Психологические аспекты управления

Именно благодаря образованию  осуществляется обмен знаниями, информацией, а, следовательно, и возможностями  между слоями общества, между коллективами, государствами, людьми. Положение в  обществе предопределяет главный статус, в основе которого, как правило, лежат  должность, профессия. Профессия служит наиболее используемым, совокупным, интегративным  показателем статусной позиции – вид работы определяет такие «статусные ресурсы» человека, как авторитет, престиж, власть. Безусловно, особое значение имеет статус личности, связанный с работой, профессией. Хотя следует отметить, что иерархия статусов может меняться. В 90-е годы в число ведущего статуса стало выдвигаться богатство человека, владение собственностью и финансовыми ресурсами, возможность «красиво жить». В этой ситуации не квалификация, не мастерство, не творческий потенциал, а обладание недвижимостью и счетом в банке стало целью значительной части молодежи, которая и получение специальности стала рассматривать как элемент или ступень в достижении значительного материального достатка. В этой связи следует отметить значение реальной стартовой позиции индивида, которая влияет на его оценку общества, дает определенную точку зрения на мир, которая во многом определяет дальнейшее поведение. Выходцы из семей с различными социальными статусами имеют неравные условия социализации, неодинаковые возможности для получения образования.

 

Заключение

 

Возможны различные подходы  к изучению социального статуса  человека. Изучение социального статуса  дает возможность установить многомерные  отношения статуса как категории  социологии, психологии, этнографии и  лингвистики.

Наиболее важные, на наш  взгляд, междисциплинарные характеристики понятия социального статуса  человека сводятся к следующим положениям:

1) общественно значимые  различия между людьми имеют  биологическую и социальную природу  и типизируются в системе социальных  признаков индивида;

2) социальные признаки  индивида образуют иерархию в  соответствии с ценностями определенного  сообщества в определенный период;

3) социальные признаки  индивида неоднородны в различных  отношениях, группируются в признаковые  комплексы и могут быть измерены;

4) социальный статус человека  раскрывается в ролевых, дистанционных  и нормативных характеристиках  поведения, обусловленных социально-экономическими  и культурно-этическими факторами  общественной жизни;

5) ролевые, дистанционные  и нормативные характеристики  поведения отражаются в стратегиях  и средствах невербального и  вербального общения.

Принадлежность к определенному  социальному статусу выражается в особенностях одежды, жилья, манер, способов времяпрепровождения тех  или иных групп населения.

Социальный статус человека является объектом и инструментом политического  воздействия. В политическом воздействии  влияние на адресата оказывается посредством авторитета, аргументации, манипуляции и силы.

 

 

Список использованной литературы

 

1. Анисимов С.Ф, Духовные ценности: производство и потребление. – М.: 2002. с.87.
2. Комаров М.С, Введение в социологию,. – М.: 2004. с.233.
3. Кравченко А.И, Основы социологии., Учебное пособие., – М.: 2004.
4. Основы социологии, Курс лекций (под ред. Эфендиева А.Г., – М.: 2002. с. 346.
5. Пономарев Н.А, Социология. Учебник., – СПб.: 2006. с.234.
6. Тадевосян.Э.В, Социология., Учебное пособие., – М.,: 2005. с. 167.
7. Тощенко Ж.Т, Социология. Учебник., – М., 2004. с. 129.
8. Эфендиев А.Г, Основы социологии., Курс лекций. – М., 2005. с.233.
9. Ярошевский Т.А, Личность и общество., – М.: 2001. с.345.

 

Вопрос 2. Социологические категории: «социальный институт»

 

Введение

1. Сущность социальных институтов

2. Функционирование институтов

3. Типология и функции институтов

Заключение

Список литературы

 

Введение

 

Термин «институт» имеет  множество значений. В европейские  языки он пришел из латинского: institutum – установление, устройство. Со временем он приобрел два значения – узкое техническое (название специализированных научных и учебных заведений) и широкое социальное: совокупность норм права по определенному кругу общественных отношений, например институт брака, институт наследования.

Социологи, позаимствовавшие это понятие у правоведов, наделили его новым содержанием. Хотя, несомненно, стержень – совокупность норм, регулирующих определенную сферу общественных отношений, – остался прежним. Но добавились новые, сугубо социологические детали. Они углубили наше понимание социальных институтов как столпов, на которых покоится общество.

 

1. Сущность социальных  институтов

 

Предназначение социальных институтов – удовлетворять важнейшие жизненные  потребности коллектива. Каждый наделен  ими в избытке, к тому же у каждого  – индивидуальная комбинация потребностей. Если можно так выразиться, индивидуальный стиль. Но фундаментальных, важных для  всех, не так уже и много. Их всего  пять, но ровно пять и основных социальных институтов:

• потребности в воспроизводстве рода (институт семьи и брака);
• потребности в безопасности и социальном порядке (политические институты, государство);
• потребности в добывании средств существования (экономические институты, производство);
• потребности в передачи знаний, социализация подрастающего поколения, подготовке кадров (институты образования в широком смысле, т.е. включая науку и культуру);
• потребности в решении духовных проблем, смысла жизни (институт религии).

Одним из первых дал развернутое  представление о социальных институтах Торстейн Веблен. Хотя его книга «Теория праздного класса» появилась в 1899 г., многие ее положения не устарели до сих пор. Эволюция общества – это процесс естественного отбора социальных институтов. По своей природе они представляют привычные способы реагирования на стимулы, которые создаются внешними изменениями.

В самом деле, на заре истории в  человеческом стаде господствовал  промискуитет – беспорядочные половые  отношения. Он грозил человеческому  роду генетическим вырождением.

Постепенно их стали ограничивать запретами. Первый запрет – запрет кровосмешения. Он запрещал половые  отношения между кровными родственниками, скажем, матерью и сыном, братом и  сестрой. По существу, таков первый и важнейший в истории вид  социальных норм.

Позже появились и другие нормы. Человечество училось выживать и  приспосабливаться к жизни, организуя  отношения при помощи норм. Так  у людей зародился, может быть, самый ранний социальный институт –  институт семьи и брака.

Вывод: социальный институт – приспособительное  устройство общества, созданное для  удовлетворения его важнейших потребностей и регулируемое сводом социальных норм.

Передаваясь из поколения в поколение, нормы семейного и брачного поведения, как и другие институциональные  нормы, становились коллективной привычкой, обычаем, традицией. Они направляли образ жизни и образ мышления людей в определенное русло. Злоумышленников (на языке социологии – девиантов) ожидало суровое наказание (санкции). Т. Веблен и его последователь У. Гамильтон определяли социальный институт как совокупность общественных обычаев, воплощение определенных привычек, поведения, образа мысли и образа жизни, передаваемых из поколения в поколение, меняющихся в зависимости от обстоятельств и служащих орудием приспособления к ним. Собственно говоря, так понимают термины «институция» (установление, обычай, порядок, принятый в обществе) «институт» (закрепление обычаев и порядков в виде закона или учреждения) юристы [1. с.122].

Отсюда и слово «институционализация», обозначающее закрепление практики или области общественных отношений в виде закона или социальной нормы, принятого порядка.

Так, институционализация какой-либо науки, скажем социологии, предполагает издания государственных стандартов и постановлений, создание исследовательских институтов, бюро, служб и лабораторий, открытие при университетах, колледжах и школах соответствующих факультетов, отделений, кафедр и курсов, подготовки профессиональных специалистов, издание журналов, монографий учебников.

 

2. Функционирование институтов

 

Основные институты есть в каждом обществе – от самого примитивного до самого современного. Иначе это  не общество. Как говорилось выше, их предназначение – удовлетворение фундаментальных  потребностей. Если происходит сбой в  их функционировании – беда для  всего общества.

К концу 60-х годов СССР готовил  специалистов с высшим образованием на душу населения больше, чем любая  страна мира. Уровень подготовки и  система образования были, возможно, самыми высокими на планете. В сенате США дискутировался вопрос о вызове, брошенном миру советской системой образования. Американцы срочно разработали  систему практических мероприятий  для того, что бы догнать и перегнать  нас.

Шли годы. И сегодня наши школьники и студенты одни из самых образованных. Но в целом система образования в период с 70-х по 90-е годы изменялись слишком медленно. Образовался серьезный разрыв между теоретической подготовкой и практическими навыками студентов.

Производство явно недоиспользовало выпускников: на предприятиях с передовой  технологией вузовских знаний не хватало, а там, где трудились  на устаревшем оборудовании, знаний было излишне много. А тут грянула  перестройка конца 80-х, общество повернуло  к рыночным отношениям. Открылся новый  недостаток: марксистское обществоведение  не могло вооружить молодежь знаниями в области рыночной экономики, менеджмента, современной социологии, психологии и философии.

Пришлось срочно перестраивать  учебные планы, перенимать западные технологии обучения. Народное хозяйство  недополучило сотни тысяч грамотных  специалистов, знающих современную  науку. Экономический ущерб колоссальный. К нему надо добавить ущерб социальный и нравственный. Ведь поколение людей, воспитанных на старых традициях, занимает ключевые позиции в обществе, следовательно, направляет страну не всегда так, как  требуют обстоятельства. Урон же от неправильной внешней и внутренней политики, непродуманных государственных  решений вообще не подается исчислению.

Вывод: нормальное функционирование социальных институтов – благо для  общества, а неправильное – колоссальное зло.

 

Функции и структурные элементы основных институтов общества

Функции	Институты	Основные роли	Физические черты	Символические черты
Забота, выживание  и воспитание детей	Семейно-брачные	Отец Мать Ребенок	Дом обстановка	Кольца Обручение контракт
Добывание пищи, одежды, жилья	экономические	Работодатель Наемный работник Покупатель продавец	Фабрика Офис магазин	Деньги Торговля Марка реклама
Поддержание законов, правил и стандартов	Политические	Законодатель Субъект права	Общественные  здания и места	Флаг Кодекс хартия
Содействие  соборным отношениям и установкам, углубление веры	религиозные	Пастор прихожанин	Собор церковь	Крест Алтарь Библия
Социализация  людей, приобщение к базисным ценностям  и практикам	образовательные	Учитель ученик	Школа Колледж учебник	Диплом степень

 

Мы можем убедиться, что понятие  «социальный институт» не абстракция. Оно обозначает реальную совокупность людей, которые трудятся в данной сфере, а также систему конкретных законов, управленческих решений и  практических мероприятий.

Это вполне зримые объекты – здания, мосты, заводы, персонал, жилые квартиры, оборудование в которых материализуется  функционирование данного института. К примеру, государственная поддержка  института семьи выражается в  денежных пособиях, строительстве детсадов, школ, больниц.