Профессиональная ориентация детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в результате проведенного исследования мною была определено и раскрыто понятие профессиональной ориентации детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Анализируя результаты проведенных методик «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е. А. Климова на выявление направленности на определенную сферу будущего работника и исследования «Карты интересов» детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата можно сделать следующие выводы:

1. Дети-инвалиды с нарушениями опорно-двигательного аппарата достоверно направлены на работу в сферы «человек-человек» и «человек-художественный образ» (достоверные результаты исследования были выявлены по шкалам: «Человек-человек» (у детей-инвалидов выше на уровне р < 0,05) и по шкале «Человек-художественный образ» (р < 0,01); по другим шкалам достоверных различий выявлено не было);
2. Достоверные результаты исследования по методике «Карта интересов» были найдены по шкалам  «искусство» (р < 0,01), «сфера обслуживания» (р < 0,05). По другим шкалам достоверных различий выявлено не было.
3. По исследованию корреляционных связей между шкалами используемых методов диагностики направленностей и интересов были получены следующие связи:

• Прямая между шкалами «человек-природа» и биологией, геологией,  строительством, историей; отрицательная – с журналистикой;
• Прямая зависимость - «человек-техника» интерес к технике; отрицательная – с лесным хозяйством, правом и историей;
• Обратная зависимость между шкалой «человек-человек» и физикой, математикой, геологией, строительством и легкой промышленностью; прямая связь между шкалой «человек-человек» и такими шкалами как медицина, сельское хозяйство, филология, общественные работы, педагогика и сфера обслуживания;
• Прямая связь между шкалой «человек-знак» и шкалами математика, химия, медицина, обратная связь – сельское хозяйство, общественные работы;
• Прямая зависимость между шкалой «человек-художественный образ» и филологией, журналистикой, искусством, общественной работой, обратная зависимость – сельское хозяйство, геология, медицина, сфера обслуживания.

 

Исследование является уникальным – данных о подобных исследованиях мною найдено не было ни в российских источниках, ни в белорусских.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. 0 социальной защите инвалидов в Республике Беларусь: Закон Республики Беларусь 11 ноября 1991 г. № 1224-ХП: в редакции Закона Республики Беларусь от 17 июля 2009 г. № 48-З // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Республики Беларусь. – Минск, 2010.
2. Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании): Закон Республики Беларусь от 18 мая 2004 г. № 285-3: в редакции  Закона Республики Беларусь от 9 ноября 2009 г. № 51-З // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Республики Беларусь. – Минск, 2010.
3. О социальной защите граждан, пострадавших от катастрофы на Чернобыльской АЭС, других радиационных аварий: Закон Республики Беларусь 6 января 2009 г. № 9-З// Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Республики Беларусь. – Минск, 2010.
4. Карелин, А.В. Большая энциклопедия тестов – М.: 2002.
5. Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей с органическими поражениями центральной нервной системы / В.Б. Смычек, Т.Н. Бузенкова. – Мн.: 2003. – 191 с.
6. Основные показатели развития системы специального образования: информационный бюллетень. 1995-2002 гг. № 4. - Минск: ГИАЦ Министерства образования, 2003. – 125 с.
7. Оценка профпригодности учащихся вспомогательной школы / М-во здравоохранения Республики Беларусь. – Мн.: 1997. – 34 с.
8. Перечень профессий (специальностей) для профессионального обучения детей-инвалидов и детей с особенностями психофизического развития в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования / В.Б. Смычек, В.В. Голикова. – Мн.: 2006. – 304 с.
9. Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: 2005. – 155 с.
10. Смычёк В.Б., Милькаманович В.К. Медико-социальная экспертиза и реабилитация – Минск, 2005. - 645 с.
11. Социальная работа: теория, подготовка кадров, практика / [редколлегия Э.И. Зборовский и др.]. – Мн.: 2007. – 343 с.
12. Социально-педагогическая работа. – Мн.: 1997.
13. Формирование профессиональной пригодности и критерии выбора профессии для учащихся спецшкол с дефектами физического Развития / Белорусский НИИ экспертизы трудоспособности и орг.труда инвалидов. – Мн.: 1993. – 68 с.
14. Шуплецова, Т.С. Особенности профессионального обучения в ПТУЗ инвалидов с нарушениями психофизического развития / Респ. Ин-т проф.образования. – Мн.: 1999. – 19 с.

 

 

Приложение 1

Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е. А. Климова

1а. Ухаживать за животными.

Или 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2а. Помогать больным. Или 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин.

3а. Следить за качеством  книжных иллюстраций, плакатов, художественных  открыток, грампластинок.

Или 3б. Следить за состоянием, развитием растений.

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.).

Или 4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.

5а. Обсуждать научно-популярные  книги, статьи.

Или 5б. Обсуждать художественные (пьесы, концерты).

6а. Выращивать молодняк (животных  какой-либо породы).

Или 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).

7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные  инструменты).

Или 7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством — подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Сообщать, разъяснять  людям нужные им сведения (в  справочном бюро, на экскурсии  и т. д.).

Или 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов).

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище.

Или 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10а. Лечить животных.

Или 10б. Выполнять вычисления, расчеты.

11а. Выводить новые сорта  растений.

Или 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т. п.).

12а. Разбирать споры, ссоры  между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять.

Или 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.

Или 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.

14а. Обслуживать, налаживать  медицинские приборы, аппараты.

Или 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п.

15а. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые).

Или 15б. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16а. Делать лабораторные  анализы в больнице.

Или 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.

17а. Красить или расписывать  стены помещений, поверхность изделий.

Или 17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов.

18а. Организовывать культпоходы  сверстников или младших в  театры, музеи, экскурсии, туристические  походы и т. п.

Или 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.

19а. Изготовлять по чертежам  детали, изделия (машины, одежду), строить  здания.

Или 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20а. Вести борьбу с болезнями  растений, с вредителями леса, сада.

Или 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.).

 

Приложение 2.

Текст методики «Карта интересов»

1. Уроки по физике.

2. Уроки по математике.

3. Уроки по химии.

4. Читать книги или  статьи по астрономии.

5. Читать об опытах и животных.

6. Читать о жизни и  работе врачей.

7. Читать о сельском  хозяйстве, о растениях и животных.

8. Читать о лесе.

9. Читать произведения  классиков мировой литературы.

10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.

11. Уроки истории.

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.

13. Читать литературу о  геологических экспедициях.

14. Читать о различных  странах, их экономике, государственном  устройстве.

15. Организовывать товарищей  на выполнение общественной работы и руководить ими.

16. Читать о работе милиции.

17. Читать о моряках, летчиках.

18. Читать о работе воспитателя.

19. Знакомиться с устройством  и работой станков.

20. Готовить обеды.

21. Читать о строителях.

22. Заботиться о красоте  помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете.

23. Читать о достижениях  техники (например, журналы «Техника молодежи», «Юный техник» и г. д.).

24. Знакомиться с устройством  бытовых электро- и радиоприборов.

25. Читать научно-популярную  литературу об открытиях и  физике.

26. Читать научно-популярную  литературу о математике.

27. Узнавать о новых  достижениях в области химии (из  журналов, радио- и телепередач и  т. д.).

28. Смотреть телепередачи  о космонавтах.

29. Изучать биологию.

30. Интересоваться причинами  и способами лечения болезней.

31. Изучать ботанику.

32. Проводить время в  лесу.

33. Читать литературно-критические  статьи.

34. Активно участвовать  в общественной жизни.

35. Читать книги об исторических  событиях.

36. Слушать симфоническую  музыку.

37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.

38. Узнавать о географических  открытиях.

39. Обсуждать текущие дела  и события.

40. Устанавливать дисциплину  среди сверстников или младших.

41. Путешествовать по стране.

42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.

43. Знакомиться с различными  инструментами.

44. Уроки домоводства.

45. Узнавать о новых  достижениях в области строительства.

46. Посещать фабрики.

47. Знакомиться с устройством  механизмов, машин.

48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.

49. Разбираться в теории  физических явлений.

50. Решать сложные математические  задачи.

51. Ставить опыты по  химии, следить за ходом химических  реакций.

52. Наблюдать за небесными светилами.

53. Вести наблюдения за  растениями.

54. Делать перевязки, оказывать  первую помощь при ушибах и т. д.

55. Выращивать животных  и ухаживать за ними.

56. Собирать гербарий.

57. Писать рассказы и  стихи.

58. Наблюдать за поведением  и жизнью людей.

59. Принимать участие в  работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.

60. Декламировать, петь в  хоре, выступать на сцене.

61. Собирать минералы, интересоваться  их происхождением.

62. Изучать природу родного  края.

63. Организовывать общественные  мероприятия в школе.

64. Обращать особое внимание  на поведение людей.

65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.

66. Проводить время с  маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).

67. Изготавливать различные  детали и предметы.