Лабораторная работа по "Социологии"

Содержание

1. Лабораторная работа № 1  ................................................................................................3
2. Лабораторная работа № 2  ………………………………………………………………6
3. Лабораторная работа № 4 ……………………………………………………………….8
4. Лабораторная работа № 7 ……………………………………………………………...11

 

1. Лабораторная работа №1

Цель: Развитие умений формулировать вопросы анкеты.

Ход работы: 1. Подготовить анкету для студентов «Мотивы поступления в ВУЗ».

2. Провести анкетирование 10 студентов,  проанализировать результаты анкетирования.

Литература: 1. Бутенко И.А. Анкетный опросник как общение социолога с респондентами М., 1989;

2. Практикум по социологии / ред.  И.М. Слепенков, В.И. Дряхлов  и др. М., 1992.

 

Для реализации поставленной цели, была подготовлена анкета "Мотивы поступления в ВУЗ" для студентов 1 курса. В опросе участвовали 10 студентов - первокурсников.  Анкетирование проводилось во второй половине дня, в учебной аудитории.

Анкета для  студентов "Мотивы поступления в  ВУЗ"

      Мотивы получения высшего образования

 

Номер п/п	Мотив	+
1	Хочу стать дипломированным  специалистом
2	Хочу получить диплом престижного  вуза
3	Хочу получить специальность как  у родителей
4	Хочу получить больше знаний по специальности, которая меня интересует
5	Возможность познакомиться с людьми и приобрести связи, которые помогут в жизни
6	В жизни высшее образование необходимо
7	Другое

 

Мотивы выбора данной специальности

 

Номер п/п	Мотив	+
1	Собственные интересы, увлечения
2	Оплата труда
3	Уровень обучения по данной специальности в ВУЗе
4	Собственные интеллектуальные способности  и возможности
5	Востребованность профессии на рынке труда
6	Престиж профессии, возможность карьерного роста
7	Мнения родственников и друзей

 

 

 

 

 

Обработка результатов  тестирования:

 

      Мотивы получения высшего образования

 

№ вопроса п/п            №               исп-го	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	+	+		+	+
2			+
3										+
4					+		+	+	+
5	+		+		+
6		+	+	+		+				+
7						+	+	+

Таким образом, большинство респондентов хотят получить высшее образование, потому что считают, что оно необходимо в жизни (50%). 40% хотят получить больше знаний по специальности, которая их интересует, 40% хотят стать дипломированными специалистами. 30% назвали другие причины, среди которых:

·  повысить свой социальный статус;

·  работать в высокооплачиваемой фирме;

·  получить отсрочку от армии;

·  получать стипендию;

·  получить хорошую работу после окончания ВУЗа.

 

Мотивы выбора специальности

№ вопроса п/п            №               исп-го	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	+				+	+	+
2		+		+				+	+
3
4								+
5										+
6			+
7

Таким образом, главным мотивом  выбора специальности студентов  являются собственные увлечения  и интересы (40%), а также размер оплаты труда (40%), что вполне естественно, если учитывать сложившийся характер и уровень жизни в стране. Непризнанными категориями ответов являются: уровень обучения по данной специальности в ВУЗе, собственные интеллектуальные способности и возможности, мнения родственников и друзей.

Выводы:

Исходя, из вышесказанного, видно, что мотивация студентов  данной выборки направлена на получение  высшего образования, как необходимость. Также преобладают мотивы в выборе специальности собственные интересы и увлечения, и размер оплаты в дальнейшем. У студентов не ярко выражена тенденция к получению знаний, хотя продолжение и окончание учебы является для них некой самореализацией в социальной сфере и улучшение финансового благополучия.

 

 

 

 

 

 

 

  Лабораторная работа №2

Цель: Формирование умений выполнения контент – анализа (на материале теста – опросника  двадцати утверждений М. Куна и Т. Макпартленда «Кто Я?»).

Оборудование: Тест – опросник  двадцати утверждений М. Куна и Т. Макпартленда «Кто Я?»

Ход работы: Работа проходит в два этапа. На первом этапе необходимо обследовать испытуемого с помощью данной методики. На втором этапе осуществляется контент – анализ. Его результаты заносятся в таблицу.

Категории анализа	Единицы анализа (номера утверждений)	Частоты выявленных самоотношений
		положительные	отрицательные	нейтральные

 

Литература: 1. . Практическая психодиагностика. Методика и тесты: Учебное пособие. / Под ред. Райгородского Д.Я. Самара 1998;

2. . Психологическая диагностика. / Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М. СПб., Питер, 2007;

3. Реан А.А.  Практическая психодиагностика  личности. СПб.,2001.

 Результаты обследования:                                                          

 

Категории анализа	Единицы анализа (номера утверждений)	Частоты выявленных самоотношений
		положительные	отрицательные	нейтральные
Женщина	1			+
Мать	2	+
Обманщица	3		+
Интригантка	4	+
Красотка	5	+
Стерва	6			+
Лентяйка	7		+
Цветочек	8	+
Эгоистка	9		+
Доброй души человек	10	+
Бухгалтер	11			+
Хищница	12	+
Белка семиделка	13	+

                                           

Выводы:

Таким образом, результаты опросника  показывают, что у респондента  выявлены положительные самоотношения (61,5%). Т.е., респондент имеет  адекватную самооценку, которая  состоит в способности реалистично осознавать и оценивать как свои достоинства, так и недостатки, и за ней стоит позитивное отношение к себе, самоуважение, принятие себя, ощущение собственной полноценности, что позволяет регулировать уровень притязаний и правильно оценивать собственные возможности применительно к различным жизненным ситуациям. Хотя использование нейтральной оценки  показывает  о способности респондента  рассматривать то или иное явление с двух противоположных сторон, говорит о степени его уравновешенности, о «взвешенности» его позиции относительно эмоционально значимых явлений. Наличие позитивной валентности  выступает признаком адаптивного состояния идентичности, так как связано с настойчивостью в достижении цели, точностью, ответственностью, деловой направленностью, социальной смелостью, активностью, уверенностью в себе.

 

Лабораторная работа №4

Цель: Освоение процедуры социометрии, как средства диагностики межличностных отношений.

Ход работы: Первая часть работы предполагает проведение социометрического обследования школьного класса или студенческой группы. Во второй части работы необходимо проанализировать результаты обследования.

Литература: 1. Волков И.Л. Методы социометрических измерений в социально – психологических исследованиях. М.,1990;

2. Психологическая диагностика. / Под ред. Акимовой М.К., Гуревича К.М. СПб., Питер, 2007

3. Справочник практического психолога. Психодиагностика. / Под ред. Посоховой С.Т. М.,2006.

 

Результаты социометрического  обследования классного коллектива:

В рамках реализации цели данной лабораторной работы изучались  межличностные отношения в 5 классе, в котором 14 мальчиков и 10 девочек. Исследование проходило в учебной аудитории в первой половине дня. Доминирующим методом изучения  межличностных  отношений являлся социометрический метод. Ребятам задали три вопроса:

1) «С кем бы вы хотели сидеть  за партой?»;

2)  «С кем бы вы сели, если  бы этого человека не оказалось  рядом?»;

3) «С кем бы вы сели, если  бы первые два человека не  пришли в школу?».

Каждому ребёнку требовалось выбрать трёх наиболее «предпочитаемых» им людей из класса.

Результат опроса учащихся на предмет  их предпочтений

 

№ испытуемого п/п	Количество выборов его одноклассниками, в качестве «предпочитаемого» человека
1	4
2	3
3	0
4	3
5	2
6	3
7	2
8	1
9	0
10	3
11	0
12	1
13	1
14	2
15	5
16	1
17	2
18	3
19	1
20	3
21	7
22	3
23	6
24	4

 

После опроса учащихся, полученные результаты были обработаны – класс разбился на 4 группы в зависимости от того, сколько раз каждый из учеников выбрал друг друга. Если ученика выбрали 6 и более раз, то он причислялся  к  категории «Звёзды», если 3-5 раз, то к категории «Предпочитаемые», если 1-2 раза и меньше, то к категории «Пренебрегаемые», а если же какого-либо ученика  никто ни разу не выбрал, то он причислялся к категории «Изолированные». Результаты социометрического исследования – социограмма.  Проанализировав полученные результаты, можно сказать, что в исследуемом классе имеются две «звезды» – мальчик и девочка, которые являются самыми предпочитаемыми людьми данного коллектива. «Предпочитаемых» оказалось девять человек – пять девочек и четыре мальчика. В категории «Пренебрегаемые» расположились десять человек – шесть мальчиков и соответственно четыре девочки. Наконец, изолированными от общего коллектива оказались три ученика – мальчики. Также были выявлены семь подгрупп, включающих в себя по два человека, и две группы, состоящих из трёх человек преимущественно схожего пола. Исходя из этого, можно сделать вывод, что в школьной жизни они являются друзьями, и поскольку не в одну из перечисленных групп «звёзды» не входят, то, скорее всего особого влияния на атмосферу класса они не оказывают.