Семья и воспитания ребенка

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Апреля 2013 в 09:33, реферат

Краткое описание

Семья, имеющая ребенка с отклонениями в развитии, переживает не один, а целую серию кризисов, обусловленных как субъективными, так и объективными причинами. Это состоящие описывается самими родителями, как чередование взлетов с еще более глубокими падениями. При этом семьи, имеющую лучшую психологическую и социальную поддержку, преодолевают эти кризисные состояния легче.
Приводимая ниже периодизация семейных кризисов основана на возрастных особенностях больного ребенка.
Первый период связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся.

Прикрепленные файлы: 1 файл

доклад по сем.docx

— 46.01 Кб (Скачать документ)

Понятие "связь" подразумевает психологическое расстояние между членами семьи. Различают слишком близкие отношения (симбиоз) и очень далекие (разобщенность). Между различными подсистемами (родительская и детская подсистемы) есть границы - внутренние границы семьи, которые могут быть слишком жесткие или слишком слабые. Чрезмерная проницаемость границ делает человека уязвимым извне, жесткие границы ограничивают коммуникацию и поддержку между членами семьи.

Системный характер отношений  проявляется в семье в том, что и больной ребенок испытывает на себе влияние семьи, и каждый из ее членов находится под воздействием проблем, вызванных заболеванием ребенка. Внутренние социальные связи могут  быть достаточно сильными, и тогда  все члены семьи включены в  жизнь друг друга. Социальные связи  внутри семьи могут быть слабыми, что ведет к разобщенности  членов семьи, поскольку их потребности, цели, интересы существенно разнятся. Степень участия такой семьи  в жизни больного ребенка будет  минимальной. Семьи, где наблюдается  баланс социальных связей, каждый член семьи связан с другими, но при  этом ему предоставляется определенная степень автономии. Социальная система, которая характеризуется крепкими внутренними связями, основанными  на доверии и ответственности, более  устойчива, чем другие.

Внешние границы семьи также могут быть жесткими, размытыми и проницаемыми. Наличие жестких границ, когда семья живет замкнуто, не допуская участия в ее жизни не только чужих людей, но порой и родственников, приводит к затруднениям во взаимодействии с различными социальными институтами и структурами. При появлении ребенка с проблемами в развитии такая семья не способна быстро мобилизовать имеющиеся ресурсы, что приводит к ее дезорганизации.

Размытые, недостаточно четкие границы делают семью похожей  на "проходной двор", что влечет за собой утрату интимности, безопасности семейной атмосферы.

В противоположность этому  гибкие, проницаемые внешние границы  семьи позволяют обращаться за помощью  к окружающим: знакомым, родственникам, друзьям, что значительно облегчает  бремя такой семьи.

Понятие "иерархия" характеризует отношения доминантности-подчинения в семье. Существование в семье чрезмерного доминирования одного члена семьи и слишком зависимых других может быть причиной семейной дисфункции. Таким доминирующим членом семьи может быть не только отец или мать, но и больной ребенок, который становится центром внимания и буквально подчиняет себе всю семью. В системах, где один человек постоянно занимает господствующее положение, а другой (или другие) приносит себя в жертву, вероятность дисфункциональности возрастает.

При работе с семьей инвалида специалист должен обратить внимание на структуру семейных ролей, которая  регулирует взаимоотношения ее членов. Понятие роли связано с представлениями  общества о нормах, которым должен соответствовать член семьи. Так, мать в глазах общества должна растить  и воспитывать детей, содержать  в порядке дом, быть привлекательной  для мужа, организовывать досуг семьи  и т.д. Таким образом, она выполняет  одновременно нескольких функций: воспитателя, учителя, домохозяйки, привлекательной  женщины, умеющей создать уют  и теплую атмосферу в семье. Отец должен обеспечивать материальный достаток семье, защищать ее от возможных угроз  извне, играя роль "добытчика" и "защитника". Требования к ребенку - слушаться родителей, учиться, осваивать  специальность, играя роль "ученика". Важно, чтобы эти роли соответствовали  возможностям индивида, позволяли реализовывать  собственные потребности и не вызывали нервно-психического перенапряжения.

В семьях с ребенком-инвалидом  довольно часто требования к исполнению определенной роли становятся непосильными. Особенно большая нагрузка падает в  таких семьях на мать. Учитывая необходимость  уделять много времени лечению  ребенка, осуществление других ролей  становится зачастую трудновыполнимым в силу того, что на них просто не остается времени. Отец, если даже успешно  справляется с ролью "добытчика", не всегда может защитить семью от нападения извне, в частности  от стигматизации, которой подвергается семья с ребенком-инвалидом. Больной  ребенок, как правило, слабо справляется  с ролью "успешного ученика". Неуверенность в исполнении предписаннь1х  ролью требований рождает у членов семьи данной категории тревогу  и неудовлетворенность собой, семейной жизнью.


Информация о работе Семья и воспитания ребенка