Причины гендерных конфликтов и источники их возникновения

Правила и законы, действующие в  обществе, нацелены на достижение справедливости, но возникновение «особого» отношения  к какой-либо группе социума выделяет ее, что определяет поведение доминирующей группы как «иное». Такое поведение  рассматривается современным законодательством  всех демократических государств как  несправедливое и именуется дискриминацией, одновременно обуславливая необходимое  «вмешательство» со стороны для  выравнивания ситуации. В этом смысле антидискриминационное законодательство является следствием возникновения  в обществе конфликтов и наличием недовольных существованием в социуме  порядком и, соответственно, исходит  из наличия жалоб.

Противоречия, заложенные в антидискриминационный  дискурс, позволили создать пространство для уже вполне определенных политических требований по искоренению прямой дискриминации. Это привело к появлению в  сфере политики понятия косвенной  дискриминации. Косвенная дискриминация - следствие одномерности антидискриминационной  политики, воспринимающей дискриминацию  лишь как прямую, явную реакцию  одних групп социума против других. Ее можно рассматривать как попытку  сместить акцент с представления  ее как индивидуального отклонения на структурные противоречия, заложенные в антидискриминационном законодательстве. Косвенная дискриминация находит  свое выражение в нейтральных  требованиях, таких, как требование определенного роста или веса, не обязательные для выполнения данного  вида работы, оказывают негативные действия на возможности для членов социальных групп, перечисленных в антидискриминационном законодательстве.

Признание законодательством факта  существования «структурной», косвенной  дискриминации подтверждает, что  дискриминация возникает не только как следствие индивидуальных действий и поведения, но и как следствие  политики и практики, создающих структуру  организации в частности, и общества в целом.

Таким образом, в анализе видов  и причин дискриминации по признаку пола обнаруживается социальнопсихологический механизм поддержания неравенства, а именно влияние субъективных установок и предубеждений людей на поведение. Наиболее остро проявляясь в ситуациях, где открыто сталкиваются интересы различных гендерных групп, они являются основным источником гендерных конфликтов.

Считая себя «царем природы», человек  не был хозяином даже самому себе. Требование равенства в течение длительного  времени было основным требованием  женщин, меньшинств и всех, кто испытывал  угнетение. Особенно удручающим оказалось  положение всех женщин в мире: двойная  занятость, гепертрофированая ответственность  за детей, стариков и больных, запреты  на многие виды деятельности, сегрегация (от позднелат. segregato - отделение) в малопрестижных и малооплачиваемых сферах занятости, отчуждение от процессов управления на всех уровнях, рост насилия, отсутствие достаточных ресурсов обеспечения программ по защите материнства и детства.

Из истории известно, что достижение равных прав вскрыло различие между  наличием прав de-juro и de- facto, что в свою очередь заставило искать новые трактовки и новые пути достижения равенства. Эта дискуссия среди исследователей привела к проблеме соотношения справедливости и «одинакового отношения». Вопрос о связи между демократией и равенством, с одной стороны, и различиями, с другой, появился вследствии дискуссий о концепции равенства, гендерных ролях.

В последние десятилетия принят целый ряд международных соглашений, конвенций, договоров, которые были направлены на решение проблем женщин. Наиболее весомые среди них - Конвенция  ООН «О борьбе с торговлей людьми и эксплуатации проституцией третьими лицами» (1949г.), Конвенция ООН «О ликвидации всех форм дискриминации в отношении  женщин» (1979г.), итоговые материалы Четвертой  Всемирной конференции по положению  женщин в Пекине (1995г.), Гаагская министерская декларация (1997г.) и другие.

Конвенция ООН «О ликвидации всех форм дискриминации в отношении  женщин» - это один из главных международных  документов, касающийся женских прав и затрагивающий политическую, социальную и экономическую сферы. Новизной этого документа является то, что  впервые на уровне международных  норм Конвенция сделала акцент на ответственности правительств за дискриминацию  женщин не только в общественной, но и в частной сфере. (8)

Сегодня в азербайджанском обществе в основном сложилась асимметричная  концепция гендерных ролей, которая  отводит женщине роль хранительницы  очага, матери, жены. Эта традиция пришла к нам из прошлой истории. Первичное  разделение труда между мужчиной и женщиной - один из самых загадочных фактов истории. Почему это разделение труда поставило женщин в неравное, зависимое, дискриминационное от мужчин положение? Ведь именно женщина всегда обладала самым ценным качеством - способностью воспроизводить жизнь. Но именно эта  способность и была причиной, которая  предопределила характер неравнозначного  распределения ролей между мужчиной и женщиной. За мужчиной было закреплено право на «внешнюю» деятельность, на освоение мира и господство над  ним, а значит - на роль субъекта истории. Женщина же и на работе, и в  публичной сфере, и дома, в приватной  сфере оказалась подчиненной  мужскому авторитету, стала объектом его власти. Третья сторона - род  поддерживал мужчину в его  притязании на превосходство, на власть. Современная канадская исследовательница  О’Брайен отмечает, что «идеология мужского превосходства находит  свое оправдание и обоснование не в конкретных сексуальных отношениях, а в глобальном процессе человеческого  воспроизводства». (9)

В советское время официальная  идеология равноправия маскировала  фактическую дискриминацию женщин и патриархальную идеологию второсортности и семейного предначертания. Идеология  требовала самопожертвования во имя государства и обществом  как коллектива.

Существующая гендерная асимметрия ролей оказывает дискриминационное  влияние и на мужчин. Закрепление  за женщиной приватной сферы, а публичной  за мужчинами приводит к отчуждению мужчин от семьи, как бы поощряя «поездки на заработки», как стереотипный выход  из сложной материальной ситуации. В результате общество оказывается  в двойном затруднении: во-первых, республику покидает социально активная часть населения; во-вторых, серьезным  испытаниям подвергается семья, традиционный семейный уклад, семейные отношения. Так, согласно гендерной статистики за 2002г. в Азербайджане на 1000 мужчин приходилось 1039 - 1121 (в возрасте 20-30 лет) и 1060 -1213 (40-60 лет) женщин. (10)

С установлением в стране новых  общественно-политических и рыночных отношений ситуация усложнилась как для мужчин, так и для женщин. Идеалом женственности становится вновь заботливая мать и любящая жена. Наступил период постсоциалистического патриархального Ренессанса.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

1.  Охарактеризуйте причины противоборства субъектов социального взаимодействия.

2. Перечислите типы и виды гендерных конфликтных ситуаций.
3. Каковы главные личностные факторы возникновения гендерных конфликтов?
4. Назовите основные гендерные противоречия в современном азербайджанском обществе.

Методы работы - дискуссия; решение ситуационных задач «Конфликтная ситуация».

 

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ «Конфликтная ситуация»

Цель занятия. Закрепление знаний студентов о сущности конфликта, развитие у них навыков анализа конфликтных ситуаций различных типов и формирование умения принимать управленческие решения в сложных ситуациях социального взаимодействия.

Порядок проведения занятия.

Подготовительный этап. За одну-две недели студенты получают установку на проведение занятия в форме решения ситуационных задач. Им сообщают тему и цель занятия. Дают указания по самостоятельному изучению литературы и освоению основных понятий: «конфликт», «причина конфликта», «конфликтная ситуация», «инцидент». Особое внимание обращают на уяснение соотношения между этими понятиями.

В ходе занятия. Студентам предлагают решить задачи с конкретными ситуациями, ответив на вопросы, приведенные в конце каждой задачи.

Варианты решения задач обсуждаются  в учебной группе.

 

Задача 1.

Вы недавно назначены менеджером по кадрам. Вы еще плохо знаете сотрудников  фирмы, сотрудники еще не знают вас  в лицо. Вы идете на совещание  к генеральному директору. Проходите  мимо курительной комнаты и замечаете  двух сотрудников, которые курят  и о чем-то оживленно беседуют. Возвращаясь с совещания, которое  длилось один час, вы опять видите тех же сотрудников в курилке  за беседой.

Вопрос: Как бы вы поступили в данной ситуации? Объясните свое поведение.

 

Задача 2.

Вы начальник отдела. В отделе напряженная обстановка, срываются  сроки выполнения работ. Не хватает  сотрудников. Выезжая в командировку, вы случайно встречаете свою подчиненную - молодую женщину, которая уже  две недели находится на больничном. Но вы находите ее в полном здравии. Она кого-то с нетерпение встречает  в аэропорту.

Вопрос. Как вы поступите в этом случае? Объясните свое поведение.

 

Задача 3

Одна сотрудница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок по работе. Вторая сотрудница принимает  высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возник конфликт.

Вопрос. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.

 

Задача 4.

Руководитель принял на работу специалиста, который должен работать в подчинении у его заместителя. Прием на работу не был согласован с заместителем. Вскоре проявилась неспособность принятого  работника выполнять свои обязанности. Заместитель служебной запиской докладывает об этом руководителю...

Вопрос. Как бы вы поступили на месте руководителя? Проиграйте возможные варианты.

 

Задача 5.

В ответ на критику со стороны  подчиненного, прозвучавшую на служебном  совещании, начальник начал придираться  к нему по мелочам и усилил контроль за его служебной деятельностью.

Вопрос. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Зиммель Г. Человек как враг. Избр. В 2-х т., 1996
2. Конфликтология. / Под ред. В.П.Ратникова. - М., 2001
3. МельникВ.А. Политология - М., 1997
4. Гидденс Э. Социология. - М., 1999
5. Малышева М.М. Современный патриархат. Социально-экономическое эссе. - М., 2001
6. Клецина И. С. Самореализация и гендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., 1998
7. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ.ред. О.А.Ворониной. - М., 2001
8. Корбут Л.В., Поленина С.В. Международные конвенции и декларации, касающиеся прав женщин и детей. - М., 1998
9. Гендер и общество / Под общ.ред. А.А.Широковой, С.В.Ураловой. - Иркутск, 2001
10. Abasov д. Mirzazadd R. Qendera giri§. - B., 2004