Отчет по практике в Колледже права и экономики

В связи с  медицинской (санитарной) революцией, которая произошла уже при  советской власти, происходило резкое сокращение детской смертности при  все еще относительно высокой  рождаемости. Группы населения детских  и молодых возрастов начали существенно  преобладать. Произошло «омоложение» общества. В дальнейшем смертность (как детская, так и общая) продолжала сокращаться, но рождаемость падала в еще большей степени: возникла проблема старения населения России. Свое начало этот процесс берет примерно с 1970, когда доля людей в возрасте 65 лет и старше составила 7,8%. (В  соответствии с международными критериями, население страны считается старым, если доля людей в возрасте 65 лет  и старше во всем населении превышает 7%). В 1999 уже 12,5% населения России (то есть каждый восьмой россиянин) находился  в возрасте старше 65 лет.

Процесс постарения населения наметился с 1950 во всех экономически развитых странах и  он носит глобальный характер. В 1999 впервые в развитых странах численность  людей старшего поколения превысила  число детей (19,1% и 18,8% соответственно). Наиболее старое население – в  Италии, где численность детей  на 60% меньше, чем людей в возрасте 60 лет и старше.

Наиболее  важным в изменении структуры  населения является увеличение удельного  веса (и абсолютной численности) людей  пенсионного возраста (женщин старше 55 лет и мужчин старше 60 лет). Доля в населении России людей пенсионного  возраста возросла с 15,4% в 1970 до 26, 8% в 2003. Это создает проблемы с выплатой пенсий.

 

Демографическое старение населения — увеличение доли пожилых людей в общей численности населения.

Это результат  длительных демографических изменений, сдвигов в характере воспроизводства  населения, рождаемости, смертности, их соотношения, а также частично миграции.

Учет тенденций  и последствий демографического старения — важнейшая задача демографической  политики.

По оценкам  ООН, население мира в возрасте 60 лет и старше насчитывало в 2000 году 600 миллионов человек, что почти  втрое превышало численность  этой возрастной группы в 1950 году (205 миллионов  человек). В 2009 году она превысила 737 миллионов человек, а к 2050 году составит более 2 миллиардов человек, еще раз  утроившись за период времени в 50 лет.

В 2009 году удельный вес населения 60 лет и старше в  среднем по миру составлял 10,8%. Он был  наименьшим в Катаре и ОАЭ(1,9%), а наибольшим - в Японии (29,7%).[1]

 

Старение  общества — серьезная экономическая  проблема. Согласно прогнозам ООН, к 2050 году 22% населения земли будет  пенсионерами, а в развитых странах  на каждого работающего гражданина будет приходиться по пенсионеру. Старение общества неизбежно ждёт все  развитые страны, а чуть позднее  — и развивающиеся. Эта проблема требует комплексного подхода —  социального, экономического и технологического. Развитие медицины позволяет надеяться, что возраст «активной старости», то есть состояния, когда пожилой  человек может вести более-менее  полноценную жизнь, будет неуклонно  повышаться. Автоматизация производства позволяет работать стареющим людям  с ухудшающимся физическим состоянием. Во многих сферах возможна удалённая  работа, которая подходит пожилым  людям.

 

Практическая  часть. Задание 1.

Российская  Федерация:

1. Больше мужчин на 153789

2. Больше женщин на 5383426

3. Больше мужчин на 426875

4. Больше женщин на 58798

5. 39,8

6. Больше женщин на 2212

7. Больше женщин на 8400

8. Больше женщин в возрасте от 85 и более

9. Самое большое  количество мужчин в возрасте от 0-4

10. Больше  мужчин на 682547

11. Преобладают женщины на 1126626

Городское население:

1. Больше мужчин на 109729

2. Больше женщин на 5823519

3. Больше мужчин на 216323

4. Больше женщин на 4739686

5. 39,8

6. Больше женщин на 2375

7. Больше  женщин на 7669

8. Большое количество женщин в возрасте от 85 и более

9. Самое большое  количество мужчин в возрасте от 0-4

10. Больше  женщин на 398502

11. Больше  женщин на 8166047

Сельское  население:

1. Больше мужчин на 44060

2. Больше женщин на 1925832

3. Больше мужчин на 210552

4. Больше мужчин на 249743

5. 39,9

6. Больше мужчин на 1334

7. Больше женщин на 10429

8. Большое количество женщин в возрасте от 85 и более

9. Самое большое количество мужчин в возрасте от 15-19

10. Больше  мужчин на 1041049

11. Больше  женщин на 3090579

Заключение:

1. Женщины ни где не преобладают

2. Женщины преобладают в городском и сельском населении

3. Мужчины преобладают в городском и сельском населении

4. Мужчины преобладают в сельском населении

5. В сельском  населении

6. Пожилых  людей больше в городском населении  на 36352459. Старых людей больше в  городском населении на 4573656

7. В сельском  населении на 30863

8. Мужчины  одинаковое количество в селе  и в городе

9. Преобладают  в городе на 45587319.

 

 

 

 

 

Тема 4: Принципы реабилитации и адаптации  в предпенсионном возрасте и к пенсионному периоду жизни. Ожидаемое и видовая продолжительность жизни.

Продолжительность трудового периода в условиях современного производства и предупреждении профессионального старения в первую очередь связаны с созданием таких условий труда и нагрузки, которые бы соответствовали функциональным возможностям организма.

Возрастное  снижение функциональных возможностей до физиологического предела, объединяющая профессиональную и общую трудоспособность, не является патологией.

          Профессионально-трудовая реабилитация  – определяется как совокупность  юридических, производственных, педагогических, организационных, медицинских и  иных необходимых мероприятий,  направленных на поддержание,  повышение и восстановление профессионального  трудоспособного человека.

          Трудовая реабилитация: состоит  в профессиональной переориентации  тренировки профессионально значимых  функций, обучении и переобучении  трудовым навыкам, в переводе  на облегченные условия труда.  И наконец, льготное пенсионирование, отстранение от основной работы, перевод воспомогательные виды труда, надомный труд, физическая нагрузка в домашних условиях.

         Трудовая реабилитация включает  в себя производственную адаптацию  в своей профессии которое  предполагает адекватную производственную  нагрузку, рациональный режим труда  сниженную форму работы, сокращенный  рабочий день.

          Социальная реабилитация – заключается  в подготовке к рациональному  образу жизни в предпенсионном периоде жизни, необходимо активизировать общественную жизнь в коллективе и восстанавливать различные виды наставничества, организационные клубы по интересам, художественную самодеятельность и т.п.

         Одной из важных задач комплексной  предпенсионной подготовки является формирование сознательного отношения к своему здоровью и потребности в получении и использовании соответствующих герогигиенических знаний.

         Отношения стареющего работника  к снижению своей профессиональной  работоспособности зависит не  только от уровня его физиологических  функций и психическом складе но и от окружающих людей.

         Ранее на многих промышленных  предприятиях на базе больниц  и поликлиник были созданы  и функционировали реабилитационные  отделения, проводилось медицинское  обследование работников испытывающих  трудности в выполнении профессиональных  обязанностей.

         Главным в работе врачей реабилитационных  отделений была профилактика  заболеваний сердечно – сосудистой  системы являющаяся основной  причиной инвалидности людей.

         Проблема реабилитации и профессиональной  переориентации пожилых работников  является социально – экономические,  а) методы ее решения медико – биологические и психологические.

         Эффективность реабилитации включает  в себя: физиологическую эффективность,  то есть улучшение профессионального  статуса; экономическая эффективность,  то есть увеличение производственного  труда; социальную эффективность,  то есть устранение вредных  влияний окружающей среды.

Тема 5: Ощущения, восприятия, представление их изменения у  инвалидов и лиц пожилого возраста. Внимания. Изменение внимания у инвалидов и лиц пожилого возраста. Память. Изменения и методы исследования памяти. Мышления. Интеллект. Изменения интеллекта у инвалидов и лиц пожилого возраста.

 

Ощуще́ние, чувственный опыт — простейший психический процесс, представляющий собой психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств, дифференцированное восприятие субъектом внутренних или внешних стимулов и раздражителей при участии нервной системы. В психологии ощущения считаются первой стадией (на самом деле они туда не входят) ряда биохимических и неврологических процессов, начинающегося с воздействия внешней среды на рецепторы сенсорного органа (то есть органа ощущения) и ведущего к восприятию.

Ощущение и восприятие.

В психологии ощущение считается процессом  отражения отдельных свойств  объектов окружающего мира.

От понятия восприятия (как целостного впечатления, например, восприятие чашки  кофе как целостного образа) отличается количественно (ощущение аромата кофе, цвета, температуры и т. д.). Восприятие состоит из одного или более ощущений, создающих наиболее полное представление  об объекте. То есть восприятие будет, даже если человек не прикасается  к чашке, с закрытыми глазами  будет вдыхать аромат кофе (одно ощущение).

 

 

Классификация ощущений:

Разделяют ощущения по критерию принадлежности к специализированным анализаторам, ответственным за их обработку. Выделяют ощущения: зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые, обонятельные, проприоцептивные, двигательные. По расположению рецепторов все ощущения делятся на три группы.

К первой группе относятся ощущения, которые связаны с рецепторами, находящимися на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.

Ко второй группе относятся интерорецептивные ощущения, связанные с рецепторами, находящимися во внутренних органах.

К третьей группе относятся кинестезические (двигательные) и статические ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухожилиях — проприорецептивные ощущения (от лат. «собственный»).

В зависимости от модальности анализатора  различаются следующие виды ощущений: зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинестезические, статические, вибрационные, органические и болевые. Различаются также контактные и дистантные ощущения.

Практическая часть. Задание 1.

Ощущения:

1.Перед мальчиком на стол кладётся картинка с наклеенными на ней дорожками разной длинны и из материала разной фактуры: клеёнка, мелкозернистая наждачная бумага, хлопчатобумажная ткань, кожаная ткань и т.д.

Мальчик проводит пальчиком по дорожке и рассказывает воспитателю о своих ощущениях: холодная дорожка или тёплая, длинная или короткая, мягкая или твёрдая на ощупь, приятная или не приятная, какую бы дорожку он выбрал чтобы погулять (по какому материалу ему приятней всего проводить пальчиком).

2.Даётся мешочек, в котором что-то лежит, но не видно, что именно. Человек засовывает в мешочек руку и ощупывает предмет. Задача состоит в том, чтобы описать свойства спрятанного  предмета (мягкий или твёрдый, тёплый или холодный, пушистый или гладкий и т.д.), не доставая его из мешочка, и по-возможности назвать его.

3. Возьмите три сосуда: один с горячей, другой с теплой, а третий с холодной водой, опустите на некоторое время левую руку в горячую, а правую — в холодную воду. Затем выньте обе руки и» сосудов и опустите их одновременно а сосуд с теплой водой. Опишите ваши ощущения.

Внимания:

1.Бросьте короткий взгляд на прохожего, какой-либо предмет и т.п., закройте глаза и постарайтесь ярко и четко увидеть его в течение 2-7 секунд (в зависимости от ситуации). В момент, когда Вы закрыли глаза, можете продолжать двигаться. Останавливаться не обязательно.

2. Возьмите два фломастера.

Попробуйте  рисовать одновременно обеими руками. Причем одновременно начиная и заканчивая. Одной рукой — круг, второй —  треугольник. Круг должен быть по возможности  с ровной окружностью, а треугольник  — с острыми кончиками углов.

Теперь попробуйте нарисовать за 1 мин. максимум кругов и  треугольников.

3. Зайдите в незнакомую комнату.

Быстро осмотрите  обстановку и «сфотографируйте»  в уме как можно большее  количество характерных черт и предметов.

Выйдите и  запишите все, что видели.

Память:

1. Запоминание слов
2. Запоминание чисел
3. Запоминание дат

Мышление:

1.Что лишнее: береза, тополь, осина, смородина,  дуб???

2.Угадай  по описанию: это фигура, у неё  5 углов.    (Пятиугольник)

3.Составление  предложения: Мяч, Даша, лужа.   (У Даши мяч упал в лужу).

Интеллект:

1. Ищите всевозможные парадоксы и абсурдные вещи, связанные с вашей работой.
2. Поменяйтесь визитками с другим человеком и в течении часа ведите себя так как ведет человек, чью визитку Вы получили.
3. Каждый участник по кругу называет последовательно имена всех, кто уже представился до него, последним называет свое имя.