Практическая деятельность социального работника с учетом гендерных различий воспитанников детских домов

Гендерная идентичность – это базовая структура самоидентификация  индивида, которая характеризует воспитанника с точки зрения его принадлежности к мужской или женской группе.

Психофизиологические  особенности мужчин и женщин - это характерные внутренние характеристики, а также свойства жизнедеятельности целостного организма, отличающее один пол от другого.

Детский дом - воспитательное учреждение для детей, лишившихся родителей или оставшихся без их попечения, а также детей, нуждающихся в помощи и защите государства.

Воспитанники детских  домов - это дети, в возрасте от трех лет до 18,лишившиеся родителей или оставшиеся без их попечения, а также нуждающиеся в помощи и защите государства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод

 

В данной главе  курсовой работы были раскрыты основные теоретические и методологические обоснования исследования, представлен  теоретический анализ состояния  проблемы, подробно описан объект и  предмет исследования, осуществлена операционализация понятий.

Были сформулировано понятие воспитанники детских домов - это дети, в возрасте от трех лет до 18,лишившиеся родителей или оставшиеся без их попечения, а также нуждающиеся в помощи и защите государства. Также были теоретически обоснованы проблемы становления гендерной идентичности воспитанников детских домов. Все изучаемые методы и формы социальной работы с детьми в детских домах были сгруппированы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава II. Практическое исследование Гендерных различий воспитанников детских домов и практической деятельности социального работника.

 

2.1 Обоснование  выбранных методов в исследование.

В исследовании предполагается использовать социологические  методы качественного и количественного  анализа.

Основным методом  количественного анализа исследуемой  проблемы был выбран анкетный опрос.  В анкете, вопросы которой адресованы воспитанникам детских домов,  я намерена выявить основные гендерные различия между девочками и мальчиками, воспитывающиеся в детских домах. Результаты, полученные путем раскрытия смысла и интерпретации ответов респондентов, помогут определить наиболее типичные качества и предпочтения разных полов.

В основе качественного  анализа лежит такой метод, как  интервью. В данном исследовании предполагается использовать два вида интервью. Полуформализованное интервью будет адресовано социальным работникам, которые занимаются практической деятельностью с детьми в детских домах. Анкета включает в себя 11 вопросов. По структуре, анкета состоит из 2 блоков. В первом блоке, содержатся вопросы, касающиеся гендерных различий воспитанников детского дома. Во втором блоке содержаться вопросы, касающиеся методов работы с детьми. Последняя часть – «паспортичка», содержит в себе вопросы об объективных характеристиках респондентов, таких как возраст, пол.

Такой метод  поможет выявить и подтвердить типичные качества, которые могут принадлежать девочка или мальчикам, воспитывающихся в детских домах, а также особенности выбора методов при практической деятельности.

Вторым видом  интервью является – экспертное. Респондентами данного метода являются специалисты, который непосредственно принимают участие в организации деятельности в детском доме с детьми. Интервью позволит установить учитываются ли гендерные различия при организации деятельности воспитанников, какие методы используются для полового просвещения детей, как практическая деятельность социального работника влияет на дальнейшее вхождения детей в социум и каким образом можно будет её улучшить.

В выборку исследования включены:

-воспитанники  детских домов;

-социальные  работники, осуществляющие практическую деятельность с детьми в детских домах;

- специалисты,  работающие в данном направлении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Анализ  проведенных методов исследования

 

Исследование  было составлено на основе логического  осмысления всей проблемы будущего исследования, приблизительного расположения вопросов с точки зрения их очевидной целесообразности. В ходе проведения исследования проверяется весь инструментарий выбранных методов количественного и качественного анализа, выбрасываются неудачные вопросы, вносятся коррективы на отдельных этапах исследования.

Исследование  данной курсовой работы было проведено  в городе Ставрополе. В опрашиваемую совокупность были включены воспитанники детских домов, социальные работники, а именно, занимающиеся практическая деятельностью с детьми в детских домах, а так же директора, которые организуют практическую деятельность специалистов..

Начнем анализ с анкетирования, которое было направлено на выявления гендерных различий воспитанников детских домов. (Приложение 1)

В начале отметим, что респондентов очень насторожило  понятие «гендерные различия», для  их более привычней была такая  формулировка как « различия между  мальчиками и девочками». При ответе на вопросы анкеты у детей никаких  сложностей не было.

На вопрос «Какие виды игр больше тебе нравятся?» ответы респондентов разных полов были одинаковые, так как данных видов деятельности пользуются популярностью и у мальчиков и у девочек. Предпоследний вопрос «Каким ты представляешь идеального/ную мальчика или девочку?» воспитанники вызвали заинтересованность и некоторые из них отметили, что было бы легче отвечать если бы был перечень возможных качеств людей.

Следующим методом  было выбрано полуформализованное  интервью, как первый метод качественного  анализа, вопросы которого были адресованы социальному работнику, которые занимаются практической деятельностью с детьми в детском доме. (Приложение 2)

На первый блок вопросов респонденты охотно писали примечания, отмечая то, что данные виды деятельности и качества детей можно отнести и мальчика и девочкам. 

Вопрос VIII показал нам, что специалисты используют разнообразные методы работы для того, чтобы объяснить ребенку его половую принадлежность. Самым распространенный ответ на данный вопрос является лекция с включенными игровыми моментами.

Следующий метод  является экспертное интервью с директором детского дома. (Приложение 3)

Вступительное слово дало респонденты понять, о  чем именно его будут спрашивать. После чего последовало некоторая  неудобная пауза, но уже после  первого вопроса стало понятно, что респондент довольно коммуникабельный и настроен доброжелательно.

На вопрос «Что Вы знаете об гендерных различиях?»  был дан несколько размытый ответ, поэтому было необходимо задать уточняющие вопросы.

Вопрос «Учитываете  ли вы половые различия при организации методов работы с воспитанниками в детском доме?» респондент не дал конкретного ответа, но сослался на то, что это трудно сделать в данное время с ограниченным бюджетом. Также специалист уточнил, что при помощи равного состава полов в коллективе работников происходит успешное половое воспитание воспитанников детского дома, но дополнительная информация об гендерных различиях улучшила бы процесс социализации детей в общество.

В целом необходимо отметить, что дальнейших замечаний и недочётов в ходе интервью не было обнаружено. Интервьюирование прошло довольно конструктивно, все ответы на заданные вопросы были исчерпывающие и не требовали уточнений.

Вывод

 

Во второй главе  данной курсовой работы нами были выбраны  методы сбора социологической информации, наиболее подходящие для применения в данном исследовании. Это такие методы как – анкетирование, полуформализованное интервью и экспертное интервью.

В целом в  результате проведенного исследования был сделан вывод о том, что  инструментарий исследования для всех групп, вошедших в выборочную совокупность, является технически правильным. Выявленные недочёты были устранены.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Данная курсовая работа была посвящена теме «практическая  деятельность социального работника с учетом гендерных различий воспитанников детских домов».

Нами было проведено  исследование, с целью определения  возможностей использования в практической деятельности социального работника  гендерных различий воспитанников  детских домов.  В процессе исследования был разработан инструментарий и проведена оценка его качества по различным показателям.

При помощи нескольких методов количественного и качественного  анализа, таких как анкетирование, полуформализованное и экспертное  интервью, в ходе исследования были решены следующие задачи:

- генезис понятия  «гендерные различия»;

- были выявлены  и изучены гендерные различия  воспитанников детских домов;

- были рассмотрены  основные формы и методы практической  деятельности социального работника  с воспитанниками детских домов;

-  были определенны  возможности использования гендерных  различий в практической деятельности  социального работника с воспитанниками  детских домов.

В целом исследование оказалось технически правильным.

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  литературы

 

1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Д. толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений: / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова, М.: 1997.
2. Современная энциклопедия социальной работы. / под ред. академика РАН В.И. Жигалова, М.: 2001.
3. Российская энциклопедия социальной работы. Том 2 / под ред. Панова А.М. и Холостова Е.И., М.: 1998.
4. Социологическая энциклопедия в двух томах. Руководитель научного проекта д.п.н. Семигин Т.Ю., М.: «Мысль» 2003.
5. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост.: И. В. Гребенников, Л. В. Ковинько. – М., 1990. C.238
6. Бревнова В.М. О проблеме социально-педагогической адаптации выпускников детских домов в постинтернатный период // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. №15(39): Аспирантские тетради: Научный журнал. – СПб., 2007. – С.251-255. – 0,53 п.л.
7. Детский дом. Журнал www.journaldetskidom.ru/
8. Интернет-портал «Детские домики» www.detskiedomiki.ru/
9. Соционом. Информационно-образовательный портал института прикладных социальных технологий. www.socionom.ru
10. Wikipedia – электронная энциклопедия. www.wikipedia.ru