Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Февраля 2013 в 18:09, лабораторная работа
Освоение процедуры социометрии, как средства диагностики межличностных отношений.
Социометрическая матрица
Условные обозначения: - мальчики; - девочки; - простой выбор; - взаимный выбор.
Лабораторная работа №7
Цель: Ознакомление с диагностикой межличностных отношений и динамических аспектов поведения и деятельности человека.
Ход работы: Студенты выбирают один из вариантов лабораторной работы: 1. Провести диагностику интерперсональных отношений у студентов 2 курса (5 чел.) с помощью опросника Т.Лири или опросника изучения поведения К. Томаса. Проанализировать результаты исследования;
2. Провести диагностику
3. Исследовать особенности
Литература: 1. Общая психодиагностика / под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. М., 2005;
2. Практическая психодиагностика. Сост. Райгородский Д.Я. Самара 2002
3. Психологическая диагностика. / Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М. СПб., Питер, 2007;
Опросник родительского отношения Варга А.Я., Столина В.В.
Авторами методики являются Я.А. Варга, В.В. Столин.
В данной методике родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское отношение – это педагогическая социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Все они в той или иной степени оцениваются при помощи опросника, составляющего основу данной методики.
Тест-опросник ориентирован на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и обращения с ними.
Опросник включает 61 вопрос каждый из которых ориентирован на одну из пяти шкал.
Результаты диагностики родительского отношения и семейных взаимоотношений с помощью Опросника родительского отношения Варга А.Я., Столина В.В. (на примере двух семей):
Интерпретация (Немов, 2001):
Семья М.:
Текст опросника
1. Я всегда сочувствую своему ребенку. +
2. Я считаю своим долгом знать все, о чём думает мой ребенок. +
3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.
6. Я уважаю своего ребенка. +
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто мне неприятен.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку. +
10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу. +
11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.. +
15. Мой ребёнок отстаёт в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.
16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.
18. При всем старании трудно научить моего ребенка хорошим манерам.
19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом. +
21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.
22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой
умный и способный, как другие дети.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребёнок.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время. +
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был ещё совсем маленьким. +
29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни. +
31. Родители должны не только требовать от ребёнка, но и сами приспосабливаться к нему, относится к нему с уважением, как к личности. +
32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка. +
33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка. +
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка. +
35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав. +
36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться. +
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.
39. Основная причина капризов моего ребенка ― это эгоизм, лень и упрямство. +
40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.
41. Самое главное- чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка. +
44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя. +
45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны. +
46. Мой ребенок часто меня раздражает.
47. Воспитание ребенка ― это сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер. +
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей. +
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Мне близки интересы моего ребёнка, я их разделяю. +
54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть. +
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка. +
58. Я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Ребёнок должен дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.
Шкала Принятие / отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.
По данной шкале у испытуемого 12 баллов, что говорит о двойственном характере отношении к ребенку (возможно, это обусловлено наличием двоих детей в семье). Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, признает его индивидуальность, но низко оценивает способности ребенка и нередко своим отношением третирует его.
Шкала Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.
Результаты – 5 баллов, это является признаком того, что родитель проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, адекватно оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.
Шкала Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это – своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.
По данной шкале выявлены результаты – 3 балла, что является признаком того, что взрослый устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем, возможно, таким образом, предоставляя больше самостоятельности ребенку.
Шкала Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.
Результаты по данной шкале – 5 баллов, что говорит о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания.
Шкала Отношение к неудачам ребенка. Эта, шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.
Результаты по шкале – 1 балл, что свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него.
Семья К.:
Текст опросника
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, о чём думает мой ребенок.+
3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют. +
5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии. +
6. Я уважаю своего ребенка. +
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто мне неприятен.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку. +
10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу. +
11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения..
15. Мой ребёнок отстаёт в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.
16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.
18. При всем старании трудно научить моего ребенка хорошим манерам.
19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом. +
21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.
22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой
умный и способный, как другие дети.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребёнок. +
27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время. +
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был ещё совсем маленьким.
29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни. +
31. Родители должны не только требовать от ребёнка, но и сами приспосабливаться к нему, относится к нему с уважением, как к личности. +
32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.
33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка. +
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка. +
35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.
36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком. +
38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку. +
39. Основная причина капризов моего ребенка ― это эгоизм, лень и упрямство. +
40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.
41. Самое главное- чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство. +
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.
45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны. +
46. Мой ребенок часто меня раздражает.
47. Воспитание ребенка ― это сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер. +
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей. +
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Мне близки интересы моего ребёнка, я их разделяю.
54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть. +
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей. +
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Ребёнок должен дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.
Шкала Принятие / отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.