Проблемы социальной адаптации в обществе воспитанников детского дома

«Дети-сироты - лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.

Дети, оставшиеся без попечения родителей - лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке».

В этом Федеральном законе очерчивается круг учреждений, которые занимаются воспитанием и обслуживанием детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: образовательные учреждения, учреждения социального обслуживания населения (в частности детские дома-интернаты), учреждения системы здравоохранения (дома ребенка - для совсем маленьких). Эти учреждения, наряду с приемной семьей, представляют собой еще и выражение форм устройства детей под опеку и попечительство. В законе утверждается обеспечение детей за счет государства. Даже став совершеннолетними, бывшие воспитанники имеют право быть на полном государственном обеспечении, получая образование. Им также предоставляется бесплатное лечение, проезд, дополнительные гарантии прав на имущество и жилое помещение, дополнительные гарантии права на труд.

2. Детский дом как форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Детский дом - это государственно-общественная форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Детский дом является государственным образовательным учреждением. В нем живут и учатся дети от 3 до 18 лет.

Различают детские дома для детей дошкольного возраста (3-7 лет), школьного возраста (7-18 лет) и смешанного типа. В детский дом принимаются дети из домов ребенка, от населения, частных лиц, из приемников-распределителей системы МВД.

Детский дом №5 г. Мурманска - муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В нем живут и воспитываются дети школьного возраста от 7 до 18 лет. Сейчас их - 45 человек, сирот из них - 12, остальные 33 - дети, оставшиеся без попечения родителей.

Основная задача любого детского дома - создание несовершеннолетним условий для воспитания и получения образования, оказание помощи в выборе профессии, подготовка их к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Они обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, инвентарем по установленным нормам, игрушками, школьными принадлежностями. «Воспитанники принимают участие в самообслуживании, работают в мастерских, на опытном участке, занимаются в различных кружках, секциях, участвуют в спортивных соревнованиях и творческих конкурсах. Выпускники детского дома могут быть возвращены родителям, лицам их замещающим, или направлены для поступления в ВУЗы, ПТУ, техникумы или на работу» [10]. Все воспитанники детского дома школьного возраста, как правило, обучаются в ближайшей общеобразовательной школе.

Воспитанники МБОУ Детского дома №5 г. Мурманска обучаются в СОШ №37 - 27 человек, в СОШ №17 - 6 человек, во ВСОШ №7 - 10 человек, в МИКе - 2 человека.

На занятия в СОШ №17 и во ВСОШ №7 воспитанники доставляются личным автобусом детского дома.

Во ВСОШ №7 (здесь обучаются воспитанники «группы риска») на протяжении всего учебного дня с подростками находится опытный воспитатель как с целью контроля за процессом обучения, так и с целью оказания им индивидуальной помощи в получении знаний по различным предметам.

Воспитатели детского дома ежедневно контролируют учебный процесс во всех учебных заведениях, где обучаются их воспитанники, работают в тесном контакте с классными руководителями.

Еще одна форма устройства детей-сирот - это круглосуточные школы-интернаты.

В них принимаются:

- дети-сироты;

- дети, отобранные у родителей по решению суда;

- дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также дети, местонахождение родителей которых не установлено.

В России получили распространение и детские дома семейного типа. Семейный детский дом - семья, взявшая на попечение не менее 5 и не более 10 детей-сирот либо детей, оставшихся без попечения родителей.

У ребенка, начиная с 10-летнего возраста, представители органов опеки и попечительства обязаны спросить, хочет ли он жить в этой семье. Такие семьи создаются на несколько лет согласно условиям договора, заключаемого с ними.

Существуют несколько типов семейных детских домов: семья, взявшая одного или несколько детей; несколько детей, проживающих с воспитателем; семья, в которой живут и свои, и приемные дети и др.

Основными задачами семейного детского дома являются подготовка несовершеннолетних воспитанников к самостоятельной жизни, их обучение, воспитание и т.д. За деятельностью такого детского дома наблюдают представители органов опеки и попечительства, на чьей территории находится данный детский дом.

Детские деревни (SOS - Киндердорф) - заведение для воспитания детей - сирот в условиях, приближенных к семейным. «Детские деревни SOS в корне отличаются от детских домов. В них ребята живут в условиях, максимально приближенных к семейным. В семье шесть - восемь ребят разного возраста. Каждая семья живет в отдельном коттедже. Однако, они не изолированы, ходят в обычную школу, дружат со сверстниками, занимаются спортом, посещают кружки.

Требования к претендентам на роль мамы высокие. В частности, она не должна быть замужем или иметь своих детей. Женщине, как и всем мамам, надо будет воспитывать детей и вести домашнее хозяйство. Правда, ей положены выходные, отгулы и отпуск».

Первая деревня SOS была построена на пожертвования в 1949 году в Австрии. Основатель детских деревень SOS - австрийский педагог - гуманист Герман Гмайнер.

Сейчас они уже есть в 130 странах. В России первая деревня SOS была построена в Томилино (под Москвой) в 1996 году. Вторая - в Лаврово (под Орлом) начала работу 2 года спустя. В 2000 году приняла первых воспитанников третья деревня SOS - в Пушкино (под Санкт - Петербургом). В Мурманской области деревня SOS находится в г. Кандалакше.

В социальной международной практике известны и другие формы устройства, которые можно классифицировать следующим образом:

1. «Семейные формы устройства детей:

- усыновление (удочерение);

- опека (попечительство).

2. Государственно-общественные формы  устройства детей:

- семейный детский дом (приемная семья).

(В  настоящее время в г. Мурманске в приемных семьях воспитывается 141 ребенок. Всего - 103 родителя);

- детские деревни SOS;

- временная приемная семья;

- фостеровская (замещающая семья);

- патронатная семья.

(В  г. Мурманске развит социальный патронат. В настоящее время в 52-х семьях воспитывается 70 несовершеннолетних).

3. Государственные формы устройства  детей:

- дом ребенка;

- детский дом;

- школа-интернат;

- приют;

- центры временного содержания детей».

Таким образом, к детским домам можно отнести, собственно, и детский дом, и детский дом семейного типа.

Следует отметить, что обучение и воспитание сирот в специальных учреждениях, в том числе и в детских домах, всегда сопряжено с определенными сложностями. Основная из этих сложностей - это отсутствие родителей. Заменить их полноценными приемными - большая удача для ребенка.

В детском доме №5 г. Мурманска для проживания воспитанников созданы условия, приближенные к домашним.

В своей работе с воспитанниками педагогический коллектив использует как семейные, так и государственно-общественный формы устройства детей.

Всего за последние 14 лет

- усыновлено (удочерено) - 23 воспитанника

- отдано под опеку (попечительство) - 25 воспитанников

- передано на воспитание в детскую деревню SOS- 1 воспитанник

- в школу - интернат г. Североморска (кадетская группа) - 1 воспитанник.

Одним из приоритетных направлений в работе с воспитанниками в нашем детском доме является формирование у детей позитивного образа семьи, использование с целью их дальнейшего воспитания различных государственно - общественных форм жизнеустройства. Работа специалистов службы сопровождения воспитанников, созданной на базе детского дома, индивидуальная работа с детьми воспитателей, психологов, социальных педагогов, анонимные анкетирования показали, что воспитанники среднего и старшего школьного возраста как более комфортную и естественную среду для своего проживания и развития предпочитают возвращение в родную семью или семьи родственников, отвергая или относясь с недоверием к приемным и патронатным семьям. Приемных и патронатных семей, желающих взять к себе на воспитание подростков, также практически нет. Поэтому усилия педколлектива детского дома №5 г. Мурманска направлены на работу с биологическими родителями и семьями родственников воспитанников. В результате этой работы 25 воспитанников возвращены в родные семьи. Специалистами детского дома родителям оказывалась помощь в восстановлении их в родительских правах. До 40% воспитанников проводят выходные, праздничные, каникулярные дни в семьях родственников, т.е. временных приемных семьях.

Также следует отметить, что в г. Мурманске органами опеки и попечительства ведется большая, целенаправленная работа по семейным формам устройства детей - усыновлению и установлению родственниками опеки (попечительства) над несовершеннолетними. Благодаря этому, как одному из важных факторов, в городе в 2010 году были реорганизованы детские дома №1 и №4, уменьшилось количество воспитанников в детских домах №2,3,5,7. На протяжении шести лет в наш детский дом не поступают первоклассники - выпускники дошкольного детского дома №7.

На основании и по результатам теоретического исследования и изучения материала по теме «Развитие социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей» в главе I, можно сделать следующие выводы:

- существует неоспоримая закономерность: чем более развито общество, тем более оно печется о тех, кто не может сам себя обеспечить, содержать и образовывать;

- институт сиротства возник у древних славян, как сохраняющий детям жизнь;

- в настоящее время главным документом, регулирующим социализацию детей-сирот является Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

- детский дом - это государственно-общественная форма устройства детей-сирот. Основная задача детского дома - создание детям условий для воспитания и получения образования, оказание помощи в выборе профессии, подготовка их к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.

3. Адаптация детей в детском  доме

Проблемы адаптации воспитанников к условиям детского дома

Дети-сироты, независимо от того, жили они в родительской семье или не жили, или не помнят этого вынуждены в силу возраста или иных обстоятельств менять место своего жительства. Например, воспитанники из дома ребенка, достигнув определенного возраста, переезжают в детский дом. Несовершеннолетнего, оставшегося без семьи, могут взять опекуны, приемные родители, а потом вернуть обратно, отказавшись от его воспитания. Жизнь ребенка без родителей существенно отличается от жизни сверстников, родители которых заботятся о них. У несовершеннолетнего, помещенного в государственное учреждение, нет чувства постоянного дома. Личные дела детей и документы, находящиеся в них, свидетельствуют о том, что некоторым воспитанникам приходилось менять несколько населенных пунктов, включая место рождения и обучения после окончания школы, несколько государственных учреждений.

«Домашние связи у сирот неоднократно разрушаются:

1) собственно домашние связи и  разлучение с родственниками;

2) домашние связи, когда ребенок  начинает считать детское учреждение - домом, а воспитателей и детей - родственниками.

Подобные переезды оставляют психологическую травму на всю жизнь.». Попадая в детские учреждения, дети полностью или частично теряют свои родственные связи.

В этих условиях постоянно предъявляются требования к способности ребенка адаптироваться. «Специалисты отмечают основные типы адаптации человека через приспособление к существующим обстоятельствам - путем врастания в среду или изменения себя (активность человека в этом случае направляется на лучшее и все более полное приспособление к среде за счет своих собственных резервов и личностных ресурсов) и самоустранение, уход из среды, если невозможно принять ценности окружения как свои и не удалось изменить и покорить окружающий мир (в этом случае у человека может пропасть ощущение собственной ценности либо ценности того, что окружает)».

В следствие воспитания вне семьи у детей-сирот формируются некоторые особенности личности, которые, в известном смысле, создают судьбу. Социальная дезадаптация, в той или иной форме, как правило - спутник таких детей. «Дети-сироты - проблемная группа и не только в психологическом плане; лишенные эмпатийного общения в семье, с близкими людьми, перенесшие жестокое обращение - это то, что можно считать частью начального капитала, сопровождающего стартовые позиции. В обычных условиях, как правило, начальный адаптационный потенциал дает семья: социальный статус, воспитание, здоровье, образование и многое другое, что не всегда можно измерить, описать, а иногда даже уловить, например, психологические характеристики».