Гендерный аспект в социальной работе

Впровадження гендерного підходу у виховання і в соціальну роботу слід розуміти як розширення життєвого простору для розвитку індивідуальних здібностей і задатків кожної особистості, вивільнення мислення педагогів від статево-рольових стереотипів. Відповідно до гендерного підходу відмінності в поведінці та сприйнятті чоловіків і жінок визначається не так їх фізіологічними особливостями, як вихованням на основі поширених у даній культурі уявлень про сутність чоловічого та жіночого.

Найбільш оптимальним в контексті особистісної самоідентифікації є поєднання високого рівня маскулінності з помірною вираженістю фемінних властивостей як для представників чоловічої, так і жіночої статі.

За результатами проведеного тестування можна стверджувати, що загалом досліджуваним властива андрогінність, але поведінка юнаків здебільшого статевотипізована.

Отже, емпіричне дослідження особливостей маскулінності/фемінності юнаків свідчить про відповідність сучасним тенденціям, які відбуваються в процесі статеворольової соціалізації під впливом трансформацій у суспільстві, а саме – переорієнтація юнаків зі стереотипно-традиційних маскулінно-фемінних на андрогінні гендерні ролі.

В останні десятиріччя відбувається процес зміщення соціальних ролей чоловіка та жінки, що виявляється у взаємонабутті соціальних властивостей протилежних статей. Жінка нерідко втрачає притаманну їй жіночність, переймає чоловічу силову манеру вирішувати конфлікти. Формується андрогінний тип статеворольової поведінки, який натепер вважається найбільш оптимальним для соціальної адаптації юнаків.

Список використаних джерел

1. Алексеев Б. Е. Полоролевое поведение и его акцентуации. – СПб.: Речь, 2006. – 144 с.
2. Бадя Л.Б. Прогрессивные идеи социальной педагогики и социальной работы в России: история и современность. М.: Изд-во АСО-ПиР, 1995. - 23 с.
3. Бем С. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. – 336 с.
4. Бендас Т. В. Гендерная психология: [учебное пособие]. – СПб.: Питер, 2006. – 431 с.
5. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. – 320 с.
6. Богданова І.М. Соціальна педагогіка: Навч. посіб. — К.: Знання, 2008. 343 с.
7. Бочарова В.Г. Социально-педагогическая концепция социальной работы в России: проблемы, перспективы // Социальная работа. 1992. N 6. - С.7-10
8. Бутовская М. Л. Тайны пола: Мужчина и Женщина в зеркале эволюции. – Фрязино: Век2, 2004. – 367 с.
9. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: [учебное пособие]. – [3-е изд.].– М.: Ось-89, 2007. – 256 с.
10. Гендер у гуманітарному дискурсі: філософсько-психологічний аналіз / Н. Гапон. – Л.: Літопис, 2002. – 310 с.
11. Говорун Т. Стать та сексуальність: психологічний ракурс: [навчальний посібник] / Т. Говорун, О. Кікінеджі. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 1999. – 384 с.
12. Ениколопов С. Н. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии / С. Н. Ениколопов, Н. В. Дворянчиков // Психологический журнал. – Т. 22. – 2001. – № 3. – С. 100–115.
13. Зубілевич М.І. Психологічні чинники гендерної соціалізації творчої особистості дівчат-підлітків // Нова педагогічна думка – Рівне, 2005.– № 4 – С.78-81
14. Иванова С. Особенности полоролевого поведения в современном обществе / С. Иванова, В. Третьяченко // Соціально-психологічний вимір демократичних перетворень в Україні / Ред. С. Д. Максименко, В. Т. Циба, Ю. Ж. Шайгородський. – К.: Український центр політичного менеджменту, 2003. – С. 222–231.
15. Клецина И. С. Гендерная психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2009. – 496 с.
16. Кон И. С. Психология половых различий // Вопросы психологии. – 1991. – № 2. – С. 47–57.
17. Кравець В. П. Історія гендерної педагогіки. – Тернопіль: Джура, 2005. – 440 с.
18. Лавриченко Н. М. Педагогіка соціалізації: європейські абриси. – К., 2000. –444 с.
19. Лукашевпч М. П. Загальна характеристика менеджменту соціальної роботи. – К. :МАУП, 2002.-376 с.
20. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці. – К.: Наукова думка, 1998. – 226 с.
21. Половое воспитание: [учебник для высших учебных заведений] / Г. Кураева, Р. Морозова. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001. – 320 с.
22. Психологія соціальної роботи: підруч. для студ. вищ. навч. закл. / [Ю. М. Швалб та ін. ; за ред. Ю. М. Швалба] ; Київ. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. - К. : Київ. ун-т, 2010. - 271 с.
23. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб.: Издательство «Питер», 2001. – 416 с.
24. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж: издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 288 с.
25. Словарь гендерных терминов / [ред. А. А. Денисова]. – М.: Информация 21-ый век, 2002. – 256 с.
26. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие /Отв. ред. Д. и. н., проф. Е. И. Холостова, д.и.н., проф. А. С. Сорвина. – М.: ИНФРА-М. 2001. С.362-363
27. Социальная работа накануне 2000 года: пути и цели профессионального становления.- М.: Берлин: Институт соц. Работы.- 1998. – 77 с.
28. Фельдштейн Д. И. Психология взросления / Д. И. Фельдштейн. – М.: АСТ, 2006. – 272 с.
29. Харламенкова Н. Дифференциация и интеграция маскулинности и феминности в образе «Я» подростка / Н. Харламенкова, Т. Стоделова // Психоаналитичекий весник. – 2002. – № 10. – С. 100–115.
30. Шилина А. Г. О содержании терминов «гендер», «феминизм», «феминность» / «маскулинность» // Культура народов Причерноморья. – 1999. – № 8. – С. 148–152.

Додатки

Методика С.Бем

Які якості у Вас переважають?

Оцініть за семибальною шкалою наявність у Вас поданих нижче якостей.

1. – ця якість для Вас зовсім не характерна
2. – ця якість скоріше всього для Вас не характерна
3. – ця якість виражена у Вас в незначній мірі
4. – ця якість виражена у Вас посередньо
5. – ця якість виражена у Вас достатньою мірою
6. – ця якість у Вас яскраво виражена
7. – ця якість виражена у Вас дуже сильно

Прізвище, ім’я _____________________________________________________