клуба способствует развитию у участников навыков коллективной мыследеятельности, совместного поиска решения проблемы.

В-четвёртых, в интеллектуальной игре, как в самостоятельном виде развивающей деятельности людей разных возрастов, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения, в ней решаются проблемы межличностных отношений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

1. Викторина.

2. Тест.

3. Видеоматериал.

Тест.

1. Что такое игра?

а)Вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается в ее результатах.

б) Интеллектуальная деятельность, пробуждающая интерес к предмету.

в) Вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе.

2. Что такое интеллект?

а) Активное состояние мозговых структур, побуждающее человека совершать приобретенные опытом действия.

б) Способность мышления рационального познания.

в) Логические, либо стратегические игры, в которых успех зависит от умения, навыков и способностей человека делать верные ходы согласно правилам.

3. Что такое мотивация?

а) Активное состояние мозговых структур, побуждающее человека совершать приобретенные опытом действия.

б) Способность мышления рационального познания.

в) Логические, либо стратегические игры, в которых успех зависит от умения, навыков и способностей человека делать верные ходы согласно правилам.

4. Что такое интеллектуальные игры?

а) Активное состояние мозговых структур, побуждающее человека совершать приобретенные опытом действия.

б) Способность мышления рационального познания.

в) Логические, либо стратегические игры, в которых успех зависит от умения, навыков и способностей человека делать верные ходы согласно правилам.

5. Какие виды игр не относятся к интеллектуальным?

а) Элементарные игры.

б) Спортивные игры.

в) Составные игры.

г) Творческие игры.

6. Какая игра включает в себя объединение отдельных видов интеллектуальных игр?

а) Элементарная игра.

б) Составная игра.

в) Творческая игра.

7. Какие интеллектуальные игры предполагают наличие заданий с отсутствием единственно правильного решения?

а) Элементарные игры.

б) Составные игры.

в) Творческие игры.

8. Какие интеллектуальные игры предполагают наличие заданий с единственно правильным решением?

а) Элементарные игры.

б) Составные игры.

в) Творческие игры.

9. К какому виду интеллектуальных игр относится «Что? Где? Когда?»

а) Элементарные игры.

б) Составные игры.

в) Творческие игры.

10. К какому виду интеллектуальных  игр относится «Кто хочет стать  миллионером?»

а) Элементарные игры.

б) Составные игры.

в) Творческие игры.

Правильные ответы: 1-в, 2-б, 3-а, 4-в, 5-б, 6-б, 7-в, 8-а, 9-б, 10-а.

 

 

 

 

 

 

Видео-приложение.

4 сентября 1975 года ровно  в 12:00 впервые в эфир вышла программа "Что? Где? Когда?". Сегодня правила  этой игры знают все, но мало кто помнит, что 39 лет назад не было ни знатоков, ни волчка, ни знаменитой хрустальной совы. В первых играх друг против друга выступали две семьи, в доме у которых снимались 2 раунда, а потом сюжеты монтировались с помощью фотографий из семейного альбома участников. Позже в игре стали принимать участие студенты и программа получила название «молодежного телевизионного клуба», а в 1991 году превратилась в «интеллектуальное казино».

Первые вопросы для знатоков придумывал сам Владимир Ворошилов и команда редакторов, но спустя несколько лет на адрес программы стали приходить письма от телезрителей с вопросами, ответы на которые порой были самые неожиданные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

1. Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие / под ред. Е.И. Григорьева – Тамбов, 2002.