Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Января 2014 в 17:09, доклад

Краткое описание

Сегодня детей приводят в школу современные родители с новой психологией. Они почувствовали свои права и часто даже пытаются руководить учителями, навязывая им собственные позиции и мнения. Изменилась и внутренняя позиция педагогов. Они уже не считают возможным так однозначно, как было раньше, предъявлять требования родителям от лица общества. К тому же не будем забывать о бедственном положении учителя. Эмоционально напряженная ежедневная работа, требующая высокой квалификации, и низкая оплата, полное отсутствие социального престижа. Все это, естественно, не повышает авторитет у родителей.

Содержание

1. Педагогический коллектив: особенности, строение, социально-психологический климат
2. Семья как специфическая педагогическая система: сущность, особенности развития
3. Правила установления контакта с семьей школьника. Формы и методы работы с родителями учащихся
4. Школьное самоуправление: понятие, структура, принцип деятельности совместных органов самоуправления.

Скачать полностью (20.63 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

Тема.doc

— 93.50 Кб (Скачать документ)

Заключение

 

Анализ структур управляющих систем различного уровня позволяет сделать вывод о

 том, что  управление образованием в Российской  Федерации носит общественно-государственный характер. На всех уровнях оно осуществляется в процессе взаимодействия существующих в настоящее время социальных институтов (педагогической и научной общественности, семьи, властных структур, образовательных учреждений, органов управления образованием, общественных организаций, всех видов средств массовой информации и т.д.).

Исходя из потребностей современного этапа развития школы  необходима коррекция тех теоретических  позиций взаимодействия семьи и  школы, которые были приняты в  педагогической науке раньше и кратко выражались тезисами о полном совпадении целей семейного и общественного воспитания. Увы, как в прошлом, так и, особенно, в настоящем отсутствует полное единство целей и задач семьи и общества, и это является причиной многих противоречий в отношениях педагогов и родителей».

 

Литература

 

  1. Двнисенкова Н. С. Педагогический коллектив школы. - М., 1984.
  2. Капралова Р. М. Работа классного руководителя с родителями учащихся. - М., 1980.
  3. Ковалев СВ. Психология современной семьи. - М., 1988.
  4. Воспитательная работа с учащимися вне школы / Под ред. Л. М. Николаевой. - М., 1981.
  5. Лаптева И. От взаимопонимания - к взаимодействию // Директор школы. - 1996. - № 3. - С. 60-63.
  6. Луньков А. Почему родители боятся школы? // Классный руководитель. - 1997. - № 4. - С. 43.
  7. Макаренко А. С. Книга для родителей // Соч.: В 7 т. - М., 1957. - Т. 4.
  8. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б. М. Бим-Бад и др. - М., 1987.
  9. Пинт А. О. Это вам, родители. - М., 1964.
  10. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. - М., 1992.
  11. Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. - М., 1992.
  12. Симонова Л. В. Межличностные конфликты педагогов и старшеклассников и пути их преодоления. - М., 1989.
  13. Фролова Г. И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками: Учеб. пособие. - М., 1986.
  14. Шакуров Р.Х. «Социально – психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив» Москва 1990г.
  15. Шакуров Р.Х. «Директор школы и микроклимат учительского коллектива» Москва 1979г.

 

Литература

1. Денисенкова Н.С. Педагогический коллектив школы. - М.: Педагогика, 1984.

2. коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. - М.: Айрис-пресс, 2006

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002


Информация о работе Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами