Гипотеза

2. По степени общности  предположений бывают гипотезы - обоснования и

гипотезы - следствия. Последние выводятся из первых. Подтверждение или

опровержение в ходе эмпирического  исследования гипотез - следствий —  путь доказательства гипотез - обоснований.

3. По задачам социологического  исследования, гипотезы подразделяют  на

основные и неосновные — как относящиеся к разным задачам. Конечно же,

главное внимание при выдвижении гипотез исследования уделяется  первому их виду, относящемуся к центральному вопросу (проблеме), к основной задаче.

4. По степени последовательности выдвижения (или обоснованности и

разработанности) различают первичные и вторичные гипотезы. Вторичные

выдвигаются взамен тех, которые  опровергаются эмпирическими данными. Хорошообоснованное исследование опирается на целую серию альтернативных гипотез.

5. Прогнозные.

Формированием гипотез исследования завершается основная методологиче-

ская работа социолога, проводящего исследование. В зависимости от наличия описательной или объяснительной гипотезы либо отсутствия таковых строится стратегия и составляется программа исследования. Одна из наиболее распространенных ошибок в формулировке гипотез исследования состоит в том, что выдвигаются или тривиальные гипотезы, доказательство (либо опровержение) которых фактически ничего не дает социологической науке, или предположения столь общего характера, без строгих формулировок, что практически их нельзя проверить.

Чтобы избежать этих ошибок, необходимо хорошо знать методологические требования к выдвижению гипотез исследования и подбирать как можно большее число эмпирических индикаторов их проверки. Этот путь

обеспечит повышение степени подтверждаемости выдвигаемых гипотез, хотя

окончательный вывод относительно их истинности может дать только практика, проведение социологического исследования, социального эксперимента.

Гипотеза - объяснительная:

Можно предположить, что  потенциальным покупателем газеты является

такой человек, которому газета в целом нравится меньше, чем потенциальному подписчику. Это значит, что распределение читателей на подписчиков и покупателей объясняется различной степенью интереса к газете.

Гипотеза - следствия:

1. Чем выше степень  урбанизированности среды расселения, тем выше

уровень разводимости.

2. Чем шире женщины  вовлечены в общественное производство, тем выше

уровень разводимости.

Гипотеза - описательная:

В условиях радикальных перемен, расширения демократии и гласности  резко

возросло количество публикаций по исторической проблематике, которые  во многом опровергают устоявшиеся взгляды на те или иные исторические события, явления и факты, В связи с этим массовое историческое сознание является пестрым, мозаичным и противоречивым, в котором, с одной стороны, господствуют сложившиеся ранее взгляда, мнения; с другой - пробивают дорогу новые оценки на общепринятые, явления.

4.Виды гипотез.

Гипотезы могут быть недействительными,

коррелятивными, направленными  и каузальными.

Недействительная  гипотеза — это просто предположение,

устанавливающее отсутствие связи между двумя процессами. Когда мы

анализируем данные, чтобы  проверить гипотезу, нам часто  приходится иметь дело с недействительными гипотезами и опровергать их. Недействительная гипотеза формулирует отсутствие связи между двумя и более переменными и обычно противостоит гипотезе, которую мы пытаемся реально утверждать.

Коррелятивная гипотеза утверждает, что предполагается наличие

взаимосвязи между двумя (или более) переменными. Однако она  не определяет точно природу этой связи. Утверждения типа: «Существует связь между возрастом и уровнем политического нигилизма» и «Существует связь между этнической однородностью общества и масштабами политического терроризма» — это две коррелятивные гипотезы. Заметим, что они не говорят нам ни о том, старые или молодые подозреваются в большем цинизме, ни от том, подразумевается ли наличие терроризма при большей или меньшей этнической гомогенности.

В направленной гипотезе исследователь высказывает предположение о

направлении взаимосвязи между понятиями. Если исследователь думает, что

явления имеют тенденцию  к совместному увеличению или  уменьшению, то перед нами гипотеза о прямой взаимосвязи между ними. Рассмотрим некоторые примеры таких гипотез о совместном росте признаков социальных явлений.

— По мере того, как возрастает количество лет, затраченных на формальное

образование, полученное человеком, получаемый им доход от какого бы то ни было рода трудовой или предпринимательской деятельности увеличивается.

— По мере того, как возрастает общий уровень образования населения

страны, политические процессы в ней становятся все более  демократичными.

— Чем старше человек, тем  он консервативнее.

— Чем меньше газет читает человек, тем меньше он информирован о текущих событиях в стране и за рубежом.

Если же исследователь  полагает, что по мере того, как одна из переменных

возрастает в размерах или количественно, другая соответственно уменьшается, то тем самым предполагается обратное отношение. Вот несколько примеров.

— Чем старше человек, тем  менее он становится терпимым к различным

формам социального протеста.

— Чем больший доход  имеет человек, тем меньше его  интересуют

происходящие в обществе массовые социальные изменения.

— Чем богаче становится страна, тем ниже в ней уровень  преступности.

Оба типа направленных гипотез  устанавливают не просто существование, но

и направление предлагаемых отношений (связей). Следовательно, гипотеза может считаться опровергнутой, если не будет обнаружено взаимосвязи между явлениями или если взаимосвязь окажется действующей в направлении, противоположном тому, которое предполагалось в гипотезе. С другой стороны, если гипотеза подтверждается фактами, тогда мы узнаем больше, чем простую констатацию связи между двумя понятиями. Знание того, что существует взаимосвязь между доходом и образованием, вообще говоря, не сообщает нам, растет доход или уменьшается с повышением уровня образования. Знание того, что имеет место связь между численностью населения страны и уровнем демократии, не говорит о том — при большем или меньшем населении более реально установление демократии.

Открытие, что имеется  взаимосвязь между возрастом  и политическим участием, еще не говорит нам, старые или молодые более склонны к политическому участию. Во всех этих случаях направление отношения только предстоит осветить.

Направленные гипотезы не обязательно определяют просто прямое или

обратное линейное отношение  между двумя понятиями. Существует множество других возможностей. Например, отношение между возрастом и политическим участием может быть и криволинейным, когда самая юная и самая старая часть населения отличаются наименьшей степенью участия (вследствие большего легкомыслия молодых и более слабого здоровья престарелых), а участие представителей среднего возраста максимально. Или же взаимосвязь между двумя понятиями может носить логарифмический характер, когда с возрастанием количественных объемов одного понятия воздействие его на другое понятие становится все меньше и меньше. Примером такого отношения может служить взаимосвязь между расходами на политическую кампанию и полученными голосами: решающую роль играют первоначально потраченные суммы, а при более высоком уровне расходов каждый последующий рубль, вложенный в ход кампании оказывает все меньшее и меньшее воздействие. В основе своей направленные гипотезы могут определять тип математической функции, связывающей независимую и зависимую переменные.

Однако практика показывает, что наиболее отчетливо выраженные направленные гипотезы в социологии носят все же прямолинейный характер.

Каузальная  гипотеза делает наиболее смелую заявку на установление

взаимосвязи между двумя  или более переменными, к тому же она наиболее трудно поддается проверке и подтверждению. Каузальные гипотезы могут принимать различные формы. Они могут, например, просто устанавливать, что одна переменная выступает в качестве причины другой, как в утверждениях типа «Грамотность, богатство и культурная однородность населения служат причиной демократических движений в странах». Или же они могут быть изложены с помощью терминов «если... — тогда...», например, так: «Если претендент в члены Государственной Думы расходует на свою избирательную кампанию менее 10 миллионов рублей, тогда он проигрывает». Наконец, каузальная гипотеза может быть выражена в негативной форме, например: «Если бы со стороны современных правительств не оказывалось поддержки крупным силам безопасности, гражданские конфликты могли стать значительно более распространенным явлением».

Что характерно для каузальной гипотезы, это не столько ее форма, сколько

природа формулируемого ею предположения. Недействительная, коррелятивная  и направленная гипотезы с самого начала касаются взаимосвязей, корреляций или ковариаций совместных изменений, переменных. Они постулируют как наличие, так и отсутствие связи между явлениями. Каузальная гипотеза, со своей стороны, тоже выдвигает такое предположение, но вместе с тем и два других важных предположения: о том, что одно явление (причина) предшествует другому явлению (эффекту) во времени, и о том, что результирующий эффект зависит от причины или не может появиться в ее отсутствие. Исследователи, оценивающие каузальные гипотезы, должны представить доказательства обоих этих предположений.

 

 

Заключение.

Во-первых, гипотезы должны представлять собою эмпирические утверждения, то есть они выражаются сформулированными  предположениями о взаимосвязях, которые существуют в реальном мире, а не утверждениями о том, что обязано иметь место или быть истинным, или о том, во что верит исследователь. Такие утверждения такого рода как: «Преподаватель должен уважать права и личность студента» являются нормативными и не могут быть оценены с помощью обсуждаемых здесь методов исследования. Несмотря на то, что эмпирические данные могут иметь отношение к формулировке и оценке нормативного утверждения, они никогда не скажут вам наверняка, справедливо нормативное утверждение или нет.

Вообще говоря, само по себе нормативное размышление полезно, поскольку

оно заставляет исследователя  прояснить его (или ее) жизненные  ценности, и оно может наталкивать исследование на важные эмпирические вопросы. Скажем, нормативное отвращение к преступлению побуждает к эмпирическому исследованию причин преступности/Так что две разновидности исследования — нормативное и ненормативное — должны рассматриваться скорее как совместимые, нежели конкурирующие.

Вторая характеристика добротной гипотезы — это ее всеобщность (широкая

применимость). Она должна объяснять скорее наиболее общее проявление феномена, нежели частное его проявление. Например, кто-то может выдвинуть гипотезу, что причиной победы того или иного кандидата на региональных выборах была поддержка федеральных властей. Если гипотеза подтвердится, то каким образом это расширит пределы нашего знания? Мы узнали о причинах, вызвавших одну победу на выборах. Это знание имеет ценность, но было бы более полезным узнать, служит ли поддержка сверху причиной электоральных успехов вообще. Это было бы знанием, имеющим отношение ко многим проявлениям феномена (в данном случае— ко многим выборам) в большей степени, чем к одному только его проявлению.

Более общая гипотеза в  этом случае могла бы быть такой: «Чем активнее и

отчетливее выражена поддержка  федеральных властей кандидату, тем больше вероятность, что он/она победит на выборах». Знание о частных проявлениях феномена может быть полезным при формулировке более общих предложений, но с помощью гипотезы, носящей достаточно обобщенный характер, мы предпринимаем попытку расширить сферу нашего знания за пределы отдельных случаев.

Третья характеристика хорошей  гипотезы состоит в том, что она  должна быть правдоподобной (внушающей доверие), то есть должна существовать какая-то логическая и основанная на опыте многих людей причина, заставляющая полагать, что она подтвердится. Вряд ли покажется правдоподобным и научным такое, например, предположение: «Чем гуще растительность на голове человека, тем больше вероятность того, что он сделает удачную деловую карьеру». Вообще стремление к формулировке правдоподобных гипотез — одна из причин, по которым исследователь не может обойтись в своем исследовательском проекте без обзора литературы. Обзоры литературы могут ознакомить исследователя как с общими теориями, так и с отдельными специфическими гипотезами, которые выдвигали другие авторы. В обоих случаях чтение литературы по предмету исследования повысит шансы на то, что гипотеза будет подтверждена. Однако твердых правил относительно того, как обеспечить правдоподобие, не существует. В конце концов, все когда-то думали, что утверждение «Микробы вызывают болезни» — это неправдоподобная гипотеза, а гипотеза «Грязь может быть превращена в золото с помощью философского камня» казалась вполне правдоподобной.