Работа социального педагога по социализации детей «группы риска» в подростковой среде

Действительно, в содержание работы социального педагога по успешной социализации детей «группы риска  » подросткового возраста входит следующее:

- проведение исследований с целью выявления детей группы риска;

- разработка и апробация  мероприятий по успешной социализации  детей «группы риска» в условиях  детского дома.

Таким образом, нами были проведены  следующие мероприятия с целью  успешной социализации детей «группы  риска» в подростковой среде, а именно:

- Мероприятие, посвященное  дню влюбленных;

- Мероприятие, посвященное  Дню Защитника Отечества «А  ну-ка, парни!»

- Мероприятие по народному  календарю «Масленица! »

- Классный час на тему  «Преступление и наказание»

- Классный час на тему «Преступление и правонарушение»

- Классный час на тему  «труд красит человека»

- Мероприятие на правовую  тему « Права ребенка»

- Беседа на тему «Эстетическое  воспитание»

- Беседа на тему «  Устранение социальных вредностей: алкоголизм, наркомания, курение»

Подростки с большим интересом  участвовали в подготовке и проведении и проведении мероприятий по успешной социализации детей «группы риска».

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы социального педагога по успешной социализации детей «группы риска » в условиях детского дома

Как говорилось выше, опытно-экспериментальная  работа социального педагога по успешной социализации подростков велась в два  этапа.

После включения подростков в программу коррекционной работы и ее реализации мы провели оценку полученных результатов на основе выбранных  нами методик.

Анализируя полученные результаты на первом этапе опытно-экспериментальной  работы, можно сказать:

1.Тест Айзенка позволил выявить, что по шкале «экстраверсия» было получено

следующее процентное соотношение  испытуемых всей выборки:

– Потенциальный интраверт – 4%;

– Амбиверт – 35%;

– Потенциальный экстраверт – 48%;

– Экстраверт – 13%.

Можно сказать, что 48% данной выборки свойственны общительность, импульсивность.

По шкале «нейротизм»:

– Сверхдискордант - 2%

– Дискордант – 24%;

– Потенциальный дискордант – 34%;

– Нормостеник – 30%;

– Потенциальный конкордант – 9%;

– Сверхконкордант – 1%.

Анализ первичных статистических данных показал, что по шкале «экстраверсия» выявлен средний балл, который  указывает на наличие наиболее типичного  показателя для данной группы испытуемых - «потенциальный экстраверт». А по шкале «нейротизм» - «потенциальный дискордант». Это означает, что данная выборка характеризуется эмоциональной неустойчивостью, импульсивностью, тревожностью, уровнем самоуважения и возможными вегетативными расстройствами.

По шкале «экстраверсия» было получено следующее процентное соотношение испытуемых:

– потенциальный интраверт – 5%;

– амбиверт – 43%;

– потенциальный экстраверт – 43%;

– экстраверт – 9%.

По второму фактору  – «нейротизм» - также выявлена заметная динамика. Дети становятся более эмоционально неустойчивыми, тревожными, чрезвычайно нервозными.

2.согласно результатам, методики для изучения социализированности  личности  учащегося - разработана профессором М.И.Рожковым, выявили следущее: