Западная социология образования

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Февраля 2014 в 11:35, реферат

Краткое описание

В 70-х годах рядом зарубежных социологов начала развиваться точка зрения, согласно которой научно-технический прогресс приводит к трансформации прежнего "индустриального" общества в некоторое качественно иное "постиндустриальное" общество. Мысль об ускоренной и крупной социальной трансформации, охватившей мир, все настойчивее высказывалась в последние два десятилетия XX века. Компьютеризация производства, различных областей трудовой деятельности, общения, быта, досуга и т.п." проблемы, трудности, противоречия, которые с нею связаны, - все это широко обсуждалось специалистами различного профиля в различных сфер деятельности в 80-х годах и продолжает обсуждаться по настоящее время.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
I.Академическая социология. Классификация современных социологических направлений 3
II.Неопозитивизм 4
III.Структурно-функциональный анализ Т. Парсонса 6
IV.Социология конфликта 8
V.Феноменологическая социология 9
VI.Символический интеракционизм 10
Заключение 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Прикрепленные файлы: 1 файл

5755 Западная социология образования..docx

— 39.33 Кб (Скачать документ)

4. Гипотеза голодания — насыщения: человек нуждается в поощрениях и наградах, однако чем чаще он в недавнем прошлом получал определенные вознаграждения, тем быстрее у него развивается привыкание к ним (насыщение) и тем менее ценным будет для него каждое последующее такое вознаграждение.

5. Гипотеза фрустрации — агрессии пытается как бы сгладить холодную рациональность и расчетливость первых четырех положений и отдает дань роли эмоций в человеческом действии. По Хомансу, если личность не получает в результате своего действия ожидаемой награды или неожиданным образом «штрафуется», наказывается, то она возмущается, негодует, и в состоянии негодования наибольшей ценностью для нее становится само агрессивное поведение1.

С помощью  этих пяти правил Хоманс пытается объяснить  все социальные процессы: социальную стратификацию, политическую борьбу и  пр. Однако психологическое объяснение оказывается явно недостаточным  при рассмотрении явлений макроуровня, и с этими трудностями сталкивается сам Хоманс.

Общее место  всей западной социологической мысли 80-х — 90-х годов — идея переломного  характера современной эпохи  и формулировка задачи создания новой  социологической теории, которая  была бы способна объяснить происходящие глобальные перемены в мире и спрогнозировать  их течение.

Если  попытаться в целом охарактеризовать состояние западной социологии 90-х  годов, то можно выделить несколько  черт:

ü отсутствие господствующей теории;

ü поиск новой синтетической социологической парадигмы;

ü неоконсервативная ориентация большинства течений;

ü непосредственная связь с политикой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. - М.: "Прогресс" - "Политика", 1992. - 608 с.

2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов. - М.: Мартис, 1995. - 204 с.

3. Капитонов Э.А. Социология ХХ века - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512с.

4. Смелзер Н. Социология. - М.: Мысль, 1994. - 688 с.

5. Социология. Курс лекций. /Под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 510 с.

6. Современная западная социология: Словарь. М., 1990

7. Социология: проблемы духовной жизни / Под ред. Л.Н. Когана. Челябинск, 1992.178 с.

8. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. - М.: Прометей, 1999. - 512 с.

9. Тощенко Ж.Т. Постсоветское пространство: суверенизация и интеграция. М., 1997.

10. Фролов С.С. Социология. - М.: Наука, 1994. - 255с.

 

 

 


Информация о работе Западная социология образования