Социометрическое исследование студенческой группы

       Исходя из этого, актуальность исследования особенностей студенческой группы ВУЗов РФ заключается в следующем:

во-первых, в необходимости  интеграции в рамках социально-психологического знания накопленного теоретического и  эмпирического материала по проблемам  изучения студенческой группы как социально-психологической среды и способов оптимизации ее функционирования;

во-вторых, в потребности  уточнения и корректировки основных методологических позиций, поиске и  обосновании перспективных направлений  решения наиболее важных проблем  управления образовательной системой РФ, связанных с функционированием студенческой группы как социально-психологической среды обучения;

в-третьих, в недостаточной  изученности проблем, связанных  с влиянием дисфункциональности  студенческой группы на успешность обучения в российском ВУЗе;

в-четвертых, в важности совершенствования и обновления методик социально-психологической  диагностики и исследования процесса оптимизации функционирования студенческой группы российского ВУЗа со стороны  органов государственного и административного руководства образования РФ.

         Новые подходы и результаты исследования современных студенческих учебных групп как социально-психологической среды жизнедеятельности студентов в условиях все большего ускорения процессов экономического и социального развития являются актуальными и могут вызвать интерес к студенческой группе со стороны различных наук, так как студенческая группа является «проводником знаний» и личностно формирующей средой.

         В связи с этим возрастает необходимость в изучении социально-психологической сущности студенческой группы как социально-психологической среды обучения будущих специалистов для социально-экономической сфера российского общества, факторов, влияющих на эффективность функционирования социально-психологической группы, и деятельности органов государственного и административно управления образования РФ по обеспечению оптимизации функциональности студенческой группы.

        Объект исследования - студенческая группа как социально-психологическая среда.

        Предмет исследования - социально-психологические особенности современной студенческой учебной группы.

 

2.3. Исследование студенческой группы

 

        Рассматривая закономерности развития малой группы, большинство психологов в качестве одного из основных параметров выделяют групповую сплоченность или единство группы. Понятие «сплоченность» используется для обозначения таких социально-психологических характеристик малой группы, как степень психологической общности, единства членов группы, теснота и устойчивость межличностных взаимоотношений и взаимодействия, степень эмоциональной привлекательности группы для ее членов.

       Существует ли зависимость уровня сплоченности в студенческой группе от условий обучения? Ведь большую часть учебного времени студенты дистанционной формы обучения проводят в самостоятельной работе с книгами и компьютером. Пришел на занятия, сел к компьютеру, загрузил нужную программу… И так проходит большинство учебных занятий.

          Взаимодействие с одногруппниками происходит лишь на коллективных тренингах и коллективно-массовых мероприятиях.  А проблемы формирования и развития малых групп, групповых методов обучения, тренинга и психокоррекционного воздействия, совместной трудовой деятельности и руководства деятельностью малых групп традиционно являются одним из главных направлений приложения теории и методов социальной психологии в практике. Не всегда и не любые группы способны превратиться в единое, слаженно действующее целое.

       Существуют определенные факторы групповой сплоченности, к которым относятся:

1) согласие между членами  группы по поводу ее целей;

2) широкое общение  и взаимодействие между членами  группы;

3) не слишком большое,  приемлемое для всех равенство  социального статуса и происхождения  членов группы;

4) демократизм групповых взаимоотношений, предоставление всем членам группы полных возможностей для непосредственного участия в установлении групповых норм и стандартов;

5) положительное мнение  членов группы друг о друге;

6) ярко выраженная  у каждого члена группы потребность в тех преимуществах, в том числе защите, которые дает принадлежность к ней;

7) размер группы, достаточный  для реализации ее целей и  коммуникаций. Но он не должен  быть так велик, чтобы подавлять  внимание к ее делам и побуждать  к разделению на микрогруппы. Как уже отмечалось, обычно считается оптимальным состав группы в количестве 5-9 человек. Группы с четным числом членов обычно более тщательно решают задачи, чем с нечетным;

8) пространственная близость. При наличии других условий  существует прямая зависимость  между близостью рабочих мест  и сплоченностью группы;

9) преобладание положительного  опыта в достижении группой  своих целей и защите ценностей.  Это укрепляет веру членов группы в возможность достижения ее целей, придает групповым отношениям позитивную эмоциональную окраску;

10) психологическая совместимость  членов группы. Она представляет  собой совокупность индивидуальных  качеств членов группы, обеспечивающих  слаженность и эффективность их деятельности. Совместимость включает целый ряд качеств: физиологических (половозрастные и другие физиологические особенности); психофизиологических (различие темпераментов и биологических потребностей); собственно психологических (личностный характер и мотивы поведения); социально-психологических (ценности, интересы, ролевые ожидания). Доказано, что психологическая совместимость позитивно влияет на производительность труда и качество продукции.

      Проблема групповой сплоченности имеет солидную традицию ее исследования, которая опирается на понимание группы прежде всего как некоторой системы межличностных отношений, имеющих эмоциональную основу. Несмотря на наличие разных вариантов интерпретации сплоченности, эта общая исходная посылка присутствует по всех случаях. Так, в русле социометрического направления сплоченность прямо связывалась с таким уровнем развития межличностных отношений, когда в них высок процент выборов, основанных на взаимной симпатии. Социометрия предложила специальный "индекс групповой сплоченности", который вычислялся Следующим образом:

С = Nв/ [N(N - 1)],

где С - групповая сплоченность; N - число взаимных выборов в группе; N - число участников группы; N - 1 - общее  возможное число взаимных выборов  в группе.

Содержательная характеристика взаимных положительных выборов здесь, как и вообще при применении социометрической методики, опущена. "Индекс групповой сплоченности" есть строго формальная характеристика малой группы.

       Другой подход был предложен Л. Фестингером, когда сплоченность анализировалась на основе частоты и прочности коммуникативных связей, обнаруживаемых в группе. Буквально сплоченность определялась как "сумма всех сил, действующих на членов группы, чтобы удерживать их в ней". Влияние школы Левина на Фестингера придало особое содержание этому утверждению: "силы" интерпретировались либо как привлекательность группы для индивида, либо как удовлетворенность членством в группе. Но и привлекательность, и удовлетворенность анализировались при помощи выявления чисто эмоционального плана отношений группы, поэтому, несмотря на иной по сравнению с социометрией подход, сплоченность и здесь представлялась как некоторая характеристика системы эмоциональных предпочтений членов группы.

Эмпирически сплоченность команды обычно выявляется с помощью следующих вопросов:

1. Считаете ли Вы себя реальной  частью группы?

2. Если бы Вам предложили такое  же обучение за равную стоимость  семестра в другой группе или  в другом ВУЗе, подумали ли  бы Вы о возможности перевода  туда?

3. Как, лучше или хуже, выглядит Ваша группа в сравнении с другими группами?

4. Как Вы и Ваши товарищи  уживаетесь друг с другом? Помогаете  ли вы друг другу? Часто ли  в Вашей группе бывают конфликты?

Высоко сплоченным группам обычно присущи следующие признаки:

- группа работает как единое  целое, ее члены излишне не  беспокоят друг друга и не  мешают друг другу при взаимодействии;

- все члены коллектива эффективно  участвуют в ее усилиях, принимают  участие во всех мероприятиях  на совесть и не отлынивают  от общественных поручений, даже когда появляется такая возможность;

- выполняя индивидуальные задания,  члены группы ориентируются на  достижение общей цели;

- члены команды рационально  используют ресурсы и оборудование  для реализации общих целей;

- члены группы не скрывают своего мнения, не утаивают друг от друга знания и информацию и всегда готовы поделиться ими, помочь друг другу. Они часто и откровенно общаются.

Рассмотрим влияние  групповой сплочённости на эффективность  совместной  (учебной) деятельности.

         Большинство эмпирических исследований в социальной психологии выполнены на малых группах, и этому есть несколько причин. Большая часть жизни человека протекает в малых группах: в семье, игровых компаниях сверстников, учебных и трудовых коллективах, соседских, приятельских и дружеских общностях. Именно в малых группах происходит формирование   личности, проявляются ее качества, поэтому личность нельзя изучать вне группы.  

       Через малые группы осуществляются связи личности с обществом: группа трансформирует воздействие общества на личность, личность воздействует на общество сильнее, если за ней стоит группа.    Выделение малых групп как специфических человеческих общностей (в отличие от больших групп и от выделяемых в последнее время средних по величине общностей) предполагает решение вопроса о количественных границах малой группы. Количественные признаки малой группы – ее нижние и верхние границы – определяются качественными признаками малой группы, основными из которых являются: контактность — возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией, взаимными оценками и воздействиями и целостность — социальная и психологическая общность индивидов, входящих в группу, позволяющая воспринимать их как единое целое.

          Принято выделять группы первичные, то есть наименьшие по размеру и далее не делимые общности, и вторичные группы, формально представляющие собой единые общности, но включающие в себя несколько первичных групп. Необходимо различать группы искусственные (или лабораторные), специально создаваемые для решения научных задач, и естественные группы, существующие независимо от воли исследователя.

          Среди естественных малых групп наиболее важным представляется выделение групп формальных и неформальных, предложенное Э. Мэйо. Формальные группы — группы, членство и взаимоотношения в которых носят преимущественно формальный характер, то есть определяются формальными предписаниями и договоренностями. Формальными малыми группами являются прежде всего первичные коллективы подразделений социальных организаций и институтов.       Организационные и институциональные малые группы представляют собой элементы социальной структуры общества и создаются для удовлетворения общественных потребностей. Ведущей сферой активности и основным психологическим механизмом объединения индивидов в рамках организационных и институциональных, малых групп является совместная деятельность.

         Отличительными признаками формальной группы являются: четко определенный состав и структура, в том числе организационные нормы; общие для группы задачи (цели); жесткое определение и распределение ролей; однозначное установление статусов, прав и обязанностей членов группы. Формальные группы обеспечивают единство действий всех составных частей организации, связь различных подразделений с ее общими целями. В основе выделения формальных групп лежит целесообразность общественного разделения труда.

        Неформальные группы — объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. Примерами неформальных малых групп являются дружеские и приятельские компании, пары любящих друг друга людей, неформальные объединения людей, связанных общими интересами, увлечениями.    Неформальные группы не имеют четкой, устойчивой структуры и могут быть открыты для новых членов организации. Разграничение статусов и ролей в них не является жестким и заранее запланированным. Оно не задано извне, сверху, а определяется внутригрупповыми отношениями. Неформальные группы способны существенно модифицировать формальную структуру, а порой и до неузнаваемости исказить результаты ее деятельности.

        Изучение неформальных групп особенно широко развернулось примерно в 60-х годах в связи с распространением влияния теории человеческих отношений.

Неформальные группы делятся на заинтересованные (или  группы интересов) и дружеские. Первые формируются для реализации определенного  общего интереса, например, для предъявления руководству требований о своевременной выплате зарплаты или ее повышении. Обычно такие группы прекращают свое существование, как только удовлетворяются их интересы. Однако наиболее сплоченные из них нередко видоизменяют цель своего объединения, характер деятельности и даже оформляются структурно.

        Дружеские группы образуются на основе личных симпатий и взаиморасположения. Членство в таких группах изменяется в зависимости от установления или разрыва дружеских связей.

    Неформальные группы выполняют ряд функций, важных для их членов. К числу функций неформальных групп относятся следующие:

1) реализация общих  материальных и социальных интересов.  Это может быть заинтересованность  в рационализаторстве или разработке  и внедрении изобретения, в получении дополнительных доходов, в совместном строительстве гаражей, в решении дачных вопросов, в организации турпоходов и т.п.;

2) защита от чрезмерного  давления администрации, чрезмерной  интенсификации труда, повышения  норм выработки, сокращения работников и т.п.;