Социализация детей в неполных семьях

 

Российский Государственный  Социальный Университет

Филиал в г. Мурманске

 

КАФЕДРА «Естественно-гуманитарные и математические науки»

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине: «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»

 

 

ТЕМА: «Социализация детей в неполных семьях»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мурманск, 2011

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..		3
1. СЕМЬЯ КАК ПЕРВИЧНЫЙ  ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ…………		5
	1.1. Понятия семьи и  брака, характеристика семьи………………………..	5
	1.2. Функции семьи и  её роль в процессе социализации…………………..	8
2. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛИЗАЦИИ  ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ….		12
	2.1. Основные проблемы  детей из неполной семьи……………………….	12
	2.2. Направления и особенности  социально-педагогической работы  с детьми из неполных семей…………………………………………………..	16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….		19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……..		20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Социально-экономические  изменения последних десятилетий  существенным образом повлияли на все  стороны жизни общества. Одно из главных последствий реформ –  обострение социальных проблем и  ухудшение положения российской семьи. Новые условия диктовали  иные цели и содержание семейного  воспитания детей, к которым семья  не была готова. По мнению многих ученых, принципиальной чертой трансформационного процесса России является его стихийный  характер, который объясняет сложности  в формировании новых воспитательных стратегий. Эти изменения усугубляются проблемой преемственности поколений. Невостребованный жизненный опыт старшего поколения на фоне стремительного развития современных технологий усложняет  проблему взаимодействия родителей  и детей. В результате снижается  эффективность реализации семьей функции  социализации и воспитания детей.

Исследования 90-х годов показывают, что главенствующей проблемой для российской семьи  в этот период стала проблема экономического выживания детей и взрослых, в  связи с чем проблема воспитания отодвигалась на второй план. Таким образом, реализация семьей функции социализации и воспитания детей осуществляется сегодня в новых условиях, изучение которых является актуальной проблемой современности.

Особый интерес вызывает воспитательный потенциал неполной семьи в силу специфики ее жизнедеятельности  и социального статуса. Неполная семья находится в более сложных  жизненных условиях, так как все  проблемы от финансовых до психологических родитель решает в одиночку.¹

Таким образом, изучение процесса социализации детей в неполной семье  является актуальным по следующим причинам: во-первых, новые социальные условия осуществления семьей функции социализации и воспитания детей; во-вторых, рост числа таких семей в структуре российского общества; в-третьих, специфика жизнедеятельности неполной семьи, влияющих на процесс реализации воспитательной функций.

Таким образом, цель выполнения работы – изучить особенности  процесса социализации детей в неполных семьях.

В работе предполагается решить следующие задачи:

- охарактеризовать семью как первичный институт социализации;

- выявить специфические  черты социализации детей из  неполных семей.

Соответственно, объект исследования в работе – неполная семья, предмет  исследования – процесс социализации детей из неполных семей.

В процессе выполнения работы были изучены работы современных  отечественных авторов в области  социологии, педагогики, психологии и  социальной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. СЕМЬЯ КАК ПЕРВИЧНЫЙ  ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ

 

 

1.1. Понятия семьи и  брака, характеристика семьи

 

Семья и брак относятся  к явлениям, интерес к которым  всегда был устойчивым и массовым. Несмотря на всю изобретательность человека, огромное разнообразие политических, экономических и прочих организаций, практически в каждом обществе, начиная от примитивнейшего племени и кончая сложным социальным строем современного развитого государства, семья выступала и выступает как отчетливо выраженная социальная единица.

Семья – один из наиболее древних и значимых социальных институтов, который возникает из потребности  в физическом и духовном воспроизводстве  населения.

В любом обществе семья  имеет двойственный характер. С одной  стороны, это социальный институт, с  другой – малая группа, имеющая  свои закономерности функционирования и развития. Отсюда её зависимость  от общественного строя, существующих экономических, политических, религиозных  отношений и одновременно – относительная  самостоятельность.

С институтом семьи тесно  связан другой общественный институт – институт брака – санкционированная  обществом, социально и личностно  целесообразная, устойчивая форма половых  отношений.²

Основу семьи составляет, как правило, брачная пара. Однако есть семьи, характеризующиеся совместным проживанием, общим ведением хозяйства, но юридически не оформленные. Количество таких семей в последнее время заметно увеличилось. Социологи вообще отмечают снижение желания и готовности населения к заключению брака, что особенно характерно для современных развитых стран. Кроме того, есть и неполные семьи, где отсутствует один из родителей или родительское поколение по каким-то причинам не присутствует вообще (например, когда дети живут с бабушками-дедушками без родителей). ³

Выделяют два главных  типа семьи – традиционную (или  классическую), она же называется расширенной (многопоколенной), и современную нуклеарную (двухпоколенную) семью.

Различают также родительскую семью, или семью происхождения, и прокреационную, или новообразованную (она создается взрослыми детьми).

По числу детей различают  бездетную, однодетную и многодетную семьи. По критерию господства в семье мужа или жены выделяют патриархальную и матриархальную семьи, а по критерию лидерства – патернальную (глава семьи мужчина), материальную (глава семьи женщина) и эквалитарную (оба супруга в равной степени считаются главой семьи).⁴

Семья как социальный институт проходит ряд этапов, последовательность которых складывается в семейный цикл или жизненный цикл семьи. Исследователи  выделяют различное количество фаз  этого цикла, но главными среди них  являются:

1) вступление в брак  – образование семьи;

2) начало деторождения  – рождение первого ребенка;

3) окончание деторождения  – рождение последнего ребенка;

4) «пустое гнездо» - вступление  в брак и выделение из семьи  последнего ребенка;

5) прекращение существования  семьи – смерть одного из  супругов.

На каждом этапе семья  обладает специфическими социальными  и экономическими характеристиками.⁵

Для понимания семьи как  социального института большое  значение имеет анализ ролевых отношений  в семье. Семейная роль – один из видов социальных ролей человека в обществе. Семейные роли определяются местом и функциями индивида в семейной группе и подразделяемости в первую очередь на супружеские (муж, жена), родительские (мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные и внутрипоколенные (дед, бабка; старший, младший) и т.д.

Исполнение семейной роли зависит, прежде всего, от правильного  формирования ролевого образа. Индивид  должен четко представлять себе, что  значит быть мужем или женой, старшим  в семье или младшим, какого поведения  ждут от него, какие правила, нормы  диктует ему то или иное поведение. Для успешного формирования семьи немаловажное значение имеет также чувствительность к ситуационным требованиям семейной роли и связанная с ней гибкость ролевого поведения, которая проявляется в способности без особых затруднений выходить из одной роли, включаться в новую сразу, как этого потребует ситуация.

Ролевые отношения в семье, образующиеся при выполнении определенных функций, могут характеризоваться  ролевым согласием или ролевым  конфликтом.⁶

Специалисты отмечают, что  ролевой конфликт чаще всего проявляется  как: 1) конфликт ролевых образов, что  связано с неправильным их формированием  у одного или нескольких членов семьи; 2) межролевой конфликт, при котором противоречие заложено в противоположности ролевых ожиданий, исходящих из разных ролей; 3) внутриролевой конфликт, при котором одна роль включает в себя противоречивые требования. В современной семье такого рода проблемы чаще всего присущи женской роли. Это относится к случаям, когда роль женщины предусматривает сочетание традиционной женской роли в семье (хозяйки, воспитательницы детей, ухода за членами семьи  и т.д.) с современной ролью, предполагающей равное участие супругов в обеспечении семьи материальными средствами.

В современном обществе наблюдается  процесс ослабления семьи как  социального института, изменение  её социальных функций, неролевых семейных отношений.

 

1.2. Функции семьи и  её роль в процессе социализации

 

Семья всегда выполняет ряд  функций, среди которых важнейшими являются репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-экономическая и рекреационная.

Репродуктивная функция  – это воспроизводство в детях  численности родителей.⁷

С репродуктивной функцией тесно связана другая функция семьи – воспитательная. Давно известно, что для нормального, полноценного развития ребенка семья жизненно необходима, и её нельзя заменить никакими другими институтами или общественными учреждениями. Психологи и педагоги отмечают, что если с рождения до трех лет ребенок лишен достаточного количества внимания, заботы, тепла, непосредственного эмоционального контакта со взрослыми и прежде всего с матерью, то естественное протекание многих социально значимых качеств детей нарушается, растягивается на продолжительное время, а в некоторых случаях блокируется полностью, становится невосполнимым.⁸

Существенное влияние  на формирование личности ребенка оказывает  и атмосфера внутри семьи.

Сегодня специалисты (социологи, педагоги, психологи) отмечают падение  воспитательной роли семьи, что связываю с переходом от традиционной семьи  к современной.

  Хозяйственно-экономическая функция семьи охватывает различные аспекты семейных отношений: ведение домашнего хозяйства, составление и использование семейного бюджета, организацию семейного потребления, проблему распределения домашнего труда, поддержку и опеку над престарелыми и инвалидами и т.д.

Рекреационная функция семьи  приобретает все большее значение в наше время. В условиях убыстряющегося ритма жизни, роста всякого рода социальных и психологических нагрузок, увеличения количества стрессовых ситуаций семья принимает на себя особую терапевтическую  роль. Она должна стать «оазисом»  спокойствия, уверенности, создавать  столь важное для человека чувство  безопасности и психологического комфорта, обеспечивать эмоциональную поддержку  и сохранение общего жизненного тонуса. Рекреационная функция включает в себя и духовно-эстетические моменты, в том числе организацию семейного досуга и отдыха. Рекреационные аспекты семейной жизни теснейшим образом связаны с культурой семейных отношений, а это влияет на жизнедеятельность семьи вообще, на её стабильность и, в конечном счете, на само существование брачной пары.

Все функции семьи тесно  взаимосвязаны, но их соотношение и  удельный вес могут быть различными.⁹ 

Рассмотрев основные функции  семьи, дадим определение процесса социализации.

Социализация — это  освоение культуры (норм, ценностей, идей, правил поведения и стереотипов  понимания) сообщества таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного  индивида как личности. Функциональное значение такого процесса состоит в  том, чтобы подготовить людей к тесному сосуществованию, обеспечить их предстоящее взаимодействие и взаимопонимание.¹⁰

Социализация — процесс, не поддающийся манипулированию, его нельзя ни ускорить, ни замедлить. Он проходит через две ступени — первичная охватывает первые два жизненных цикла — детство и юность; вторичная — охватывает последние два жизненных цикла — зрелость и старость. Рассмотрим особенности основных жизненных циклов или этапов социализации.

Детство. Длится первые тринадцать лет жизни человека. Ни одно живое существо не имеет такого долгого этапа созревания. Человеческий ребенок рождается более  беспомощным по сравнению с детенышами животных, кроме того, жить ему приходится в крайне сложной и меняющейся среде — обществе, отсюда и такой длительный срок  развития. В детстве примерно до 5 лет личность формируется на 70%. Стоит запоздать с социализацией, как начнутся необратимые процессы.¹¹