Средства массовой информации в системе социального воспитания

Информативная сила масс-медиа

Вы часто имеете возможность видеть влияние масс-медиа сразу же, когда ваш ребенок, посмотрев очередной "боевик" начинает имитировать главного героя во время игры. Однако в большинстве случаев их влияние сначала не настолько очевидно. Это происходит медленно, постепенно, когда дети слышат и видят постоянно повторяющиеся утверждения о том, что:

борьба и насилие являются одним из средств урегулирования конфликтных ситуаций;

сигареты и алкоголь неизменные спутники "крутых " парней, а не олицетворение нездорового образа жизни;

сексуальные отношения не приводят к таким последствиям, как различные заболевания или нежелательная беременность.

Средства массовой информации: польза и вред

Любая информация, будь то рекламные объявления, киноленты, компьютерные игры или музыкальные видеопередачи, может оказывать как позитивное, так и негативное влияние на вашего ребенка. Вы можете ограничить вашего ребенка в получении определенного рода информации, также как ограничиваете его, например, в приеме пищи, которую считаете не полезной для его здоровья. Давайте рассмотрим несколько примеров.

Употребление алкогольных напитков и курение

Средства массовой информации просто пестрят материалами о курении и спиртных напитках. Дети видят, как курят их любимые киногерои. Сигареты и алкогольные напитки являются неотъемлемой частью посещений концертов и спортивных мероприятий. Реклама и кино показывают сексуальных любимчиков публики с сигаретой в зубах, потягивающими виски, утверждая, что "все так делают". Реклама склоняет подростков к курению и употреблению спиртных напитков. Подростки, просматривающие тонны рекламы пива, вин, ликеров и сигарет, соглашаются с тем, что она побуждает у них желание подражать увиденному. Не случайно три наиболее широко рекламируемых марки сигарет являются наиболее популярными среди подростков.

Разработчики рекламы сигарет и алкогольных напитков умышленно упускают негативную информацию о своей продукции. В результате молодые люди не подозревают о том, какому риску они подвергаются, используя их. Иногда также поступают телевидение и печатные издания. Например, журнал печатает материалы о причинах возникновения онкологических заболеваний, но не указывает одну из основных причин - курение. Знает ли ваш ребенок, почему так происходит? Ответ может быть простым: владельцы журнала получают деньги за размещение рекламы сигарет в своем журнале или даже владеют другой компанией, занимающейся производством сигарет.

Как уживаются в одной рекламе стройные тела и жирная пища?

Средства массовой информации широко рекламируют нездоровое питание, одновременно призывая людей терять лишний вес и поддерживать стройную фигуру. С другой стороны, повальное увлечение телевидением отвлекает людей от занятий физическими упражнениями.

Исследования показали, что девочек всех возрастов волнует проблема собственного веса. Многие из них садятся на диеты в достаточно раннем возрасте. Средства массовой информации подчас пропагандируют нереальный внешний вид идеального человека. Часто хорошо сложенный человек, изображения которого демонстрируется на экране или в печатных изданиях, является образом, сложенным из частей разных людей. Этот монтаж создается с использованием дублеров, аэрографов и компьютерной графики.

Насилие

С самого раннего возраста у детей воспитывается отношение к насилию, с которым они идут по жизни. Хотя больше всего уделяется внимание изучению насилия на телевидении, исследователи полагают, что демонстрация насилия другими средствами массовой информации приносит подросткам не меньший вред. Некоторая информация масс-медиа делает детей агрессивными по отношению к окружающим. Их учат прибегать к насилию вместо поиска компромиссных решений конфликтных ситуаций;

насилие на масс-медиа позволяет детям принимать насилие реального мира и относится менее бережно к окружающим.

Часто разлагающая работа средств массовой информации не видна сразу. Дети могут не проявлять навязанных им убеждений, например, до подросткового возраста.

Следующие упражнения развлекут ваших детей и заставят задуматься над тем, кто работает над созданием таких сообщений и почему.

Пусть ребенок выберет какое-нибудь сообщение и ответит на приведенные ниже вопросы. Наиболее удобны в этом случае телевизионные коммерческие выпуски, так как, обычно, они представлены в краткой форме и содержат убедительные слова и выражения, образы и музыкальное оформление. Также можно поработать над видеоиграми или музыкальными программами. Выбирать можно бесконечно.

1. Опишите людей, которые заняты  в создании этого сообщения. Это могут быть писатели, фотографы, дизайнеры, профессионалы спецэффектов или каскадеры.

2. В зависимости от того, какого  рода сообщение вы выбрали, поговорите  о выборе используемых визуальных  эффектов (освещение, угол съемки, создание  образов с помощью компьютерной  графики и т.д.). Можно поговорить о звуковом оформлении (какие слова произносятся, кто их произносит, музыкальное сопровождение, спецэффекты и др.). И, наконец, задайте вопросы: Для чего были выбраны все эти эффекты для данного сообщения? Усиливают ли они значение и восприятие предлагаемой информации?

3. Обсудите цели выбранного сообщения. Какие цели преследуют создатели сообщения: подача информации, побуждение вас к определенным действиям (например, покупка конкретного продукта), просто развлечение и создание хорошего настроения? Часто настоящее значение сообщения спрятано как бы между строк. По мере того, как ребенок научится отвечать на подобные вопросы, он получит возможность видеть настоящий смысл предлагаемых сообщений.

4. Что думает ваш ребенок об  услышанном или увиденном? Согласен он или нет с предлагаемым сообщением и почему? Причины, по которым сообщение может быть принято или отвергнуто, - его достоверность и совпадение с личными моральными ценностями. Игра "Определите спонсоров (Spot the Commercials)." Помогите детям научиться различать обычные программы и рекламную информацию их спонсоров. Это может быть не так уж просто во время просмотра детских передач, так как многие рекламные ролики представляют героев любимых телевизионных передач.

Проведите "тест вкуса" для сравнения широко рекламируемых марок с общепринятыми или не рекламируемыми. Проведите эксперимент, например, с сухими завтраками или безалкогольными напитками. Посмотрите, могут ли ваш ребенок и его друзья определить разницу и какова степень влияния рекламы на их оценки.

Просмотрите газетные заголовки, фотографии и расположение статей на странице в газете или журнале. Как они влияют на выбор предмета чтения вашего ребенка? Прочтите несколько статей и проанализируйте, насколько их содержание соответствует заголовкам и фотографиям.

При совместном просмотре кинофильмов, видеокассет и видеоигр, поговорите с ребенком о том, что происходит на экране и насколько происходящее соответствует реальной жизни. Например, сможет ли человек вести автомобиль на бешеной скорости по узкой улице и не расквасить автомобиль?

При покупке продуктов сравнивайте продукты с рекламными “завлекалочками”, знакомыми вашему ребенку. Обращайте внимание на ингредиенты, наклейки и упаковку. Говорится ли что-нибудь об этом в рекламе? Дает ли реклама конкретную информацию о продукте? Насколько реальный продукт соответствует рекламной информации или изображению на упаковке?

Сколько марок пива, сигарет или других подобных продуктов может назвать ваш ребенок? Если она назовет хотя бы один, это может стать первым шагом для начала разговора о влиянии рекламы. Обсудите с ним степень риска для здоровья употребление этих продуктов и, что говориться об этом в рекламной информации.

Смотрите с вашими детьми музыкальные видеоклипы. О чем они? Соответствует ли видео- история словам песен? Какие чувства вызывает у вашего ребенка просмотр видео? Замечает ли ваш ребенок какие-нибудь стереотипные образы, насилие или эротику? Показаны ли факты тобакокурения, употребления алкогольных напитков или наркотиков? Попробуйте посмотреть видеоклипы с выключенным звуком и посмотрите, насколько отличается их восприятие.

Домашние правила обучения масс-медиа

Начните с самого раннего возраста ребенка, когда большая часть сообщений масс-медиа поступает в домашних условиях. Родители могут помочь детям лучше воспринимать эти сообщения.

Составьте план. Заранее спланируйте время, объем и вид получаемой информации масс-медиа так же, как вы планируете любую другую деятельность.

Ограничьте время. Ограничьте время просмотра телевизора, видеомагнитофона, игры на компьютере и путешествий в сети Интернет. Американская академия педиатрии не рекомендует выделять более 1-2 часов в день на просмотр телевидения для старших детей, а детям до 2 лет смотреть телевизор вообще не стоит.

Выделите основные направления получаемой информации. Помогите детям и подросткам выбрать видеофильмы, программы для просмотра или видеоигры, которые соответствуют их возрасту и интересам. Заведите привычку составлять своеобразный рейтинг передач для просмотра вашими детьми и давать родительские наставления, касающиеся информации, поступающей из масс-медиа. Используйте этот рейтинг в принятии решений, какие сообщения масс-медиа следует узнать вашим детям.

Будьте настойчивы и доступны при постановке правил получения информации вашими детьми. Если вы не одобряете их выбор, объясните почему и помогите им выбрать что-то более подходящее по вашему мнению.

Не ставьте телевизоры, видеомагнитофоны, видеоприставки или компьютеры в детской спальне. Поставьте их там, где вы сможете контролировать их использование. Если же все-таки эта техника находится в спальне, вы должны быть в курсе их вкусов. Если у них есть доступ в Интернет, контролируйте их, когда они находятся в режиме онлайн.

Сделайте просмотр совместным семейным занятием. Используете малейшую возможность для совместного просмотра, прослушивания или прочтения информации, интересующей ваших детей, и дальнейшего ее обсуждения. Научите ваших детей во время непосредственного получения информации оспаривать ее или ставить под вопрос. Особенно это касается актов насилия, сомнительных фактов, обманчивых соображений или рекламных акций продукции, вредной для здоровья.

Задавайте вопросы вашим детям, вызывайте их на дискуссию, старайтесь сформировать жизненную позицию вашего ребенка – быть критичным к увиденному или услышанному из масс-медиа. Сравните, насколько совпадают жизненные ценности, которые вы стараетесь привить вашим детям и те, которые преподносятся с экранов телевизоров или страниц прессы.

Будьте внимательны к побочным эффектам средств массовой информации. Часто родители смотрят сквозь пальцы на получение их детьми информации, если только она не содержит явных признаков насилия или сексуальной окраски. Контроль особенно необходим в случае, если ваш ребенок имеет доступ в Интернет.

Путешествуйте по Интернету вместе с вашими детьми, наблюдая за тем, куда ходит и с кем беседует ваш ребенок. Дети требуют нашей защиты, для того чтобы не попасться на “клики” самого различного содержания.

Используйте Интернет-блокирующие программы как один из видов защиты от неконтролируемых путешествий онлайн.

Возьмите за правило не разглашать через Интернет никакую личную информацию (имя ребенка, адрес, номер телефона, номер и месторасположение школы, сведения о родителях и т.д.).

Обсуждайте с врачом любое поведение, которое вызывает у вас беспокойство. Зная пристрастия вашего ребенка в выборе сообщений, поступаемых из средств массовой информации, врач сможет понять, могут ли они способствовать возникновению или развитию беспокоящих вас проблем. Если какие-то проблемы уже есть или вы предполагаете, что они могут возникнуть, работайте с вашим ребенком над тем, чтобы он изменил свои привычки в отношении масс-медиа.

Высказывайте свое мнение. Пусть люди, которые делают, получают прибыль и определяют концепцию информационных сообщений, поступающих из масс-медиа, знают о вашем отношении.

Вы можете позвонить по телефону, письмом или по электронной почте сообщите компании или рекламодателю, что вам нравиться, а что нет. Пусть ваши дети тоже выскажут свое мнение. Иногда одно письмо или один телефонный звонок могут поставить проблему.

Предложите ввести в школе факультативные занятия грамотного общения со средствами массовой информации.

Вам решать, в какой мере масс-медиа будет владеть умами ваших детей. Вы можете помочь вашим детям понять, какому именно влиянию они подвержены. Научите их думать при выборе любой информации, а не принимать ее слепо как руководство к действию.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нельзя недооценивать влияние средств массовой информации на умы подростков. Каждый вид СМИ воздействует на эту аудиторию, формирует их видение мира.

Молодежные телевизионные программы, газеты, журналы в основном оказывают позитивное влияние - пропаганда спорта, искусства, помощь в решении проблем нежного возраста. Они помогают объединить разрозненные группы подростков, сплотить их одной (позитивной) идеей. С фильмами намного сложней. Злодеи всегда намного притягательнее добряков. Особенно в западных фильмах, где даже позитивные герои, подчас, алкоголики, бандиты и воры. Им хочется подражать, на них хочется походить и внешне и внутренне. То же самое и с музыкальными кумирами - курить травку как Боб Марли, глотать ЛСД как "Битлз". Как охарактеризовать это влияние?

Выпуски новостей федеральных и региональных каналов, в гораздо меньшей степени влияют на молодежь. В основном подростки выделяют из огромного информационного потока только отдельные моменты: победа любимой команды, происшествие в учебном заведении, события связанные со знакомыми. При этом они также внимательно следят за освещением террористических актов, аварий, войн. От того, как подаются подобные новости, во многом, зависит восприятие этих новостей подростками. Например, после усиления освещения чеченского конфликта в 1997 году, выхода в новостях документальных съемок об отношении чеченских боевиков к заложникам, большое количество молодых людей, до этого "косивших" от армии, ушли воевать в Чечню. Но, вместе с тем, в нашем провинциальном городе появились скинхеды, которые стали буквально терроризировать "лиц кавказкой национальности".