Профессиональная ориентация детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата

68. Организовывать питание  во время походов.

69. Бывать на стройках.

70. Шить одежду.

71. Собирать и ремонтировать  механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т. п.

72. Ремонтировать бытовые  электро- и радиоприборы.

73. Заниматься в физическом  кружке.

74. Заниматься в математическом  кружке.

75. Готовить растворы, взвешивать  реактивы.

76. Посещать планетарий. х

77. Посещать кружок биологии.

78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь.

79. Наблюдать за природой  и вести записи наблюдений.

80. Сажать деревья и  ухаживать за ними.

81. Работать со словарем  и литературными источниками, библиографическими  справочниками.

82. Быстро переключаться  с одной работы на другую.

83. Выступать с докладами  на исторические темы.

84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.

85. Составлять описания  минералов.

86. Участвовать в географических  экспедициях.

87. Выступать с сообщениями  о международном положении.

88. Помогать работникам  милиции.

89. Посещать кружок юных моряков.

90. Выполнять работу воспитателя.

91. Уроки труда.

92. Давать советы знакомым  при покупке одежды.

93. Наблюдать за работой  строителя.

94. Знакомиться со швейным  производством.

95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей.

96. Собирать радиоприемники и электроприборы.

97. Участвовать в олимпиадах  по физике.

98. Участвовать в математических  олимпиадах.

99. Решать задачи по  химии.

100. Участвовать в работе  астрономического кружка.

101. Проводить опыты на  животных.

102. Изучать функции организма  человека и причины возникновения болезней.

103. Проводить опытную  работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.

104. Быть членом общества  охраны природы.

105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях.

106. Анализировать явления  и события жизни.

107. Интересоваться прошлым  нашей страны.

108. Проявлять интерес  к теории и истории развития искусства.

109. Совершать длительные  и трудные походы, во время  которых приходится напряженно  работать по заданной программе.

110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.

111. Издать политический  строй различных стран.

112. Работа юриста.

113. Посещать кружок юных  космонавтов.

114. Работа учителя.

115. Бывать на заводах.

116. Оказывать людям различные  услуги.

117. Принимать участие в строительных работах.

118. Знакомиться с изготовлением  промышленных товаров.

119. Разбираться в технических  чертежах и схемах.

120. Пользоваться точными  измерительными приборами и производить  расчеты по полученным данным.

121. Проводить опыты по физике.

122. Выполнять работы, требующие  знания математических правил  и формул.

123. Ассистировать преподавателю  при проведении опытов по химии.

124. Собирать сведения  о других планетах.

125. Читать о деятельности  известных биологов.

126. Быть активным членом санитарных дружин.

127. Выполнять работу по  уходу за сельскохозяйственными  машинами и орудиями труда.

128. Знакомиться с ведением  лесного хозяйства.

129. Изучать происхождение  слов и отдельных словосочетаний.

130. Вести дневник, писать  заметки в школьную и городскую газеты.

131. Изучать историческое  прошлое других стран.

132. Неоднократно смотреть  в театре одну и ту же  пьесу.

133. Читать о жизни и  деятельности известных геологов.

134. Изучать географию  нашей планеты.

135. Изучать биографии  выдающихся политических деятелей.

136. Правильно оценивать  поступок друга, знакомого, литературного  героя и т. д.

137. Читать книги о средствах  передвижения.

138. Обучать и воспитывать  детей.

139. Наблюдать за действиями  квалифицированного рабочего.

140. Постоянно общаться со многими людьми.

141. Проектировать строительные  объекты.

142. Посещать выставки  легкой промышленности.

143. Выполнять чертежи, проектировать  машины.

144. Разбираться в радиосхемах.

 

Приложение 3.

Расчет достоверности различий между показателями экспериментальной и контрольной группами по методике «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е. А. Климова

Находим, есть ли достоверные различия между показателями экспериментальной и контрольной группы:

Группы	Человек-природа	Человек-техника	Человек-человек	Человек-знак	Человек-худ.образ
Контрольная группа	49%	42%	39%	34%	76%
Эксперимента-льная группа	43%	49%	77%	52%	36%

 

φч-п1=1,551; φч-п2=1,430;

φч-т1=1,410; φч-т2=1,551;

φч-ч1 = 1,349; φч-ч2 = 2,141;

φч-з1 = 1,245; φч-з2 = 1,611;

φч-хо1 = 2,118; φч-хо2 = 1,287.

φч-п=(1,551 – 1,43) = 0,38 (φч-п < φ*кр, следовательно, достоверные различия не найдены);

φч-т=(1,551– 1,410) = 0,45 (φч-т < φ*кр, следовательно, достоверные различия не найдены);

φч-ч=(2,141– 1,349) = 2,5 (φч-ч > φ*кр, следовательно, достоверные различия найдены (р < 0,05));

φч-з=(1,611– 1,245) = 1,16 (φч-з < φ*кр, следовательно, достоверные различия не найдены);

φч-хо=(2,118– 1,287) = 2,63 (φч-хо > φ*кр, следовательно, достоверные различия найдены (р < 0,01)).

 

Приложение 4.

Расчет достоверности различий между показателями экспериментальной и контрольной группами по методике «Карта интересов»

φмедицина1=1,875; φмедицина2=1,410;

φжурналистика1= 1,651; φжурналистика2 =1,287;

φискусство1 = 1,349; φискусство2 = 2,141;

φобщ.работа1 = 1,651; φобщ.работа2 = 1,287;

φпедагогика1 = 1,651; φпедагогика2 = 1,203;

φраб.спец1 = 0,707; φраб.спец2 = 1,024;

φсф.обсл1 = 1,651; φсф.обсл2 = 1,000.

φмедицина = (1,875– 1,410) = 1,47 (φмедицина < φ*кр, следовательно, достоверные различия не найдены);

φжурналистика = (1,651– 1,287) = 1,15 (φжурналистика < φ*кр, следовательно, достоверные различия не найдены);

φискусство = (2,141– 1,349) = 2,5 (φискусство > φ*кр, следовательно, достоверные различия найдены (р < 0,01));

φобщ.работа =(1,651– 1,287) = 1,15 (φобщ.работа < φ*кр, следовательно, достоверные различия не найдены);

φраб.спец =(1,024– 0,707) = 1 (φраб.спец < φ*кр, следовательно, достоверные различия не найдены);

φсф.обсл =(1,651– 1,000) = 2,06 (φсф.обсл > φ*кр, следовательно, достоверные различия найдены (р < 0,05)).