Программа по профилактике девиантного поведения подростков

 

 

 

 

 

 

Программа по профилактике девиантного поведения подростков

 

 

Пояснительная записка.

Статистика в городе Сыктывкаре не сильно отличается от общероссийской. По состоянию на 01.03.2014г. в структурном подразделении ГБУ РК «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара» отделение профилактики безнадзорности, социального сиротства несовершеннолетних «Вера» на контроле состоит 37 подростков с девиантным поведением, по статистическому отчету отделения профилактики безнадзорности и социального сиротства несовершеннолетних «Вера» на 2011 год на контроле состояло 63 подростка девиантного поведения, на 2012 год 44, на 2013 год 36.

Необходимость выбранной темы объясняется тем, что возросший за последнее время в обществе и продолжающий расти уровень девиантного поведения подростков как индивидуального, так и группового, увеличение количества форм девиантного поведения: беспризорность, алкоголизм, табакокурения, наркомания, уклонение от учебы.

Подросток утрачивает смысл происходящего в жизни и не имеет требуемых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый стиль жизни. Каждый несет ответственность за свое будущее, за будущее семьи, нации и страны.

Все асоциальные явления имеют психологическую зависимость и поэтому эту зависимость необходимо «рубить на корню». Вообще антиникотиновое, как, впрочем, и антиалкогольное, воспитание следует начинать с самого раннего возраста.

Подросткам предоставляется возможность «здесь и теперь» попытаться преодолеть актуальные для них жизненные проблемы, а также освоить эффективные способы их разрешения в будущем.

Цель программы – способствовать негативному отношению подростков к различным формам девиантного поведения. 

 

Задачи:

1. способствовать формированию у подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала;

2. сформировать индивидуальные взгляды и поведение учащихся в отношении употребления ПАВ, противоправного поведения и других форм девиаций.

Данная программа разработана для подростков в возрасте 12-13 лет. Тематическая программа включает в себя необходимый объем знаний об общепринятых нормах поведения человека для сохранения и укрепления здоровья. В ней содержится материал, направленный на профилактику девиантного поведения подростков.  

Целевая группа

Первичная – подростки в возрасте 12-13 лет

Вторичная – Специалист по социальной работе, психолог.

Благополучатели - подростки в возрасте 12-13 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

 

Идея программы.

Реализация программы планируется на базе отделения профилактики безнадзорности, социального сиротства несовершеннолетних «Вера» с подростками в возрасте 12-13 лет.

Данная программа будет направлена на достижение цели – способствовать негативному отношению подростков к различным формам девиантного поведения.

Реализовывать программу будут специалисты по социальной работе, психолог.

Индикаторы и механизмы оценки результатов реализации программы.

1. Результаты итогового анкетирования;

2. Рефлексия мероприятий – отзывы подростков, специалистов о проведённых мероприятиях;

3. Результаты мониторинга негативного отношения подростков к различным формам девиантного поведения

4. Повышение профессиональной компетенции специалистов по социальной работе;

5. Эффективность применения новых технологий профилактической работы

6. Востребованность опыта в организации первичной профилактики с подростками девиантного поведения.

 

Методы определения эффективности:

Наблюдение;

Беседа;

Анкетирование;

Анализ конкретных дел.

 

Индикаторы:

• Количество подростков, участвовавших в программе (сохранение контингента);

• Количество социальных партнёров;

• Количество социальных партнёров, решивших продолжить сотрудничество по реализации будущих программ;

 

План реализации программы

№ п/п	Мероприятие	Сроки реализации	Ответственные
Подготовительный этап
1	Создание рабочей группы для реализации программы.	Сентябрь 2014	Заведующая отделения профилактики безнадзорности, социального сиротства несовершеннолетних «Вера», психолог, специалист по социальной работе
2	Подбор диагностических методик для выявления отношения подростков к различным формам девиантного поведения.	Сентябрь 2014	психолог, специалист по социальной работе
3	Осуществление диагностики подростков	Сентябрь 2014	психолог, специалист по социальной работе
4	Знакомство с планом работы.	Сентябрь 2014	специалист по социальной работе
5	Определение списка подростков	Сентябрь 2014	специалист по социальной работе
6	Приобретение необходимого оборудования, материалов для реализации данной программы.	Сентябрь 2014	специалист по социальной работе
Основной этап
7	Проведение игр на знакомство	Октябрь 2014	специалист по социальной работе
8	Проведение диагностики: выявления отношения подростков к различным формам девиантного поведения	Октябрь 2014	специалист по социальной работе
9	ролевая игра Я – против курения! выработать специальные навыки противостояния аддиктивному поведению, выработать навыки поведения по преодолению давления.	Октябрь 2014	специалист по социальной работе
10	Мифы о курении. «Кого называют пассивным курильщиком»?  Дискуссия: «Что нужно делать, если взрослые рядом курят»?  Групповая игра – тренинг: «Прошлое, настоящее, будущее...»	Октябрь 2014	специалист по социальной работе
11	Влияние никотина на организм человека.	Октябрь 2014	специалист по социальной работе
12	Подросток в мире вредных привычек: 1. Мифы и правда об алкоголе. 2. Употребление алкоголя и его  отрицательное влияние на работоспособность  человека (ухудшение точности, быстроты  и координации движений)	Ноябрь 2014	специалист по социальной работе
13	1.Причины алкоголизма 2.Влияние алкоголя на развитие  молодого организма и психики  подростков (проба – привычка-болезнь)	Ноябрь 2014	специалист по социальной работе
14	К чему может привести однократное сильное опьянение и систематическое употребление алкоголя подростком?	Ноябрь 2014	специалист по социальной работе
15	Ответственность человека за поступки, совершаемые в состоянии опьянения: 1.Понятие о правонарушениях  и формах правовой ответственности  за них. 2.Появление человека в общественных местах в состоянии опьянения – нарушение общественного порядка.	Ноябрь 2014	специалист по социальной работе
18	«Наркомания – социальное зло» 1. Мифы и правда о наркомании. 2. Употребление наркотиков и  его отрицательное влияние на  работоспособность человека (ухудшение точности, быстроты и координации движений)	Декабрь 2014	специалист по социальной работе
19	«Твоя судьба в твоих руках» 1.Причины наркомании 2.Влияние наркотиков на развитие  молодого организма и психики  подростков	Декабрь 2014	специалист по социальной работе
Заключительный этап
20	подведение итогов программы с рабочей группой	Декабрь 2014	специалист по социальной работе
21	Подготовка и предоставление отчета по программе.	Декабрь 2014	специалист по социальной работе

 

Ожидаемые результаты.

1. способствовать негативному отношению  подростков к различным формам  девиантного поведения. 

2. способствовать формированию у подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала;

3. сформировать индивидуальные взгляды и поведение учащихся в отношении употребления ПАВ, противоправного поведения и других форм девиантного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Игры на знакомство

Цепочка «Веселый Виктор»

Все участники садятся в круг. Первый называет свое имя и прилагательное на ту букву, с которой начинается имя. Например, скромный Сергей, крикливый Кирилл, аккуратная Александра. Следующий участник должен повторить предыдущие сочетания и назвать свое. Повторяя такие цепочки, участники хорошо запомнят имена друг друга.

«Бинго»

Эта игра на знакомство для подростков также поможет сделать первый шаг к знакомству со всеми.

Для этой игры следует подготовить карточки для каждого участника. На карточках нужно представить узнаваемую информацию о друзьях. Например, о друге Кирилле, который увлечен футболом, можно написать «футболист», о подруге Наташе, которая несколько лет учит немецкий, - «говорит по-немецки». Очень важно в этой игре догадаться, о чем будут говорить ее участники, представляясь.

Ход игры: участники представляются по очереди, сообщая немного информации о себе, на основе услышанного, участники вписывают в квадраты имена друзей в соответствии с описаниями (ниже приведена приблизительная карточка – ее следует переделать под конкретных участников). Первый игрок, который заполнит четыре квадрата одного ряда, получает Бинго.

Скрипач	Хоккеист	Поэт	Хорошо поет
Отличник	Боксер	Коллекционер	Самбист
Рыбак	Говорит по-немецки	Футболист	Тот, кто много путешествовал

 

«Веселый фотограф»

Для этой ролевой игры-знакомства из участников игры выбирается один «фотограф». Все остальные участники собираются в определенном месте и создают «грустную команду», участники которой должны сфотографироваться, но не хотят. Задача «фотографа» во время съемки рассмешить «грустную команду», а задание членов «команды» не поддаваться на уловки фотографа (нельзя реагировать ни звуками, ни словами, ни жестами, ни мимикой) и оставаться грустными. Тот из команды, кто не выдержит и хотя бы улыбнется, переходит на сторону «фотографа», представляется и помогает ведущему рассмешить других. Игру можно провести несколько раз, всякий раз меняя «фотографа».

«Как их зовут?»

Хорошая игра на знакомство и сплочение. У каждого игрока есть карточка с его именем. Все участники должны разделиться на две команды.

В игру вступает первая команда. Все ее участники представляются, немного рассказывают о себе. После этого все карточки с именами участников первой команды отдаются их соперникам – второй команде. Те, сплоченно, принимают решение и раздают карточки игрокам первой команды, называя их имя и фамилию. За каждый правильный ответ команда получает баллы. Затем наступает очередь представляться второй команде.

 

Диагностика склонности к девиации.

Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» для учащихся общеобразовательных учреждений.

Опросник ДАП-П направлен на выявление лиц, склонных к различным видам девиантного поведения. Опросник состоит из 3-х блоков: склонность к аддиктивному поведению, склонность к делинквентному поведению, склонность к суициду. Суммирование показателей по всем блокам определяет интегральную оценку склонности к девиантному поведению. Ниже представлен список вопросов для школьников 14-17 лет.

Опросник содержит 60 вопросов (утверждений), на каждый из которых обследуемому предлагается выбрать один из 4 вариантов ответа: «совершенно верно» (3 балла), «верно» (2 балла), «пожалуй, так» (1 балл), «нет, это совсем не так» (0 баллов).

Инструкция.

Сейчас вам будет предъявлено 60 вопросов, касающихся некоторых ваших индивидуальных психологических особенностей. Отвечая на них, вам нужно выбрать один из 4 вариантов ответа: «совершенно верно» (3 балла), «верно» (2 балла), «пожалуй, так» (1 балл), «нет, это совсем не так» (0 баллов). На каждый вопрос возможен только один вариант ответа.

Вводная инструкция закончена, у кого есть вопросы, поднимите руку – к вам подойдут и помогут. Если вопросов нет, приступайте к работе.

1. Люди, с которыми я пытаюсь находиться в дружеских отношениях, очень часто причиняют мне боль.
2. Я совершенно не приспособлен к будущей профессии.
3. «За компанию» с товарищами я могу принять большое количество алкоголя.
4. Я считаю, что в некоторых ситуациях жизнь может потерять ценность для человека.
5. Главная причина моего поступления в лицей — мне просто некуда больше пойти. v
6. Я бываю излишне груб(а) с окружающими.
7. Мои друзья рассказывали, что в некоторых ситуациях они испытывали необычные состояния: видели красочные и интересные видения, слышали странные звуки и др.
8. Думаю, что самым трудным предметом для меня будет — производственное обучение.
9. Среди моих друзей были такие, которые вели такой образ жизни, что мне приходилось скрывать свою дружбу от родителей.
10. Мне кажется, окружающие плохо понимают меня, не ценят и недолюбливают.
11. В последнее время я замечаю, что стал (а) много курить. Это помогает мне отвлечься от проблем и хлопот.
12. Бывало, что по утрам у меня дрожали руки, и голова просто «раскалывалась».
13. Я всегда стрсмился(лась) к дружбе с ребятами, которые были старше меня по возрасту.
14. Не могу заставить себя бросить курить, хотя знаю, что это вредно.
15. Мне не нравится моя специальность.
16. В состоянии агрессии я способен(а) на многое.
17. Я не собираюсь работать по профессии после окончания лицея.
18. Среди моих близких родственников (отец, мать, братья, сестры) были судимые лица.
19. Я часто испытывал чувство невесомости тела, отрешенности от окружающего мира, нереальности происходящего.
20. На подрастающее поколение влияет так много обстоятельств, что усилия родителей и педагогов по их воспитанию оказываются бесполезными.
21. Если кто-нибудь виноват в моих неприятностях, я найду способ отплатить ему тем же.
22. Приятели, с которыми я дружу, не нравятся моим родителям.
23. Я считаю, что можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть.
24. Я привык(ла) считать, что «око за око, зуб за зуб».
25. Я всегда раз в неделю выпиваю.
26. Если кто-то причинил мне зло, я отплачу ему тем же.
27. Бывало, что я слышал(а) голоса внутри моей головы, звучание собственных мыслей.
28. Я не осуждаю людей, которые учатся только ради «корочек», а потом пойдут на более удобную и «чистую» работу.
29. Смысл жизни не всегда бывает ясен, иногда его можно потерять.
30. У меня есть друзья, которые любят смотреть «мультики» после приема разных веществ.
31. В районе, где я проживаю, есть молодежные тусовки, которые активно враждуют между собой.
32. Я бы остался в школе и получил более престижное образование, но у меня нет такой возможности.
33. В последнее время, чтобы не сорваться, я вынужден(а) принимать успокоительные средства.
34. Я пыталась(лся) освободиться от некоторых пагубных привычек.
35. Я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни.
36. Употребляя алкоголь, я часто превышал свою норму.
37. Мои родители и родственники высказывали опасения в связи с моими выпивками.
38. Я не собираюсь работать по специальности.
39. Вряд ли я захочу всю жизнь работать по выбранной специальности.
40. В последнее время я часто испытывал(а) стресс, поэтому принимал) успокоительные средства.
41. Выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан.
42. В нашей школе был принят «ритуал прописки» новичков, и я активно в нем участвовал.
43. В последнее время у меня подавленное состояние, будущее кажется мне безнадежным.
44. У меня были неприятности во время учебы в связи с употреблением алкоголя.
45. Во время обучения профессии я не собираюсь слишком «напрягаться», мне достаточно самых основных навыков и умений.
46. Мне неприятно вспоминать и говорить о некоторых случаях, которые были связаны с употреблением алкоголя.
47. Мои друзья умеют хорошо «расслабиться» и получить удовольствие.
48. Я всегда хотел продолжить семейную династию и выбрать именно эту профессию.
49. Можно согласиться с тем, что я не очень-то склонен выполнять многие законы, считая их неразумными.
50. Среди моих близких друзей были такие, которые часто уходили из дома, бродяжничали и т. д.
51. Я считаю, что мой отец злоупотреблял (злоупотребляет) алкоголем.
52. Я люблю играть в азартные игры. Они дают возможность «встряхнуться», «поймать свой шанс».
53. Я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.
54. Я не осуждаю друзей, которые курят «травку*.
55. Нет ничего предосудительного в том, что люди пытаются испытать на себе некоторые необычные состояния.
56. Я совершенно не приспособлен к будущей профессии.
57. Мои близкие друзья частенько уклонялись от учебных занятий (воспитательных мероприятий), считая их скучными, неинтересными.
58. В нашей семье были случаи добровольного ухода из жизни (или попытки ухода).
59. С некоторыми своими привычками я уже не смогу справиться, даже если очень захочу.

Работа с опросником закончена, отложите бланк.

Обработка результатов

Обработка результатов обследования производится по каждому блоку в отдельности с помощью специальных «ключей», а также по всей методике в целом, путем суммирования баллов. При этом ответы оцениваются следующим образом:

— Нет, это совсем не так

— Пожалуй, так

— Верно

— Совершенно верно

В процессе обработки вначале необходимо обратить внимание на вопрос 1 (хорошо ли понял обследуемый инструкцию к данной методике).

Таблица 10

Стены к методике «ДАЛ-П» Наименование шкал методики Низкие СТЕНЫ Высокие 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Шкала профессиональной направленности 23и > 19-22 16-18 15-13 12-11 10-9 8-7 6-5 4-3 2 и < Шкапа «Аддиктивное поведение» 38 и > 37-31 30-26 25-19 18-13 12-8 7-6 5-4 3-2 1 и < Шкала «Делинквентное поведение» 33 и > 32-27 26-23 22-18 17-15 14-11 10-8 7-5 4-3 2 и < Шкала «Суицидальный риск» 16 и > 15-13 12-10 9-7 6-5 4 3 2 1 0 Интегральная оценка («Девиантное поведение*) 100 и

> 88-83 82-68 67-54 53-45 44-33 32-26 25-19 15-18 14 и <Баллы по методике 12. Примечание. Показатели, соответствующие 1-2 стенам, говорят о высокой склонности к девиантному поведению; показатели, соответствующие 3—7 стенам, — о значительной предрасположенности; показатели, соответствующие 9-10 стенам, — о низкой склонности (или отсутствии) к девиантному поведению.

Уровень профессиональной направленности (шкала ПН) оценивается по следующим номерам вопросов:

3,6,9, 16, 18, 29, 33, 39,40, 46,49.

Уровень склонности к аддиктивному поведению (шкала АДП) оценивается последующим номерам вопросов:

4,8, 12, 13, 15,20, 26, 28,31,34, 35, 37,38,41,45,47,48,52, 53, 55, 56, 60.

Уровень склонности к делинквентному поведению (шкала ДП) оценивается последующим номерам вопросов:

7, 10, 14, 17, 19, 21, 22, 23, 25, 27, 32, 43, 50, 51, 57, 58.

Уровень суицидальной предрасположенности (шкала СР) оценивается по следующим номерам вопросов:

2, 5, 11, 24, 30, 36, 42,44, 54, 59.

При дальнейшей обработке «сырые» значения по отдельным шкалам суммируются, определяется суммарный балл (склонность к девиантным формам поведения), который затем переводится в 10-балльную шкалу нормального распределения (стены) и условные категории профессиональной пригодности (табл. 10).

Ролевая игра для подростков о вреде курения

Цели:

расширение знаний о вреде курения;

воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье;

формирование негативного отношения к курению, пропаганда здорового образа жизни.

Оборудование: рисунки, плакаты о вреде курения.

Действующие лица: судья, прокурор, адвокат, историк, учитель биологии, врач, ученик, бизнесмен, присяжные заседатели, тренер.