Исследование послевузовских ожиданий молодежи

Как в результате опроса распределились востребованные и невостребованные профессии представлено в таблице 1.

Таблица 1.

Востребованные и невостребованные профессии по мнению студентов, участвовавших в опросе.

Востребованные профессии	Невостребованные профессии
Учитель, воспитатель, врач, менеджер, маркетолог, программист, аудитор, продавец, токарь (рабочие профессии), дворник;	Журналист, страховой агент, агент по недвижимости, юрист;

 

Самыми невостребованными по мнению студентов являются юристы, отсюда возникает вопрос, если все знают о достаточности данных специалистов, тогда почему каждый год на юридические факультеты стоит большая очередь абитуриентов. И здесь снова мы встречаемся с вопросом о престиже и прибыльности данной профессии.

На самом деле сейчас рынок труда оправляется после экономического кризиса. Это сказалось, в первую очередь, на заработной плате среднего класса.

Если раньше были востребованы специалисты, в первую очередь, в области строительства и банковского производства, то в 2012 году на первое место вышли работники торговли. По данным сайта Работа.ru в конце 2011 года самое большое количество вакансий предлагалось по следующим специальностям:

- менеджер по продажам;

- менеджер по развитию;

- IT специалист;

- бухгалтер;

2012 год внес свои коррективы  на рынок труда. Помимо вышеперечисленных  профессий, наиболее востребованными  становятся профессии инженеров  и технологов. По прогнозам аналитиков самыми востребованными на рынке труда в России в ближайшие пять лет станут люди, имеющие инженерно-техническое образование и владеющие английским языком. Вот примерный перечень профессий наиболее востребованных в России в ближайшие пять лет:

- менеджер по продажам;

- инженер-технолог;

- IT специалист;

- менеджер проекта;

- бухгалтер;

- врач.

В результате можно сделать вывод о том, что студенты весьма информированы о современном рынке труда. Свою специальность выбирали исходя из этих требований.

Что же касается юристов, то данная профессия так же очень востребована на данный момент. Но в анализируемых объявлениях чаще встречается надпись «опыт работы от 2-х лет», что для студента чаще всего неосуществимо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Профессиональное самосознание характеризует определенный уровень самоопределения личности. Личность, самоопределившаяся в профессиональном плане, - это индивид, осознающий свои жизненные цели. Планы, связанные с самореализацией в профессиональной сфере, профессиональные намерения - это чёткое представление того, что он хочет. Личностные и физические качества - то, что он представляет собой как профессионал. Возможности, способности, дарования - то, что он может, пределы его самосовершенствования. Требования, предъявляемые деятельностью, профессиональной группой - то, что от него требуют. Всё это компоненты как личностного, так и профессионального самосознания.

Под влиянием опыта профессиональное самосознание меняется. Оно расширяется за счет включения новых признаков развившейся профессии, которая предъявляет новые требования к человеку. Меняются также и критерии оценивания себя как специалиста. Расширение профессионального самосознания выражается в росте числа признаков профессиональной деятельности, отражающихся в сознании специалиста, в преодолении стереотипов образа профессионала, в целостном видении себя в контексте всей профессиональной деятельности.

Обобщая полученные в ходе  исследования результаты можно сделать вывод о том, что лишь приблизительно 65 % студентов действительно определились в своих планах на будущее и прикладывают к их осуществлению максимум усилий. Об этом свидетельствуют 73% студентов, которые уверены, что выбранная профессия подходит им, те 63, 4% - которые собираются работать по специальности.

Это большая проблема, она исходит во многом от студентов, которые ленятся и не прикладывают усилий для осуществления своих целей. Многие считают, что о трудоустройстве нужно задумываться лишь после окончания университета. Так же часть вины таких низкихпроцентных показателей лежит на преподавателях и работодателях.

Преподаватели чаще дают лишь теоретические знания, лишая студентов практики. Отсутствие практики пораждает у студентов отсутствие интереса к работе, практической деятельности.

Работодатели же в свою очередь хотят получить квалифицированные кадры, но при этом молодые, чтобы могли долго работать и обязательно с опытом работы. Именно фраза «опыт работы»  зачастую «убивает» у студента заинтересованность в получении желаемого качественного образования. К счастью, на данный момент работодатели стали помимать плюсы приема на работу молодых специалистов, организовываются программы по корпоративному обучению молодых специалистов, во многих городах активно развивающиеся предприятия заключают с ВУЗами договора о предоставлении им выпускников для трудоустройства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.    Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. – 244 с. ISBN 5-7762-0041-5

2.     Кузьмина  Н.В. Профессионализм личности преподавателя  и мастера производственного  обучения М.: Высшая школа, 1990.

3.  Савенкова И.А., Семёнов И.Н. Рефлексивно-психологические аспекты активизации профессионального самоопределения студентов - будущих психологов: Монография. - Сочи: НОЦ РАО, 2005. - 173с.

4.   Семёнов И.Н. Тенденции  психологии развития мышления, рефлексии  и познавательной активности М.-В.: НПО «МОДЭК», 2000г.

5.  Хусаинова М.А. Становление  профессиональной позиции студентов - будущих менеджеров средствами  иностранного языка: Автореферат  диссертации на соискание учёной  степени кандидата педагогических  наук Самара, 2006г

6.     Шаров А.А. Исследование ценностных ориентаций www.psyadvise.ru 

7.     Вестник Московского университета, Сер.14 Психология, №2 2005г. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 

Вопросы опросника №1.

1. Как вы считаете, качества  вашей личности соответствуют требованиям     выбранной профессии?

2. Как выдумаете, насколько  быстро после окончания университета  вы трудоустроитесь? 
3. Собираетесь ли вы работать по специальности?

4. Готовы ли вы переехать  из-за работы в другой город (сельскую местность)?

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Вопросы опросника №2.

1. Ваш возраст

2. По какой специальности  Вы имеете (получаете) образование?

3. Имеете ли вы дополнительное  образование?

4.Привлекает ли вас  полученная специальность с точки  зрения трудоустройства?

5. Руководствуясь какими мотивами вы выбирали специальность?

6. Участвуете ли вы  во внеучебной деятельности?

7. Участвовали ли вы  когда-либо в программах стажировок, ярмарках вакансий?

8. Три самый привлекательные и непревлекательные профессии на ваш взгляд

9. Какие на ваш взгляд самые востребованные и невостребованные профессии на рынке труда?

10. Задумываетесь ли вы  о будущем трудоустройстве? Что  вы для этого делаете?

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Результаты ответов на вопрос:

«Имеете ли вы дополнительное образование?»

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  4.

Результаты ответов на вопрос:

«Участвуете ли вы во внеучебной деятельности?»

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  5.

Результаты ответов на вопрос:

«Участвовали ли вы когда-либо в рамках стажировок,

ярмарок вакансий?»

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  6.

Результаты ответов на вопрос:

«Задумываетесь ли вы о своем будущем трудоустройстве?»

 

 

1 Хусаинова М.А. Становление профессиональной позиции студентов - будущих менеджеров средствами иностранного языка: Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Самара, 2006г

2Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. – 244 с. ISBN 5-7762-0041-5 (В пер.)