Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Ноября 2013 в 20:21, курсовая работа
Обучение в вузах должны оправдываться качественной подготовкой специалистов. На кафедрах чаще обсуждаются вопросы эффективности учебного процесса. Разрабатываются новые, отличающиеся от традиционных методы обучения, реструктурируется учебный материал с учетом современных требований, выпускаются оригинальные учебники и т.д. Но все усилия могут не привести к должному результату, если будет упущена одна из важных составляющих эффективности учебного процесса - посещаемость занятий студентами.
1. Программа социологического исследования…………………...……..…стр.3
1. Методологический раздел программы………………………..……….…….стр.3
1.1. Описание проблемной ситуации…………………………….…………..…стр.3
1.2. Цель исследования…………………………………………….…...…….….стр.7
1.3. Задачи………………………………………………………....…………...…стр.7
1.4. Объект исследования…………………………………………….…...…..... стр.7
1.5. Предмет исследования……………………………...……………….…….. стр.8
1.6. Формулировка гипотез..……………….…………………………….…..… стр.8
1.7. Теоретическая интерпретация основных понятий………………………………………………………….…….……….… стр.9
1.8. Эмпирическая интерпретация основных понятий………………..…….. стр.10
2. Методический раздел программы………………………….…...………. стр.11
3. Отчёт по проведённому социологическому исследованию.................................................................…. стр.12
3.1. Таблица результатов……………………………………….………..….….стр.12
3.2. Анализ результатов по задачам ……………………………………......... стр.20
3.3. Анализ результатов по гипотезам………………………….……………..стр.39
3.4. Вывод…………………………………………………….………………....стр.40
3.5 Методологические рекомендации……………………….………………...стр.41
3.6 Практические рекомендации……………………….………………...……стр.41
4. Список литературы…………………………….…………………….…... стр.42
Приложение 1. Анкета……………………………..……………………...…. стр.43
1.8. Эмпирическая интерпретация основных понятий
В качестве индикаторов факторов, обуславливающих возникновение пропусков занятий студентами, нами были введены следующие:
Для этого были сформулированы вопросы: № 2,3,5.
В качестве индикаторов факторов, обуславливающих критерии качества образования, нами были введены следующие:
а) оснащенность
традиционной и электронной
б) применение мультимедиа и Интернет-ресурсов в учебном процессе;
в) условия для раскрытия творческого потенциала;
г) доходчивость объяснения предметов преподавателями;
д) интерес преподавателей к своему предмету;
е) уровень преподавания различных дисциплин;
ж) уровень знаний студентов по различным дисциплинам;
Для этого были сформулированы вопросы: № 13,14,15,16,17,18,19.
2. Методический раздел программы
Обоснование выборки:
Генеральная совокупность в нашем исследовании – студенты АГНИ
1-4 курс. Так, как данное
исследование является
Технические специальности |
Гуманитарные специальности | ||
1-2 курс |
3-4 курс |
1-2 курс |
3-4 курс |
Количество |
Количество |
Количество |
Количество |
32 |
21 |
18 |
28 |
Обоснование методов сбора информации:
В качестве основного выбран метод анкетирования, так как он наиболее удобен, прост и дешев.
Метод обработки данных:
Механический, без использования специализированных программ.
3.1. Отчёт по проведённому социологическому исследованию
1. Таблица результатов
Варианты ответов |
Технические специальности |
Гуманитарные специальности |
Всего |
Итого | ||||||
1-2 курс |
3-4 курс |
1-2 курс |
3-4 курс | |||||||
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% | |||
32 |
21 |
18 |
28 |
99 |
100,00% | |||||
1.
Как часто Вы пропускаете | ||||||||||
1. Никогда. |
3 |
9,3% |
1 |
4,8% |
5 |
27,7% |
1 |
3,6% |
10 |
9,9% |
2. Один раз в месяц. |
9 |
27,9% |
5 |
23,8% |
7 |
38,8% |
5 |
17,8% |
26 |
25,7% |
3. 2-3 раза в месяц. |
15 |
46,5% |
7 |
33,3% |
5 |
27,7% |
10 |
36,0% |
37 |
36,6% |
4. 4-7 раз в месяц. |
4 |
12,4% |
4 |
19,0% |
0 |
0,0% |
7 |
25,2% |
15 |
14,7% |
5. 7-14 раз в месяц. |
0 |
0,0% |
3 |
14,3% |
0 |
0,0% |
3 |
10,8% |
6 |
5,9% |
6. Больше 14 раз в месяц. |
1 |
3,1% |
1 |
4,8% |
1 |
5,5% |
2 |
7,2% |
5 |
4,9% |
2. Если Вы пропускаете занятия, то почему чаще всего (не более 2-х вариантов)? | ||||||||||
1. По болезни. |
7 |
24,1% |
11 |
55% |
5 |
38,5% |
15 |
55,5% |
38 |
31,5% |
2. По семейным обстоятельствам. |
9 |
31% |
3 |
15% |
6 |
46,2% |
5 |
18,5% |
23 |
25,8% |
3. Из-за транспортных проблем. |
8 |
27,6% |
5 |
20% |
3 |
23% |
2 |
7,4% |
18 |
20,2% |
4. Неинтересный предмет. |
10 |
34,5% |
11 |
55% |
2 |
15,4% |
10 |
37,0% |
33 |
37% |
5. Неприязнь к преподавателю. |
1 |
3,4% |
1 |
5% |
7 |
53,8% |
4 |
14,8% |
13 |
14,6% |
6. Работа. |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
1 |
3,7% |
1 |
1,1% |
7. Свой вариант |
1 |
3,4% |
2 |
10% |
1 |
7,6% |
2 |
7,4% |
6 |
6,7% |
3.
Ваши отношения с | ||||||||||
1. Влияют,
в сторону увеличения |
3 |
9,3% |
5 |
23,8% |
2 |
11,1% |
4 |
14,4% |
14 |
14,1% |
2. Влияют,
в сторону уменьшения |
3 |
9,3% |
2 |
9,5% |
1 |
5,5% |
3 |
10,8% |
9 |
9,1% |
3. Не влияют. |
25 |
77,5% |
14 |
66,6% |
15 |
83,3% |
21 |
75,6% |
75 |
75,8% |
4.
Бывает ли такое, что Вы | ||||||||||
1. Никогда. |
15 |
46,5% |
12 |
57,1% |
8 |
44,4% |
17 |
61,2% |
52 |
52,5% |
2. Иногда. |
14 |
43,1% |
8 |
38,0% |
8 |
44,4% |
10 |
36,0% |
40 |
40,4% |
3. Часто. |
2 |
6,2% |
1 |
4,8% |
2 |
11,1% |
1 |
3,6% |
6 |
6,1% |
5. Влияют ли Ваши пропуски (или их отсутствие) на отношения с преподавателями? | ||||||||||
1. Да. |
0 |
0,0% |
1 |
4,8% |
0 |
0,0% |
4 |
14,4% |
5 |
5,1% |
2. Скорее да, чем нет. |
6 |
18,6% |
13 |
61,9% |
5 |
27,7% |
10 |
36,0% |
34 |
34,3% |
3. Скорее нет, чем да. |
10 |
31,0% |
6 |
28,6% |
6 |
33,3% |
7 |
25,2% |
29 |
29,3% |
4. Нет. |
13 |
40,3% |
0 |
0,0% |
5 |
27,7% |
7 |
25,2% |
25 |
25,3% |
5. Затрудняюсь ответить. |
3 |
9,3% |
1 |
4,8% |
2 |
11,1% |
0 |
0,0% |
6 |
6,1% |
6.
Среди студентов бытует мнение,
что низкий уровень | ||||||||||
1. Да. |
9 |
27,9% |
10 |
47,7% |
3 |
16,6% |
13 |
46,8% |
35 |
35,4% |
2. Нет. |
15 |
46,5% |
7 |
33,3% |
12 |
66,6% |
10 |
36,0% |
44 |
44,4% |
3. Затрудняюсь ответить. |
8 |
24,8% |
4 |
19,0% |
3 |
16,6% |
5 |
18,0% |
20 |
20,2% |
7. По
Вашему мнению, какие предметы
студенты пропускают чаще | ||||||||||
1. Технические. |
1 |
3,1% |
1 |
4,8% |
1 |
5,5% |
1 |
3,6% |
4 |
4,0% |
2. Гуманитарные. |
15 |
46,5% |
13 |
61,9% |
7 |
38,8% |
7 |
25,2% |
42 |
42,4% |
3. Предметы,
связанные с физическими |
6 |
18,6% |
4 |
19,0% |
4 |
22,2% |
13 |
46,8% |
27 |
27,3% |
4. Пропуски не зависят от направленности предмета. |
10 |
31,0% |
3 |
14,3% |
6 |
33,3% |
7 |
25,2% |
26 |
26,3% |
5. Свой вариант |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
1 |
1,0% |
8. По
Вашему мнению, достаточно ли
внимания преподаватели | ||||||||||
1. Достаточно. |
22 |
68,2% |
13 |
61,9% |
11 |
61,1% |
22 |
79,2% |
68 |
68,7% |
2. Не вполне достаточно. |
9 |
27,9% |
8 |
38,0% |
6 |
33,3% |
4 |
14,4% |
27 |
27,3% |
3. Абсолютно недостаточно. |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
2 |
7,2% |
4 |
4,0% |
9. Считаете ли Вы необходимым вести строгий учет пропусков? | ||||||||||
1. Да. |
10 |
31,0% |
6 |
28,6% |
9 |
50,0% |
10 |
36,0% |
35 |
35,4% |
2. Нет. |
22 |
68,2% |
15 |
71,4% |
9 |
50,0% |
18 |
64,8% |
64 |
64,6% |
10. Считаете ли Вы достаточным количество аудиторных учебных часов? | ||||||||||
1. Вполне достаточно. |
21 |
65,1% |
15 |
71,4% |
15 |
83,3% |
19 |
68,4% |
70 |
70,7% |
2. Не вполне достаточно. |
6 |
18,6% |
6 |
28,6% |
2 |
11,1% |
5 |
18,0% |
19 |
19,2% |
3. Абсолютно недостаточно. |
4 |
12,4% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
2 |
7,2% |
7 |
7,1% |
11. По каким предметам Вы бы сократили количество аудиторных занятий (один вариант)? | ||||||||||
1. Естественно-математические (математика, физика, химия и т.д.). |
3 |
9,3% |
3 |
14,3% |
6 |
33,3% |
2 |
7,2% |
14 |
14,1% |
2. Спецпредметы. |
3 |
9,3% |
3 |
14,3% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
6 |
6,1% |
3. Гуманитарные. |
19 |
58,9% |
12 |
57,0% |
4 |
22,2% |
14 |
50,4% |
49 |
49,5% |
4. Предметы,
связанные с физическими |
6 |
18,6% |
3 |
14,3% |
7 |
38,8% |
12 |
43,2% |
28 |
28,3% |
12. По каким предметам Вы бы увеличили количество аудиторных занятий? | ||||||||||
1. Естественно-математические (математика, физика, химия и т.д.). |
10 |
31,0% |
4 |
19,0% |
9 |
50,0% |
5 |
18,0% |
28 |
28,3% |
2. Спецпредметы. |
16 |
49,6% |
15 |
71,4% |
5 |
27,7% |
23 |
82,8% |
59 |
59,6% |
3. Гуманитарные. |
4 |
12,4% |
1 |
4,8% |
3 |
16,6% |
0 |
0,0% |
8 |
8,1% |
4. Предметы,
связанные с физическими нагруз |
1 |
3,1% |
1 |
4,8% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
3 |
3,0% |
13. Довольны ли Вы оснащенностью АГНИ современными учебниками и пособиями? | ||||||||||
1. Да, вполне. |
14 |
43,4% |
3 |
14,3% |
7 |
38,8% |
13 |
46,8% |
37 |
37,4% |
2. Скорее да, чем нет. |
8 |
24,8% |
13 |
61,9% |
5 |
27,7% |
11 |
39,6% |
37 |
37,4% |
3. Скорее нет, чем да. |
6 |
18,6% |
3 |
14,3% |
1 |
5,5% |
4 |
14,4% |
14 |
14,1% |
4. Нет. |
0 |
0,0% |
1 |
4,8% |
4 |
22,2% |
3 |
10,8% |
8 |
8,1% |
5. Затрудняюсь ответить. |
2 |
6,2% |
1 |
4,8% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
4 |
4,0% |
14. Устраивает ли Вас уровень компьютеризации ВУЗа? | ||||||||||
1. Да. |
14 |
43,4% |
8 |
38,0% |
8 |
44.4% |
11 |
39,6% |
41 |
41,4% |
2. Скорее да, чем нет. |
12 |
37,2% |
11 |
52,4% |
6 |
33,3% |
12 |
43,2% |
41 |
41,4% |
3. Скорее нет, чем да. |
5 |
15,5% |
1 |
4,8% |
2 |
11,1% |
2 |
7,2% |
10 |
10,1% |
4. Нет. |
1 |
3,1% |
1 |
4,8% |
2 |
11,1% |
2 |
7,2% |
6 |
6,1% |
5. Затрудняюсь ответить. |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
1 |
3,6% |
1 |
1,0% |
15. Как Вы оцениваете уровень
компьютерных знаний | ||||||||||
1. Отлично. |
4 |
12,4% |
1 |
4,8% |
6 |
33,3% |
2 |
7,2% |
13 |
13,1% |
2. Хорошо. |
17 |
52,7% |
14 |
66,6% |
9 |
50,0% |
18 |
64,8% |
58 |
58,6% |
3. Удовлетворительно. |
9 |
27,9% |
6 |
28,6% |
2 |
11,1% |
8 |
28,8% |
25 |
25,3% |
4. Неудовлетворительно. |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
1 |
1,0% |
5. Плохо. |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
2 |
2,0% |
16. Как Вы в целом оцениваете
уровень преподавания | ||||||||||
Дисциплина |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
Естественно-математические | ||||||||||
2 балла |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
5 |
27,7% |
1 |
3,6% |
7 |
7,1% |
3 балла |
2 |
6,2% |
6 |
28,6% |
3 |
16,6% |
3 |
10,8% |
14 |
14,1% |
4 балла |
12 |
37,2% |
10 |
47,7% |
7 |
38,8% |
16 |
57,6% |
45 |
45,5% |
5 баллов |
17 |
52,7% |
5 |
23,8% |
3 |
16,6% |
8 |
28,8% |
33 |
33,3% |
Гуманитарные |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
0 |
0,0% |
1 |
4,8% |
0 |
0,0% |
2 |
7,2% |
3 |
3,0% |
3 балла |
0 |
0,0% |
5 |
23,8% |
1 |
5,5% |
4 |
14,4% |
10 |
10,1% |
4 балла |
21 |
65,1% |
13 |
61,9% |
10 |
55,5% |
13 |
46,8% |
57 |
57,6% |
5 баллов |
9 |
27,9% |
2 |
9,5% |
7 |
38,8% |
9 |
32,4% |
27 |
27,3% |
Спецпредметы |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
1 |
1,0% |
3 балла |
4 |
12,4% |
3 |
14,3% |
1 |
5,5% |
6 |
21,6% |
14 |
14,1% |
4 балла |
15 |
46,5% |
13 |
61,9% |
6 |
39,9% |
8 |
28,8% |
42 |
42,4% |
5 баллов |
13 |
40,3% |
5 |
23,8% |
10 |
55,5% |
14 |
50,4% |
42 |
42,4% |
17.
Как Вы в целом оцениваете
уровень Ваших знаний по | ||||||||||
Дисциплина |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
Естественно-математические | ||||||||||
2 балла |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
4 |
22,2% |
2 |
7,2% |
7 |
7,1% |
3 балла |
8 |
24,8% |
5 |
23,8% |
8 |
44,4% |
9 |
32,4% |
30 |
30,3% |
4 балла |
21 |
65,1% |
16 |
76,2% |
6 |
33,3% |
13 |
46,8% |
56 |
56,6% |
5 баллов |
2 |
6,2% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
3 |
10,8% |
5 |
5,1% |
Гуманитарные |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
2 |
2,0% |
3 балла |
6 |
18,6% |
11 |
52,4% |
4 |
22,2% |
8 |
28,8% |
29 |
29,3% |
4 балла |
20 |
62,0% |
9 |
42,8% |
7 |
38,8% |
12 |
43,2% |
48 |
48,5% |
5 баллов |
5 |
15,5% |
1 |
4,8% |
6 |
33,3% |
8 |
28,8% |
20 |
20,2% |
Спецпредметы |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
1 |
3,1% |
1 |
4,8% |
1 |
5,5% |
3 |
10,8% |
6 |
6,1% |
3 балла |
5 |
15,5% |
7 |
33,3% |
4 |
22,2% |
4 |
14,4% |
20 |
20,2% |
4 балла |
19 |
58,9% |
11 |
52,4% |
9 |
50,0% |
14 |
50,4% |
53 |
53,5% |
5 баллов |
5 |
15,5% |
2 |
9,5% |
4 |
22,2% |
7 |
25,2% |
18 |
18,2% |
18. Достаточно ли условий
предоставляет ВУЗ для | ||||||||||
1. Да. |
16 |
49,6% |
2 |
9,5% |
6 |
33,3% |
3 |
10,8% |
27 |
27,3% |
2. Скорее да, чем нет. |
11 |
34,1% |
9 |
42,8% |
5 |
27,7% |
17 |
61,2% |
42 |
42,4% |
3. Скорее нет, чем да. |
3 |
9,3% |
9 |
42,8% |
6 |
33,3% |
4 |
14,4% |
22 |
22,2% |
4. Нет. |
2 |
6,2% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
3 |
3,0% |
5. Свой вариант |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
19. Оцените качество учебного
процесса от 2-х до 5-ти баллов(
поставьте ОДНУ галочку | ||||||||||
Критерии |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
1. Доходчивость
объяснения предметов | ||||||||||
2 балла |
0 |
0% |
1 |
4,80% |
3 |
16,60% |
1 |
3,60% |
5 |
5,1% |
3 балла |
11 |
34,10% |
8 |
38% |
7 |
38,80% |
5 |
18% |
31 |
31,3% |
4 балла |
10 |
31% |
11 |
52,40% |
5 |
27,70% |
17 |
61,20% |
43 |
43,4% |
5 баллов |
11 |
34,10% |
1 |
4,80% |
3 |
16,60% |
5 |
18% |
20 |
20,2% |
2. Интерес
преподавателей к своему |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
2 |
11,1% |
1 |
3,6% |
4 |
4,0% |
3 балла |
5 |
15,5% |
8 |
38,0% |
4 |
22,2% |
5 |
18,0% |
22 |
22,2% |
4 балла |
13 |
40,3% |
9 |
42,8% |
4 |
22,2% |
10 |
36,0% |
36 |
36,4% |
5 баллов |
13 |
40,3% |
4 |
19,0% |
8 |
44,4% |
12 |
43,2% |
37 |
37,4% |
3.
Учёт индивидуальных |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
8 |
24,8% |
1 |
4,8% |
5 |
27,7% |
6 |
21,6% |
20 |
20,2% |
3 балла |
8 |
24,8% |
17 |
80,9% |
8 |
44,4% |
13 |
46,8% |
46 |
46,5% |
4 балла |
11 |
34,1% |
3 |
14,3% |
4 |
22,2% |
9 |
32,4% |
27 |
27,3% |
5 баллов |
5 |
15,5% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
6 |
6,1% |
4. Творческий подход преподавателя к своему предмету |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
4 |
12,4% |
1 |
4,8% |
1 |
5,5% |
2 |
7,2% |
8 |
8,1% |
3 балла |
11 |
34,1% |
13 |
61,9% |
6 |
33,3% |
14 |
50,4% |
44 |
44,4% |
4 балла |
10 |
31,0% |
6 |
28,6% |
5 |
27,7% |
5 |
17,0% |
26 |
26,3% |
5 баллов |
7 |
21,7% |
1 |
4,8% |
6 |
33,3% |
6 |
21,6% |
20 |
20,2% |
5. Объективность
оценивания знаний преподавател |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
2 |
6,2% |
2 |
9,5% |
2 |
11,1% |
0 |
0,0% |
6 |
6,1% |
3 балла |
9 |
27,9% |
6 |
28,6% |
5 |
27,7% |
6 |
21,6% |
26 |
26,3% |
4 балла |
14 |
43,4% |
12 |
57,1% |
9 |
50,0% |
15 |
54,0% |
50 |
50,5% |
5 баллов |
7 |
21,7% |
1 |
4,8% |
2 |
11,1% |
5 |
18,0% |
15 |
15,2% |
6. Обеспеченность
учебно-методической |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
2 |
11,1% |
2 |
7,2% |
5 |
5,1% |
3 балла |
6 |
18,6% |
5 |
23,8% |
3 |
16,6% |
3 |
10,8% |
17 |
17,2% |
4 балла |
11 |
34,1% |
11 |
52,4% |
5 |
27,7% |
7 |
25,2% |
34 |
34,3% |
5 баллов |
14 |
43,4% |
4 |
19,0% |
8 |
44,4% |
16 |
57,6% |
42 |
42,4% |
7. Использование информационных технологий в учебном процессе |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
1 |
3,6% |
1 |
1,0% |
3 балла |
6 |
18,6% |
4 |
19,0% |
3 |
16,6% |
4 |
14,4% |
17 |
17,2% |
4 балла |
19 |
58,9% |
13 |
61,9% |
7 |
38,8% |
11 |
39,6% |
50 |
50,5% |
5 баллов |
6 |
18,6% |
4 |
19,0% |
8 |
44,4% |
12 |
43,2% |
30 |
30,3% |
8. Контроль посещаемости занятий |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Количество |
% |
Всего |
Итого |
2 балла |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
0 |
0,0% |
1 |
3,6% |
1 |
1,0% |
3 балла |
6 |
18,6% |
8 |
38,0% |
3 |
16,6% |
5 |
18,0% |
22 |
22,2% |
4 балла |
15 |
46,5% |
12 |
57,1% |
10 |
55,5% |
14 |
50,4% |
51 |
51,5% |
5 баллов |
10 |
31,0% |
1 |
4,8% |
5 |
27,7% |
8 |
28,8% |
24 |
24,2% |
20. По Вашему мнению что прежде всего из нижеперечисленного поможет сократить количество пропусков (не более 2-х вариантов)? | ||||||||||
1. Внедрение мультимедийных технологий. |
8 |
24,8% |
3 |
14,3% |
4 |
22,2% |
7 |
25,2% |
22 |
22,2% |
2. Сокращение объема аудиторной нагрузки. |
10 |
31,0% |
4 |
19,0% |
6 |
33,3% |
9 |
32,4% |
29 |
29,3% |
3. Улучшение качества работы преподавателей (путем обеспечения высокого уровня профессиональных знаний и научной компетентности). |
16 |
49,6% |
9 |
42,8% |
8 |
44,4% |
11 |
39,6% |
44 |
44,4% |
4. Введение
жесткого контроля |
13 |
40,3% |
9 |
42,8% |
8 |
44,4% |
14 |
50,4% |
44 |
44,4% |
5. Свой вариант |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
2 |
7,2% |
4 |
4,0% |
21.
Если бы у Вас была | ||||||||||
1. Обеспечил(-а) электронную
и традиционную библиотеки |
8 |
24,8% |
1 |
4,8% |
3 |
16,6% |
7 |
25,2% |
19 |
19,2% |
2.
Широко использовал(-а) |
13 |
40,3% |
5 |
23,8% |
8 |
44,4% |
15 |
54,0% |
41 |
41,4% |
3. Поднял(-а) стипендию у студентов учащихся на бюджетном отделении. |
29 |
89,9% |
12 |
57,1% |
8 |
44,4% |
13 |
46,8% |
62 |
62,6% |
4. Ввел(-а) обширное применение
Интернет-ресурсов при |
10 |
31,0% |
4 |
19,0% |
6 |
33,3% |
9 |
32,4% |
29 |
29,3% |
5. Обеспечил(-а) дополнительными курсами повышения квалификации преподавательский состава. |
6 |
18,6% |
5 |
23,8% |
3 |
16,6% |
4 |
14,4% |
18 |
18,2% |
6. Повысил(-а) количество |
9 |
27,9% |
8 |
38,0% |
6 |
33,3% |
6 |
21,6% |
29 |
29,3% |
7. Усилил(-а) контроль за успеваемостью студентов. |
5 |
15,5% |
3 |
14,3% |
5 |
27,7% |
13 |
46,8% |
26 |
26,3% |
8. Свой вариант |
1 |
3,1% |
0 |
0,0% |
1 |
5,5% |
0 |
0,0% |
2 |
2,0% |
Мы провели социологическое исследование в виде анкетирования на тему: «Проблема посещаемости в институте» в котором приняло участие 99 человек из них: 32 (31,7%) студента 1-2 курса технических факультетов, 21 (20,8%) студент 3-4 курсов технических факультетов, 18 (17,8%) студентов 1-2 курсов гуманитарных факультетов и 28 (27,7%) студентов 3-4 курсов гуманитарных факультетов.
Распределение выборки
3.2. Анализ результатов по задачам
1. Задача. Выявить частоту пропусков занятий студентами (по предметам).
На данную задачу были составлены следующие вопросы: 1,4,7.
1. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Как часто вы пропускаете занятия?»
1. Никогда.
2. Один раз в месяц.
3. 2-3 раза в месяц.
4. 4-7 раз в месяц.
5. 7-14 раз в месяц.
6. Больше 14 раз в месяц.
Рис.1
Вывод: Из рисунка 1 видно, что реже всего пропускают занятия студенты гуманитарных специальностей 1-2 курса. В среднем по ВУЗу занятия пропускаются 2-3 раза в месяц независимо от специальности. Старшие курсы прогуливают больше чем младшие курсы.
4. Бывает ли такое, что Вы опаздываете, и Вас не пускает преподаватель?
1. Никогда.
2. Иногда.
3. Часто.
Вывод: Половина студентов (52,5%), всех курсов и специальностей, никогда не попадали в такую ситуацию, 40,4% иногда попадали. Лишь с 6,1% такое случалось часто.
7. Распределение ответов респондентов на вопрос: «По вашему мнению, какие предметы студенты пропускают чаще всего?»
1. Технические.
2. Гуманитарные.
3. Предметы, связанные с физическими нагрузками.
4. Пропуски не зависят от направленности предмета.
5. Свой
вариант_______________________
Рис. 2
В ходе опроса были указанны следующие свои варианты: «все зависит от отношения преподавателя к предмету и его способности держать студента на коротком поводке». Орфография и пунктуация сохранены.
Вывод: В основном студенты пропускают предметы гуманитарного цикла (42,4%). Больше всех, гуманитарные предметы пропускают студенты технических специальностей 3 и 4 курсов (61,9%), несколько меньше гуманитарные предметы пропускают студенты младших курсов технических специальностей (46,5%). Второе место по количеству пропусков занимают предметы, связанные с физическими нагрузками, и прогуливают их в основном студенты гуманитарных специальностей старших курсов. 26,3% респондентов придерживаются мнения, что пропуски не зависят от направленности предмета.
2. Задача. Выявить факторы, влияющие на пропуски студентов:
а) влияние здоровья студента на его посещаемость.
б) влияние предмета и
в) занятость студентов вне учебного процесса.
г) факторы личной жизни
д) влияние транспортных и
На данную задачу были составлены следующие вопросы: 2,3,5.
2. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Если вы пропускаете занятия, то почему чаще всего?»
1. По болезни.
2. По семейным обстоятельствам.
3. Из-за транспортных проблем.
4. Неинтересный предмет.
5. Неприязнь к преподавателю.
6. Работа.
7. Свой вариант ______________________________
Рис. 3
В ходе опроса были указанны следующие свои варианты: «Нет желания», «не хочу учиться», «лень», «слабость», «не хочу», «выступления и репетиции», «занят», «недосып», «я спортсмен». Орфография и пунктуация сохранены.
Вывод: Из рисунка 3 видно что, наиболее часто опрошенные студенты пропускают занятия по болезни, из-за неинтересности предмета и неприязни к преподавателю. По болезни чаще всего пропускают студенты старших курсов. Из-за неприязни к преподавателю часто пропускают студенты гуманитарных специальностей 1-2 курсов.
Второй по распространенности ответом является ответ «неинтересный предмет». Чаще всего его указали студенты технических специальностей 3-4 курсов. Из-за работы учебу пропускают только студенты 3-4 курса гуманитарных факультетов (1 человек).
3. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Ваши отношения с одногрупниками влияют на ваши пропуски?»
1. Влияют,
в сторону увеличения
2. Влияют,
в сторону уменьшения пропусков
3. Не влияют.
Вывод: Студенты всех специальностей и курсов в основном считают, что их отношения с одногрупниками скорее не влияют на количество пропусков (75,8%).
5. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Влияют ли Ваши пропуски (или их отсутствие) на отношения с преподавателями?»
1. Да.
2. Скорее да, чем нет.
3. Скорее нет, чем да.
4. Нет.
5. Затрудняюсь ответить.
Рис. 5
Вывод: Большая часть студентов технических специальностей старших курсов считают, что их пропуски скорее влияют на отношения с преподавателями. Резко противоположная точка зрения у студентов младших курсов технических специальностей. Студенты гуманитарных специальностей начальных курсов считают, что их пропуски скорее не влияют на отношения с преподавателями, чем влияют. 6,1% студентов затруднились ответить на этот вопрос.
3. Задача. Выявить влияние пропусков пар студентами на их:
а) успеваемость.
б) качество знаний.
На данную задачу были составлены следующие вопросы: 6,20.
6. Среди студентов бытует мнение, что низкий уровень посещаемости занятий не сказывается на качестве знаний по данному предмету. Вы согласны с этим высказыванием?
1. Да.
2. Нет.
3. Затрудняюсь ответить.
Вывод: Большая часть студентов младших курсов не согласны с этим высказыванием, а студенты старших курсов напротив – согласны.
20. Распределение ответов респондентов на вопрос: «По Вашему мнению, что, прежде всего из нижеперечисленного поможет сократить количество пропусков?»
1. Внедрение мультимедийных технологий.
2. Сокращение объема аудиторной нагрузки.
3. Улучшение качества работы преподавателей (путем обеспечения высокого уровня профессиональных знаний и научной компетентности).
4. Введение жесткого контроля посещаемости.
5. Свой вариант_______________________
Рис. 6
В ходе опроса были указанны следующие свои варианты: «Люди делятся на тех кто хочет учиться и получить диплом, и на тех кто не хочет учиться и получить диплом. Все зависит от людей от их менталитета и отношения преподавателя к предмету и студентам», «Творческий подход преподавателя к лекции», «Заинтересовать студента, поощрять за посещение», «Разнообразие учебных занятий». Орфография и пунктуация сохранены.
Вывод: большинство студентов независимо от курса и специальности считают, что сократить количество пропусков, прежде всего, поможет помочь улучшение качества работы преподавателей и введение жесткого контроля посещаемости.
4. Задача. Выявить основные критерии качества образования.
На данную задачу были составлены следующие вопросы: 8,13,14,15,16,17,19.
8. По вашему
мнению, достаточно ли внимания
преподаватели уделяют
1. Достаточно.
2. Не вполне достаточно.
3. Абсолютно недостаточно.
Вывод: Основная масса студентов считает, что преподаватели уделяют вполне достаточно внимания пропускам (68,7% опрошенных), 27,3 процента опрошенных считают, что пропускам уделяется не вполне достаточно внимания.
13. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Довольны ли Вы оснащенностью АГНИ современными учебниками и пособиями?»
1. Да, вполне.
Информация о работе Социологическое исследование - проблема посещаемости в институте