Технология постановки интеллектуальных игр

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Г.Р. ДЕРЖАВИНА»

 

ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

 

Кафедра социально-культурной деятельности

 

 

 

 

КОШЕЛЕВА АННА ВИКТОРОВНА

 

ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТАНОВКИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР

 

Контрольная работа

 

 

 

 

Выполнила: студентка  4 курса

44/2 группы

заочной формы обучения

 

Проверил:

к.п.н., доцент

Апажихова Н.В.

 

 

Тамбов 2014

Содержание

Введение…………………………………………………………………………… 3

Понятие интеллектуальных игр, ее классификация и значение………………. 4

Технология создания интеллектуальных игр……………………………….….. 8

Заключение………………………………………………………………………. 11

Список использованных источников……………………………………...…… 14

Приложение…………………………………………………………………..….. 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Интеллектуальные игры являются в нашей стране одним из любимейших форм организации досуга в нашей стране. Получив благодаря телевидению миллионы поклонников всех возрастов, они широко вошли в практику работы, школ, библиотек, учреждений культуры, клубов по работе с молодежью. Можно сказать, что нет такого общественного объединения, которое на том или ином этапе своей работы не применяло интеллектуальные и творческие игры как средство развития и обеспечения досуга своих членов. Международные и региональные фестивали интеллектуальных игр, проводимые под эгидой Международной ассоциации клубов «Что? Где? Когда?» неизменно собирают значительное число заинтересованных участников и зрителей. Во многих регионах нашей страны клубы интеллектуальных игр как некоммерческие организации проводят значительную работу среди молодежи, осуществляя не только собственно игровые проекты, но и удовлетворяя другие многообразные запросы молодых людей.

Современные преобразования в обществе, новые стратегические ориентиры в развитии экономики, открытость общества, его быстрая информатизация, динамичность кардинально изменили требования к образованию. Основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность - умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.

Способность чётко, логически совершенно мыслить и ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому. Один из приоритетных направлений построения национальной модели образования является подготовка интеллектуальной элиты - молодых людей, способных занять ключевые места в управлении государством, экономике, науке, культуре, искусстве. И интеллектуальные игры в этом направлении имеют огромное значение [ 5,с.89 ].

 

 

 

 

 

 

1. Понятие интеллектуальной  игры, ее классификация и значение

В жизни и развитии каждого человека игра имеет большое значение.

Игра - вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе [ 2, с.18].

Хоть в словаре и сказано о непродуктивности игры, как вида деятельности, интеллектуальные игры ставят под сомнение это утверждение. Конечно, никакого практического результата такие игры казалось бы не имеют, а всё-таки познавательный эффект таких игр высокий сколько интересных и полезных знаний они дают. Именно интеллектуальные игры превращают интеллектуальную деятельность в увлекательное состязание, пробуждает интерес к предмету.

Интеллектуальные игры – это логические либо стратегические игры, в которых успех игрока напрямую зависит от умений, навыков и способностей делать верные ходы согласно правилам. Интеллектуальные игры дают возможность проявить лучшие интеллектуальные качества. В некоторых играх шансы игроков изначально равны, но есть игры, где игроки задают себе различные условия, ставя цель выиграть любыми способами [ 2, с.20].

Самыми древними интеллектуальными играми принято считать шахматы, шашки, нарды, го и маджонг. Игроки демонстрируют свои способности запоминать, анализировать расклады, ситуации, оперировать фигурами и комбинациями. Некоторые из этих игр – шашки и шахматы, попали в разряд спортивных, включенных в олимпиады и спартакиады.

Настольная экономическая игра «Монополия» с элементами стратегии и опоры на финансово-экономические знания остается популярной игрой для людей любого возраста. «Морской бой» - также может считаться игрой интеллектуального плана: игрокам следует строить догадки о местонахождении кораблей противника. Здесь демонстрируется не только способность размышлять логически, но и опираться на психологию соперника.

К интеллектуальным играм относят и развлечение на тему угадывания чего-либо: игроки пытаются догадаться, образ какого персонажа книги, фильма, картины, любого известного произведения пытается изобразить один из участников [ 4, с.34].

Викторины заслуживают отдельного внимания. Эти конкурсы с вопросами стали популярным времяпрепровождением в кругах обычных людей и среди интеллектуальной элиты. В любом общеобразовательном учреждении принято организовывать несложные викторины на лучшего знатока какого-либо предмета. Викторины могут быть математическими, литературными, историческими, связанными с химией, физикой, географией, астрономией и т.д. Они повсеместно используются как неотъемлемый и эффективный элемент развивающего обучения. Студенты и взрослые с удовольствием играют в викторины посложнее: вопросы становятся более разнообразными и требуют глубоких знаний темы. В последнее время особое место занимают телевикторины с участием звезд шоу-бизнеса. Знатоки и эрудиты составляют прочный костяк знаменитой викторины «Что? Где? Когда?». Эту телеигру взяли за основу разработчики других, не менее интересных онлайн-викторин.

Любая интеллектуальная игра дает неограниченные возможности для развития знаний, углубления каких-либо навыков. Это отличная тренировка разума в любом возрасте [ 3, с.49].

Интеллект (от латинского познание, понимание, рассудок), способность мышления, рационального познания. Интеллектуальные игры способствует развитию интеллекта, способствуют мотивации участников, побуждают интерес к изучению предложенного предмета.

Мотивации (побуждения) - активные состояния мозговых структур, побуждающие человека совершать наследственно-запрещённые или приобретённые опытом действия [ 2, с.27].

Мотивы (психологическое) то, что побуждает деятельность человека. Мотив (лат. - приводить в движение, толкать) внутреннее, субъективно-личностное побуждения к действию, осознанное заинтересованностью в его свершении [ 2, с.28].

Формула интеллектуальных игр: знания, увлечение плюс развлечение.

Интеллектуальная игра - индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования. Интеллектуальные игры объединяют в себе черты как игровой, так и учебной деятельности - они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза и т.п.) [ 2, с.11 ].

С другой стороны, сама по себе эта деятельность является не целью, а средством достижения игрового результата (победы в соревновании), причем и этот результат быстро теряет ценность сам по себе и цель смещается с результата непосредственно на процесс поиска и принятия решения.

Классификация игр:

1. Игры для интенсивного  обучения.

Обучающие игры работы с текстом.

Деловой тренинг.

Игры тесты.

2. Игры для активного  отдыха.

Игры в помещении.

Игры за столом.

Игры на воздухе.

3. Коммуникативно-лингвистические  игры.

Игры тренинга общения.

Игры для обучения языку.

Игровые творческие вечера.

4. Психотехнические игры.

Игры психо-саморегуляции состояния.

Оздоровительные игры.

Активизация резервных возможностей (суггестивное самосовершенствование).

Значение интеллектуальных игр:

1. Дают возможность раскрыться  наиболее талантливым, эрудированным  ребятам, тем, для кого знания, наука, творчество имеют первостепенное  значение.

2. Способствуют всестороннему гармоническому развитию школьника помогают вырабатывать необходимые в жизни и учебе полученные навыки и качества.

3. Развивают умственные  способности, совершенствуют и тренируют  память, мышление, помогают лучшему  усвоению и закреплению знаний.

4. Имеют важное значение  в воспитании, обучении и развитии  детей, как средство психологической  подготовки к будущим жизненным ситуациям            [ 5, с. 86].

Нужно отметить, что при проведении интеллектуальных игр всегда наблюдается активность участников. Эмоциональные всплески и интеллектуальные переживания стимулируют и поддерживают интерес, способствуют мотивации игроков.

Интеллектуальные игры создают ситуации успеха, есть успех - есть желание учиться.

Современные преобразования в обществе, новые стратегические ориентиры в развитии экономики, открытость общества, его быстрая информатизация, динамичность кардинально изменили требования к образованию. Основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность - умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.

Способность чётко, логически совершенно мыслить и ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому. Один из приоритетных направлений построения национальной модели образования является подготовка интеллектуальной элиты - молодых людей, способных занять ключевые места в управлении государством, экономике, науке, культуре, искусстве.

С другой стороны, сама по себе эта деятельность является не целью, а средством достижения игрового результата (победы в соревновании, оценки своих знаний, командообразования). Очень важно, чтобы этот результат осознавался участниками игр как самоценный, чтобы игра не сводилась только к процессу поиска и принятия решения. Такой подход учит игроков не только стремиться к победе, но и уважать соперников, и достойно проигрывать.

Подводя итог, выше сказанному, стоит отметить, что под интеллектуальной игрой понимается индивидуальное или коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования. По степени эффективности не возможно, отдать приоритет ни одной из игр, так как каждая уникальна в своем выполнении и обладает как положительными, так и отрицательными моментами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Технология создания интеллектуальных игр

Технология – совокупность  средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных средств воспитания и обучения, позволяющие успешно реализовать поставленные цели [ 6,с.35].